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Flash是由Adobe公司开发的网页动画制作软件，它功能强大，可以制作各种电子贺卡、电子相册、广告特效、节目片头与MTV、网页动画、教学课件、游戏交互。目前，我国很多中高职的动漫专业，都将Flash列为重要的专业课程。
用Flash制作出来的动画是矢量的，不管怎样放大、缩小，都不会影响画面质量，而且播放文件很小，便于在互联网上传输。它采用了流技术，只要下载一部分，就能欣赏动画，而且能一边播放一边传输数据；Flash有很多重要的动画特征，能实现较好的动画效果；Flash的人机交互性可以让观众通过点击按钮、选择菜单来控制动画的播放。近两年，各电视台动画频道也陆续播放由Flash制作的动画片，如热播的《喜羊羊和灰太狼》《饮茶之功夫学园》等，受到了业内人士及大众的一致好评。可见，中国电视观众已经完全接受了Flash动画这种新的艺术表现形式。
2017年4月19日，文化部全国文化产业工作会议在江苏省苏州市召开。会议发布了《文化部“十三五”时期文化产业发展规划》。规划中多次提到动漫，比如在推进“文化 ”“互联网 ”，促进结构优化升级中，提升动漫、游戏、创意设计、网络文化等新兴文化产业的发展水平，大力培育基于大数据、云计算、物联网、人工智能等新技术的新型文化业态，形成文化产业新的增长点。
那么，随着互联网 、手机移动终端普及，微信、微博、微商、微课等微应用的诞生，如何提高学生的动漫创意教学？
一、动漫创意，原创能力
动漫创意就是创造生活中没有的、个性鲜明的、有生命的，随着时间的流逝能成为经典的动漫人物形象，如喜羊羊、蓝猫淘气等。第十二届常州国际动漫艺术周上，慈文影视与源燊动漫就本年度大热的电视剧《花千骨》中的糖宝虫子形象及商标的公仔授权，达成了合作意向；福建泉州功夫动漫则与特步儿童合作，为其专门打造了动画片《梦想总动员》。泉州功夫动漫业务目前已经延伸到食品、建材卫浴等多个行业，为这些企业制作动画片，既带动了企业产品的销售，也大大提升了自己的效益；东莞蓝信动漫则尝试跨界中医药，与广东国方医药科技有限公司联合打造国内第一部以中医药题材为主的动画片《本草药灵》。从上述动漫企业与实体企业的广告合作中可以看出，动漫企业只有创造出实体企业的个性动漫形象，才能创造价值。因此，教师要引导学生的动漫创意设计，只有创作出有创意的动漫人物，才能在工作中脱颖而出，有原创能力，有竞争力。
Flash动画教学包括两大内容：绘图和编辑图形；把绘制的图形用各种动画技术动起来。绘图和编辑图形不但是创作Flash动画的基本功，也是进行多媒体创作的基本功。可见，Flash动画教学中，教师要抓住绘图和编辑图形，提高学生的电脑绘画能力。只有电脑绘画基本功扎实，才能在以后的学习和创作道路上如鱼得水，创作出经典的动漫人物。
二、微时代的微课教学
微信：超过十亿人使用的手机应用，支持发送语音短信、视频、图片和文字，可以群聊，仅耗少量流量，适合大部分智能手机。微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款支持S60v3、S60v5、Windows Phone、Android以及iPhone平台的类Kik软件。微信用户可以通过智能手机客户端与好友分享文字与图片，是支持分组聊天和语音、视频对讲功能的智能型手机聊天软件。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，在微信的基础上诞生了微商。
微课：“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。主要特点：教学时间较短，不超过10分钟；教学内容精简，资源容量较小，利于网络传播，老师讲过的内容，学生不会时，可以反复观看微课视频，减少老师重复辅导个别学生的时间和精力，在课堂上，更多地体现出学生是学习的主体，老师是引导者。
三、开展微时代flash教学提高学生的动漫创意方法
1.兴趣引导
Flash的第一节课，教师向学生播放一些电子贺卡、广告特效、游戏交互等案例，让学生感受Flash的魅力，激发学生学习Flash的兴趣。
2.建立学生微信群，抓住绘画核心技能制作微课
第2章《绘制与编辑图形》，每一节课的教学内容教师都制作微课，录制线条工具和铅笔工具、钢笔工具、颜色工具、刷子工具，矩形、椭圆、多角星形等绘图工具的方法技巧，在上课前发到学生微信群，让学生利用课余、晚自习时间预习。上课时教师又把微课复制到网络教学平台。教师现场演示工具的使用方法后，学生上机练习操作，这时有忘记了步骤的学生，可以在学生机下载教师机保存的微课，反复观看，直到完成操作。
3.绘画周，让学生迷上动漫
第2章《绘制与编辑图形》讲完后，在学生掌握了绘制与编辑图形的方法技巧的基础上，教师安排2个星期的“绘画周”。在这两个星期，教师在学生微信群发一些动漫人物图片，让学生欣赏。上课前把动漫人物图片复制到教师机，学生导入动漫人物图片到Flash作底图，然后新建图层，在新的图层蒙着底图描画。教师把学生画好后的作品保存到他们座号的文件夹。
4.一边教新课，一边坚持绘画
第3章后的教学内容， 是把绘制的图形用各种动画技術动起来，包括逐帧动画、传统补间动画、传统形状动画、引导层动画、遮罩动画、动作脚本等内容。这部分的内容，教师把基本知识制作成微课复制到网络教学平台，教师现场演示了动画方法后，学生上机练习。学生可以下载教师机的微课，反复观看，直到完成操作。而拓展练习则不用录制微课，教师在课堂上只讲重点难点，让学生探索。时间安排：第一节，要求学生完成课堂上的动画操作练习；第二节，如果学生提前完成了动画操作练习，就利用剩下的时间继续绘画上次没有完成的动漫人物，本次没画完，可以保存到自己座号的绘画文件夹，下一次再下载到学生机，接着绘画。 Flash第一学期基础教完后，要求学生能学会用电脑描摹绘画，掌握各种动画技术，可以把自己描摹的动漫人物文件夹复制到自己的U盘。
5.高级阶段，案例教学
Flash第二学期的高级课程，是制作电子贺卡、电子相册、标志、广告特效、节目片头与MTV、网页动画、教学课件、游戏及交互。第1、2、3周上课时采用案例教学，每一章的第一个案例，教师制作微课视频，拷贝到教师机。教师不详细讲解操作步骤，只讲重点难点，学生反复观看微课视频，自己独立完成。每一章的第二个案例开始，教师不用制作微课视频，而是讲重点难点，学生自己根据效果和小组同学一起切磋怎么做。而且要求学生自己绘制案例的素材，如飞舞的蒲公英，教师先播放效果，然后启发学生：绘画蒲公英，提示用刷子工具，颜色透明度调为50%，刷子形状不同，着力点就不同；蒲公英的飞舞，要用什么动画才能制作出飞舞效果。
6.继续“绘画周”，让学生爱上动漫
第4周开始，教师也安排2个星期“绘画周”。在这两个星期，教师在微信群发布任务，学生预先用手机下载自己喜欢的动漫人物。上课的时候，教师允许学生课堂拿着手机，现场搜索自己喜欢的动漫人物或者预先下载到的动漫人物，一边看手机，一边拿着鼠标用钢笔、线条、刷子和颜色等工具绘画动漫人物。评价标准：同学们能一眼看得出、说得出你绘画的是什么动漫人物。（图1、图2是学生绘画的动漫人物。）
7.案例教学，继续绘画
第6周开始的第一节课，跟第1、2、3周案例教学一样，制作各种广告特效、节目片头、网页应用等。第二节课学生提前完成案例作业的，教师要求学生继续画动漫人物，没画完，可以保存到自己座号的绘画文件夹，下一次再下载到学生机，接着绘画。动漫周同学们的学习积极性比平时高，非常有创作激情。
8.设计自己的Q版卡通头像图片
每个同学根据动漫夸张设计等原则，抓住自己的五官和发型特点，如眼睛细小，笑起来弯弯的，就夸张地把眼睛画成大象眼；嘴巴又厚又大，就把嘴巴设计成香肠嘴，等等。
9.毕业设计
学生设计微信表情包，要求：①表情主角原创；②表情包括开心笑、偷笑、大哭、发愁、生气、抖眉6个指定动作，可增加自己喜欢的其他动作，保存为.gif文件格式；③评分：用电脑版微信，添加到微信表情自定义，发到微信群，获得群里最多赞的，大家比较喜欢的、有创意的，得分高。
Flash第二学期基础学完后，同学们收获了如何用铅笔、钢笔、线条、颜色等工具绘画动漫人物，能够用各种动画技术制作电子卡片、广告特效等，可以把自己绘画的动漫人物文件夹、QQ表情包、个人Q版卡通头像复制到自己的U盘作為毕业应聘资料。
随着互联网 、手机移动终端的普及，教师要学会在微时代运用各种微应用（微信、微博、微课等），让教学思维、教学方式不断创新，才能在手机移动终端普及的微时代，给学生提供更多、更好的多层次线上线下教学。
责任编辑陈春阳
用Flash制作出来的动画是矢量的，不管怎样放大、缩小，都不会影响画面质量，而且播放文件很小，便于在互联网上传输。它采用了流技术，只要下载一部分，就能欣赏动画，而且能一边播放一边传输数据；Flash有很多重要的动画特征，能实现较好的动画效果；Flash的人机交互性可以让观众通过点击按钮、选择菜单来控制动画的播放。近两年，各电视台动画频道也陆续播放由Flash制作的动画片，如热播的《喜羊羊和灰太狼》《饮茶之功夫学园》等，受到了业内人士及大众的一致好评。可见，中国电视观众已经完全接受了Flash动画这种新的艺术表现形式。
2017年4月19日，文化部全国文化产业工作会议在江苏省苏州市召开。会议发布了《文化部“十三五”时期文化产业发展规划》。规划中多次提到动漫，比如在推进“文化 ”“互联网 ”，促进结构优化升级中，提升动漫、游戏、创意设计、网络文化等新兴文化产业的发展水平，大力培育基于大数据、云计算、物联网、人工智能等新技术的新型文化业态，形成文化产业新的增长点。
那么，随着互联网 、手机移动终端普及，微信、微博、微商、微课等微应用的诞生，如何提高学生的动漫创意教学？
一、动漫创意，原创能力
动漫创意就是创造生活中没有的、个性鲜明的、有生命的，随着时间的流逝能成为经典的动漫人物形象，如喜羊羊、蓝猫淘气等。第十二届常州国际动漫艺术周上，慈文影视与源燊动漫就本年度大热的电视剧《花千骨》中的糖宝虫子形象及商标的公仔授权，达成了合作意向；福建泉州功夫动漫则与特步儿童合作，为其专门打造了动画片《梦想总动员》。泉州功夫动漫业务目前已经延伸到食品、建材卫浴等多个行业，为这些企业制作动画片，既带动了企业产品的销售，也大大提升了自己的效益；东莞蓝信动漫则尝试跨界中医药，与广东国方医药科技有限公司联合打造国内第一部以中医药题材为主的动画片《本草药灵》。从上述动漫企业与实体企业的广告合作中可以看出，动漫企业只有创造出实体企业的个性动漫形象，才能创造价值。因此，教师要引导学生的动漫创意设计，只有创作出有创意的动漫人物，才能在工作中脱颖而出，有原创能力，有竞争力。
Flash动画教学包括两大内容：绘图和编辑图形；把绘制的图形用各种动画技术动起来。绘图和编辑图形不但是创作Flash动画的基本功，也是进行多媒体创作的基本功。可见，Flash动画教学中，教师要抓住绘图和编辑图形，提高学生的电脑绘画能力。只有电脑绘画基本功扎实，才能在以后的学习和创作道路上如鱼得水，创作出经典的动漫人物。
二、微时代的微课教学
微信：超过十亿人使用的手机应用，支持发送语音短信、视频、图片和文字，可以群聊，仅耗少量流量，适合大部分智能手机。微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款支持S60v3、S60v5、Windows Phone、Android以及iPhone平台的类Kik软件。微信用户可以通过智能手机客户端与好友分享文字与图片，是支持分组聊天和语音、视频对讲功能的智能型手机聊天软件。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，在微信的基础上诞生了微商。
微课：“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。主要特点：教学时间较短，不超过10分钟；教学内容精简，资源容量较小，利于网络传播，老师讲过的内容，学生不会时，可以反复观看微课视频，减少老师重复辅导个别学生的时间和精力，在课堂上，更多地体现出学生是学习的主体，老师是引导者。
三、开展微时代flash教学提高学生的动漫创意方法
1.兴趣引导
Flash的第一节课，教师向学生播放一些电子贺卡、广告特效、游戏交互等案例，让学生感受Flash的魅力，激发学生学习Flash的兴趣。
2.建立学生微信群，抓住绘画核心技能制作微课
第2章《绘制与编辑图形》，每一节课的教学内容教师都制作微课，录制线条工具和铅笔工具、钢笔工具、颜色工具、刷子工具，矩形、椭圆、多角星形等绘图工具的方法技巧，在上课前发到学生微信群，让学生利用课余、晚自习时间预习。上课时教师又把微课复制到网络教学平台。教师现场演示工具的使用方法后，学生上机练习操作，这时有忘记了步骤的学生，可以在学生机下载教师机保存的微课，反复观看，直到完成操作。
3.绘画周，让学生迷上动漫
第2章《绘制与编辑图形》讲完后，在学生掌握了绘制与编辑图形的方法技巧的基础上，教师安排2个星期的“绘画周”。在这两个星期，教师在学生微信群发一些动漫人物图片，让学生欣赏。上课前把动漫人物图片复制到教师机，学生导入动漫人物图片到Flash作底图，然后新建图层，在新的图层蒙着底图描画。教师把学生画好后的作品保存到他们座号的文件夹。
4.一边教新课，一边坚持绘画
第3章后的教学内容， 是把绘制的图形用各种动画技術动起来，包括逐帧动画、传统补间动画、传统形状动画、引导层动画、遮罩动画、动作脚本等内容。这部分的内容，教师把基本知识制作成微课复制到网络教学平台，教师现场演示了动画方法后，学生上机练习。学生可以下载教师机的微课，反复观看，直到完成操作。而拓展练习则不用录制微课，教师在课堂上只讲重点难点，让学生探索。时间安排：第一节，要求学生完成课堂上的动画操作练习；第二节，如果学生提前完成了动画操作练习，就利用剩下的时间继续绘画上次没有完成的动漫人物，本次没画完，可以保存到自己座号的绘画文件夹，下一次再下载到学生机，接着绘画。 Flash第一学期基础教完后，要求学生能学会用电脑描摹绘画，掌握各种动画技术，可以把自己描摹的动漫人物文件夹复制到自己的U盘。
5.高级阶段，案例教学
Flash第二学期的高级课程，是制作电子贺卡、电子相册、标志、广告特效、节目片头与MTV、网页动画、教学课件、游戏及交互。第1、2、3周上课时采用案例教学，每一章的第一个案例，教师制作微课视频，拷贝到教师机。教师不详细讲解操作步骤，只讲重点难点，学生反复观看微课视频，自己独立完成。每一章的第二个案例开始，教师不用制作微课视频，而是讲重点难点，学生自己根据效果和小组同学一起切磋怎么做。而且要求学生自己绘制案例的素材，如飞舞的蒲公英，教师先播放效果，然后启发学生：绘画蒲公英，提示用刷子工具，颜色透明度调为50%，刷子形状不同，着力点就不同；蒲公英的飞舞，要用什么动画才能制作出飞舞效果。
6.继续“绘画周”，让学生爱上动漫
第4周开始，教师也安排2个星期“绘画周”。在这两个星期，教师在微信群发布任务，学生预先用手机下载自己喜欢的动漫人物。上课的时候，教师允许学生课堂拿着手机，现场搜索自己喜欢的动漫人物或者预先下载到的动漫人物，一边看手机，一边拿着鼠标用钢笔、线条、刷子和颜色等工具绘画动漫人物。评价标准：同学们能一眼看得出、说得出你绘画的是什么动漫人物。（图1、图2是学生绘画的动漫人物。）
7.案例教学，继续绘画
第6周开始的第一节课，跟第1、2、3周案例教学一样，制作各种广告特效、节目片头、网页应用等。第二节课学生提前完成案例作业的，教师要求学生继续画动漫人物，没画完，可以保存到自己座号的绘画文件夹，下一次再下载到学生机，接着绘画。动漫周同学们的学习积极性比平时高，非常有创作激情。
8.设计自己的Q版卡通头像图片
每个同学根据动漫夸张设计等原则，抓住自己的五官和发型特点，如眼睛细小，笑起来弯弯的，就夸张地把眼睛画成大象眼；嘴巴又厚又大，就把嘴巴设计成香肠嘴，等等。
9.毕业设计
学生设计微信表情包，要求：①表情主角原创；②表情包括开心笑、偷笑、大哭、发愁、生气、抖眉6个指定动作，可增加自己喜欢的其他动作，保存为.gif文件格式；③评分：用电脑版微信，添加到微信表情自定义，发到微信群，获得群里最多赞的，大家比较喜欢的、有创意的，得分高。
Flash第二学期基础学完后，同学们收获了如何用铅笔、钢笔、线条、颜色等工具绘画动漫人物，能够用各种动画技术制作电子卡片、广告特效等，可以把自己绘画的动漫人物文件夹、QQ表情包、个人Q版卡通头像复制到自己的U盘作為毕业应聘资料。
随着互联网 、手机移动终端的普及，教师要学会在微时代运用各种微应用（微信、微博、微课等），让教学思维、教学方式不断创新，才能在手机移动终端普及的微时代，给学生提供更多、更好的多层次线上线下教学。
责任编辑陈春阳