论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断融合，教育体制的改革也日益成为大家研究的话题。现在的学校课程，已经不再是传统的私塾教育，不再是老师的三尺讲台，学生的无声地带；不再仅仅是所有科目的总和。现在的教育偏向于学生，生活，课程的有机结合，我们在生活中学习，在学习中更加了解生活。在现在的小学语文教学中，学生本身就是巨大的潜在资源，学生的知识积累，学生的生活阅历，以及学生最纯真的对生活的热爱，都是我们研究的重点，本文主要通过分析小学生的潜在资源，简述对其开发和利用的方式和方法，旨在让学生能更好地学习，更快乐的学习，更有效的学习。
关键字：小学语文教学 学生资源 资源开发利用 教学策略
在现在的小学语文教学中，老师不仅需要有丰富的知识储备，还需要有良好的沟通方式。面对对未来拥有新视角的现代小学生，他们活泼好动，富有创新意识。因而，老师在教书的过程中，要充分意识到学生的潜在能力，正确的引导学生，让其更有效的学习。一般的，老师可以开发的学生潜在资源有学生自身的生活经验、知识储备、学习兴趣、行动动机以及丰富的情绪表现等；另外，在对学生进行户外教学时，要充分开发学生的创新能力。面对学生，这一资源宝库，老师要学会正确的开发这些资源，正确的引导学生体会生活中的语文美，积极的将语文运用其中，体验语文的魅力，真正的让语文成为我们更好生活的工具。
一.小学语文教学中潜在的学生资源。
1.学生的知识积累。
小学生就像一张无暇的纸一样，需要我们用生活的画笔书写绚烂的未来。他们现有的知识很少，却对生活有独特的感受力，他们的学习意识在慢慢形成，尽管现在还不能出口成章，但是只要教师在平时的教学过程中，正确的引导，将零散的语言串联成句，教学生组织，创造语言美，并反复诵读，久而久之，学生就会形成一种语言习惯，说话的逻辑性，条理性会不断提高。另外，对于学生的知识创造，我们要给予适当的鼓励和支持，学生的灵感是最宝贵的财富，抓住灵感瞬间，并给予鼓励，不仅能让学生更加热爱语文学习，而且还会让学生记住创造，继而更好的创造。更多的思考才会有更有效的学习。
2.学生的生活阅历。
小学生对于任何事物都处于探奇阶段，而现在社会，在经济快速发展的推动下，电脑普及，网络风靡，小学生在这个信息日新月异的时代大环境下，很快的获得大量的信息，鉴于每个学生的认知角度多种多样，对于事物的关注点也随之千差万别，由此决定了每个学生本身就是一个知识宝库，有的充满色彩，有的充满音符，有的满是诗歌，还有在乱世中宠辱不惊的宁静。想要更好的引导学生学习，就要了解他们，尊重他们的独特感官，充分的探究其多样性，继而将其运用到教学中，因材施教，由此提高学生的参与热情，提高学生的学习效率。
3.学生的兴趣爱好。
每个人都有最初的梦想，面对对未来充满希望的小学生，我们要正确的对待学生的兴趣爱好。对于他们的喜好，追根溯源，往往会有意外的惊喜。他们对兴趣的独特冬季，对于喜好之物的热爱，往往是全身心的投入，是具有石破天惊的创造潜力的。处于小学阶段的学生，已经具备了一定的辨别是非黑白的能力，他们在投身于衷爱的活动中时，可以忘记忧愁，忘记得失，这有助于培养学生的创新精神，让他们养成坚持不懈，敢于拼搏的优秀品质，对他们今后的发展裨益良多。
二.教师充分开发和利用学生资源的有效途径和方法
1.教师的自我完善。
小学生处于全面学习阶段，老师的自身知识储备以及人格魅力对其影响极大。老师在日常生活中，要养成良好的学习和生活习惯，为学生树立好的榜样。另外，在日常的教学中，老师要学会思考和总结。学生在不断的进步，也在不断的了解生活，形成自己的人生观，价值观，老师要留心学生生活中的小变化，对其进行适时的，正确的引导。再者，老师要根据学生的课题反应，生活表现适当的调整教学方式，让所有学生的45分钟都是充实的，快乐的。
2.创建学习情境。
常规的学校生活难免枯燥乏味，面对书本中丰富多彩的生活，往往有较大的落差，因而在教学过程中，老师要学会创建学习情境。比如学习《鹅鹅鹅》这首诗时，老师除了让学生提前的预习课文外，还可以鼓励学生家长带孩子去亲身看鸭子水中游的情境，仔细观察鸭子在水中的情态，理解诗文的含义；又或者，老师可以鼓励学生自己养鸭子，既可以培养学生与动物之间的纯真感情，又能让学生更好地感受生活；再者，老师可以通过拍话剧的形式，给学生分配不同的角色，让学生在轻松的学习氛围中学习。
结语：在现代的小学语文教育中，我们要源于课本，但必须高于课本，拓宽学生的知识面，丰富学生的创造力，要将语文学习融入生活。充分感受学生的潜在资源，努力的对其开发和利用，才能更好的激发学生的求知欲，促进学生的全面发展。
参考文献：
1.吴刚平. 中小学课程资源开发和利用的若干问题探讨[J]. 全球教育展望. 2009（03）
2.赵一梅. 谈课堂教学中学生资源的开发和利用[J]. 教育探索. 2011（02）
3.黄慧丽. 小议如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 传奇·传记文学选刊（理论研究） 2010（04）
关键字：小学语文教学 学生资源 资源开发利用 教学策略
在现在的小学语文教学中，老师不仅需要有丰富的知识储备，还需要有良好的沟通方式。面对对未来拥有新视角的现代小学生，他们活泼好动，富有创新意识。因而，老师在教书的过程中，要充分意识到学生的潜在能力，正确的引导学生，让其更有效的学习。一般的，老师可以开发的学生潜在资源有学生自身的生活经验、知识储备、学习兴趣、行动动机以及丰富的情绪表现等；另外，在对学生进行户外教学时，要充分开发学生的创新能力。面对学生，这一资源宝库，老师要学会正确的开发这些资源，正确的引导学生体会生活中的语文美，积极的将语文运用其中，体验语文的魅力，真正的让语文成为我们更好生活的工具。
一.小学语文教学中潜在的学生资源。
1.学生的知识积累。
小学生就像一张无暇的纸一样，需要我们用生活的画笔书写绚烂的未来。他们现有的知识很少，却对生活有独特的感受力，他们的学习意识在慢慢形成，尽管现在还不能出口成章，但是只要教师在平时的教学过程中，正确的引导，将零散的语言串联成句，教学生组织，创造语言美，并反复诵读，久而久之，学生就会形成一种语言习惯，说话的逻辑性，条理性会不断提高。另外，对于学生的知识创造，我们要给予适当的鼓励和支持，学生的灵感是最宝贵的财富，抓住灵感瞬间，并给予鼓励，不仅能让学生更加热爱语文学习，而且还会让学生记住创造，继而更好的创造。更多的思考才会有更有效的学习。
2.学生的生活阅历。
小学生对于任何事物都处于探奇阶段，而现在社会，在经济快速发展的推动下，电脑普及，网络风靡，小学生在这个信息日新月异的时代大环境下，很快的获得大量的信息，鉴于每个学生的认知角度多种多样，对于事物的关注点也随之千差万别，由此决定了每个学生本身就是一个知识宝库，有的充满色彩，有的充满音符，有的满是诗歌，还有在乱世中宠辱不惊的宁静。想要更好的引导学生学习，就要了解他们，尊重他们的独特感官，充分的探究其多样性，继而将其运用到教学中，因材施教，由此提高学生的参与热情，提高学生的学习效率。
3.学生的兴趣爱好。
每个人都有最初的梦想，面对对未来充满希望的小学生，我们要正确的对待学生的兴趣爱好。对于他们的喜好，追根溯源，往往会有意外的惊喜。他们对兴趣的独特冬季，对于喜好之物的热爱，往往是全身心的投入，是具有石破天惊的创造潜力的。处于小学阶段的学生，已经具备了一定的辨别是非黑白的能力，他们在投身于衷爱的活动中时，可以忘记忧愁，忘记得失，这有助于培养学生的创新精神，让他们养成坚持不懈，敢于拼搏的优秀品质，对他们今后的发展裨益良多。
二.教师充分开发和利用学生资源的有效途径和方法
1.教师的自我完善。
小学生处于全面学习阶段，老师的自身知识储备以及人格魅力对其影响极大。老师在日常生活中，要养成良好的学习和生活习惯，为学生树立好的榜样。另外，在日常的教学中，老师要学会思考和总结。学生在不断的进步，也在不断的了解生活，形成自己的人生观，价值观，老师要留心学生生活中的小变化，对其进行适时的，正确的引导。再者，老师要根据学生的课题反应，生活表现适当的调整教学方式，让所有学生的45分钟都是充实的，快乐的。
2.创建学习情境。
常规的学校生活难免枯燥乏味，面对书本中丰富多彩的生活，往往有较大的落差，因而在教学过程中，老师要学会创建学习情境。比如学习《鹅鹅鹅》这首诗时，老师除了让学生提前的预习课文外，还可以鼓励学生家长带孩子去亲身看鸭子水中游的情境，仔细观察鸭子在水中的情态，理解诗文的含义；又或者，老师可以鼓励学生自己养鸭子，既可以培养学生与动物之间的纯真感情，又能让学生更好地感受生活；再者，老师可以通过拍话剧的形式，给学生分配不同的角色，让学生在轻松的学习氛围中学习。
结语：在现代的小学语文教育中，我们要源于课本，但必须高于课本，拓宽学生的知识面，丰富学生的创造力，要将语文学习融入生活。充分感受学生的潜在资源，努力的对其开发和利用，才能更好的激发学生的求知欲，促进学生的全面发展。
参考文献：
1.吴刚平. 中小学课程资源开发和利用的若干问题探讨[J]. 全球教育展望. 2009（03）
2.赵一梅. 谈课堂教学中学生资源的开发和利用[J]. 教育探索. 2011（02）
3.黄慧丽. 小议如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 传奇·传记文学选刊（理论研究） 2010（04）