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摘要：一个好的开始是成功的一半，充分体现了基础教育的重要性，小学低年级的数学班侧重于激发兴趣并为基础教育工作打下基础，只有那些致力于培养学生学习兴趣并不断加强学生学习基础的教师才能确保学生的可持续发展。在教育中实现有效的数学课堂，必须基于学生的学习兴趣，只有这样，教师才能真正实施有效的小学数学教学。
关键词：小学数学低年级;生活化教学策略
数学在小学教学过程中起着非常重要的作用，在学生的未来成长和教育中也起着非常重要的作用。但是，在小学低年级的教学过程中，教学方法是否科学，能否更好地适应学生的心理特点就显得尤为重要。面向生活的教学方法可以很好地适合学生的心理特征，更重要的是，可以使小学生更清楚地理解数学知识的重要性。同时，通过以生活为导向的教学方法，可以将数学教学置于现实生活中，缩小学生与数学学习之间的距离，使学生不再觉得学习数学感到陌生和距离。这样，既可以保证数学教学的有效发展，又可以培养学生的数学思维和数学意识。
一、建立面向生活的小学数学教学模型的必要性
1.实际教学状况
随着教育改革的不断完善，教学模式逐步走向生活。小学教学，需要更加注重生活化的教学方法，以使学生发现小学数学的学习乐趣。中国小学目前的教学只注重学习与书本有关的理论，阻碍了学生的全面发展。同时，教学调查显示，一年级至三年级的小学生没有一定的学习动机。因此，对于1-3年级的孩子来说，对小学学习产生兴趣很重要，因此有必要将当前的教学模式转变为生活，并不断发展学生的创新能力和实践精神。
2.新课程改革的必然要求
新课程改革要求教师结合实际教学情况，提出提高教学水平的方法，而小学数学改革的方向是接近生活的改革。在编写小学教科书时，应特别注意现实生活中的实践，以编制和完善教科书的内容。小学1年级到3年级的数学课程启发了孩子学习数学，因此在编写教科书时有必要考虑小学生的兴趣和生活。例如，编写加法运算时，学生可以选择自己喜欢的小东西，然后使用加法元素进行直观的教学。
3.提高教学效果的要求
在这一阶段，小学数学教学法仍然是传统的教学法。教师通常在教学课程结束后使用一种提问的方法来巩固知识，从而导致学生逐渐对学习失去兴趣。因此，为了达到良好的教学效果，教师需要在教学中采用面向生活的教学方法。将生活与数学结合起来可以提高数学课的有效性，这不仅是不断深化课程改革的要求，也是培养学生数学素养的重要保证。
二、在小学低年级进行以生活为导向的数学教学的方法和途径
1.教科书的内容渗透到学生的现实生活中
培养学生解决生活中问题的能力是小学数学教育的目标。因此，有必要通过现场教学在小学进行数学教育。低年级的小学生在生活中购买物品时经常会遇到经济问题。因此，教师在教学活动中应将现实生活渗透到小学生低年级的教学中。例如，小朱在一家超市购买商品。薯片是6元，可乐是5元。小朱应该花多少钱购买薯片和可乐？这些问题不仅适合年龄较小的学生学习数学，而且还提高了学生对数学的兴趣和热情，从而培养了学生在生活中运用课堂上学到的知识的能力。通过将数学知识与小学生的真实生活相结合，可以鼓励提高小学生的数学技能，然后在小学实施面向生活的数学教育。
2.联结生活，以提高学生对数学的认识
在传统的小学数学学生中，学生可以被动地接受课堂上教师教的数学。通过这种教学系统，学生无法发展自己的创新能力，并对学生的应用数学实践知识产生负面影响。在小学低年级的数学教学中融入教学生活可以更新教学方法和内容，并进一步提高教学数学的价值。面向生活的数学教学可以共同帮助小学生观察生活，学习生活中的数学知识，开阔视野，增强对数学知识的掌握。
3.创造生活情境以关注学生的兴趣
在小学低年级，学生发现很难理解大多数数学知识。当前，小学教育的目标集中于发展学生的自主创新和学习能力。生活数学教学可以有效地实现这一目标。以生活为导向的教学理念鼓励学生积极进行思考，要求教师对生活教学的概念有深刻的理解，并对其进行深入研究，以培养学生的整体发展为目标，以构建数学生活教学为目标。
4.组织日常锻炼
实施以生活为导向的教学的目标是增强学生的知识运用能力。在知识的应用中，最重要的体现是解决实际问题。因此，教师在教学活动中应刻意突破课堂限制，并为学生分配一些实际的锻炼任务。通过解决现实生活中的问题，学生可以更加了解在课堂上学到的知识。
通过探索小学低年级的一种面向生活的数学教学方式，激发学生对学习数学的兴趣，并帮助学生理解抽象的数学内容，使更复杂的数学内容更直观，以提高学生学习数学的热情，以使学生能够真正感受到数学知识的价值，鼓励学生更加积极地探索数学知识，充分开发学生的数学技能，并促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈俊.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].林區教学，2010.
[2]王芳玉.小学低年级数学生活化教学实践初探[J].作文成功之路（上），2015.
[3]李文婕.小学低年级数学生活化教学策略浅谈[J].新课程学习（上），2015.
陕西省渭南市华州区金堆镇百花学校 714102
关键词：小学数学低年级;生活化教学策略
数学在小学教学过程中起着非常重要的作用，在学生的未来成长和教育中也起着非常重要的作用。但是，在小学低年级的教学过程中，教学方法是否科学，能否更好地适应学生的心理特点就显得尤为重要。面向生活的教学方法可以很好地适合学生的心理特征，更重要的是，可以使小学生更清楚地理解数学知识的重要性。同时，通过以生活为导向的教学方法，可以将数学教学置于现实生活中，缩小学生与数学学习之间的距离，使学生不再觉得学习数学感到陌生和距离。这样，既可以保证数学教学的有效发展，又可以培养学生的数学思维和数学意识。
一、建立面向生活的小学数学教学模型的必要性
1.实际教学状况
随着教育改革的不断完善，教学模式逐步走向生活。小学教学，需要更加注重生活化的教学方法，以使学生发现小学数学的学习乐趣。中国小学目前的教学只注重学习与书本有关的理论，阻碍了学生的全面发展。同时，教学调查显示，一年级至三年级的小学生没有一定的学习动机。因此，对于1-3年级的孩子来说，对小学学习产生兴趣很重要，因此有必要将当前的教学模式转变为生活，并不断发展学生的创新能力和实践精神。
2.新课程改革的必然要求
新课程改革要求教师结合实际教学情况，提出提高教学水平的方法，而小学数学改革的方向是接近生活的改革。在编写小学教科书时，应特别注意现实生活中的实践，以编制和完善教科书的内容。小学1年级到3年级的数学课程启发了孩子学习数学，因此在编写教科书时有必要考虑小学生的兴趣和生活。例如，编写加法运算时，学生可以选择自己喜欢的小东西，然后使用加法元素进行直观的教学。
3.提高教学效果的要求
在这一阶段，小学数学教学法仍然是传统的教学法。教师通常在教学课程结束后使用一种提问的方法来巩固知识，从而导致学生逐渐对学习失去兴趣。因此，为了达到良好的教学效果，教师需要在教学中采用面向生活的教学方法。将生活与数学结合起来可以提高数学课的有效性，这不仅是不断深化课程改革的要求，也是培养学生数学素养的重要保证。
二、在小学低年级进行以生活为导向的数学教学的方法和途径
1.教科书的内容渗透到学生的现实生活中
培养学生解决生活中问题的能力是小学数学教育的目标。因此，有必要通过现场教学在小学进行数学教育。低年级的小学生在生活中购买物品时经常会遇到经济问题。因此，教师在教学活动中应将现实生活渗透到小学生低年级的教学中。例如，小朱在一家超市购买商品。薯片是6元，可乐是5元。小朱应该花多少钱购买薯片和可乐？这些问题不仅适合年龄较小的学生学习数学，而且还提高了学生对数学的兴趣和热情，从而培养了学生在生活中运用课堂上学到的知识的能力。通过将数学知识与小学生的真实生活相结合，可以鼓励提高小学生的数学技能，然后在小学实施面向生活的数学教育。
2.联结生活，以提高学生对数学的认识
在传统的小学数学学生中，学生可以被动地接受课堂上教师教的数学。通过这种教学系统，学生无法发展自己的创新能力，并对学生的应用数学实践知识产生负面影响。在小学低年级的数学教学中融入教学生活可以更新教学方法和内容，并进一步提高教学数学的价值。面向生活的数学教学可以共同帮助小学生观察生活，学习生活中的数学知识，开阔视野，增强对数学知识的掌握。
3.创造生活情境以关注学生的兴趣
在小学低年级，学生发现很难理解大多数数学知识。当前，小学教育的目标集中于发展学生的自主创新和学习能力。生活数学教学可以有效地实现这一目标。以生活为导向的教学理念鼓励学生积极进行思考，要求教师对生活教学的概念有深刻的理解，并对其进行深入研究，以培养学生的整体发展为目标，以构建数学生活教学为目标。
4.组织日常锻炼
实施以生活为导向的教学的目标是增强学生的知识运用能力。在知识的应用中，最重要的体现是解决实际问题。因此，教师在教学活动中应刻意突破课堂限制，并为学生分配一些实际的锻炼任务。通过解决现实生活中的问题，学生可以更加了解在课堂上学到的知识。
通过探索小学低年级的一种面向生活的数学教学方式，激发学生对学习数学的兴趣，并帮助学生理解抽象的数学内容，使更复杂的数学内容更直观，以提高学生学习数学的热情，以使学生能够真正感受到数学知识的价值，鼓励学生更加积极地探索数学知识，充分开发学生的数学技能，并促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈俊.小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].林區教学，2010.
[2]王芳玉.小学低年级数学生活化教学实践初探[J].作文成功之路（上），2015.
[3]李文婕.小学低年级数学生活化教学策略浅谈[J].新课程学习（上），2015.
陕西省渭南市华州区金堆镇百花学校 714102