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摘 要：相比较城市地区而言，农村教育教学活动的发展会受到物质资源、财政资源以及师资资源的局限和制约。无论是在初中物理教学内容的丰富上，还是在初中物理教学方式的创新上，农村地区的学校存在明显的短板和困境。实验教学在初中物理教学活动当中占据重要的地位，为此，如何激发农村地区学生对物理实验的动手热情并实现学生物理思维的延伸，是需要重点研究和分析的关键内容。
关键词：农村地区;初中物理;实验教学;发展对策
一、研究背景介绍
在初中整个教学内容架构当中，物理学科扮演十分重要的角色。物理学科是一门探索性很强的学科。在农村地区，初中物理教学活动在发展的过程中还存在很多的短板和困境，例如实验教学环境局限、实验教学设备设施较少等。如此一来，就造成教师和学生对于物理实验教学的重视程度不够。在物理学习的过程中，学生的动手热情不高，物理思维延伸就受到了局限，这也是造成目前我国很多农村地区物理实验教学效果不明显、质量不高的一个根本性原因。正是围绕这样的背景环境，文章从“善于动手、延伸思维”的层面出发，结合农村地区初中物理实验教学的实际问题，提出了一些具有参考性的解决对策和发展建议。
二、农村地区初中物理实验教学发展的对策探究
（一）充分发挥新媒体的作用，打造趣味性的物理实验教学环境
教师借助摄像头，可以对整个实验过程进行直播，让每位学生都能够清晰地观察整个实验过程，这也能为教师及时地指导和分析创造条件;教师还可以借助录放机等设备，对学生日常生活中与实验内容相关的资源信息进行播放，那些宏观层面上无法在课堂上呈现的内容，可以进行微观转换，通过快播或者慢播的方式，将瞬间发生的物理现象呈现在课堂上;也可以对物理实验现象不明显的实验，通过投影设备放大后投影在大屏幕上，学生能更为清晰、直观地观察实验现象。这样一来，就能够摆脱空间、实践层面上的局限和制约，让学生可以随时随地进行物理实验、了解物理知识。实验是全面提升学生动手实践能力、观察能力和创新能力的重要渠道。这也就意味着，物理课件并不能取代实验的地位，多媒体软件即便十分逼真，但是其真实性还是有待考量的，例如磁场、电场等，都不能够对量变进行直接的观察。多媒体课件恰恰可以弥补这些不足，通过课件的设计呈现出电场变化的过程、磁场分布的规律等。可以说，多媒体课件在物理实验教学当中最为重要的作用就是将抽象的知识具体化，让学生能够对物理知识进行更好的感知。为此，农村地区初中学校的管理者以及物理教学人员，应该充分认识到实验的重要作用，在条件允许的情况下，增加物理实验教学经费预算开支，例如增加一些多媒体设备，让农村地区的教学能够跟上信息化社会快速发展的步伐。只有教育部门、农村学校和教职工人员共同重视，才能够让农村地区的物理实验教学取得预期的效果。
（二）充分创造动手的机会，让学生都能够参与实验活动
从本质上看，初中生物理素养的提升、动手实验能力的提升，关键还在于“动手”。看得再多，如果不亲自参与进来，也是“知其然而不知其所以然”。如果通过参与实验来验证物理理论知识，会给学生留下深刻的印象。当前，在我国的很多城市，物理实验教学的课时在不断增加，而且在中考的试卷当中，物理实验占据的分数比重也在增加。农村地区应该充分借鉴城市物理实验教学的经验，教师要给学生创造更多的动手实践机会，让学生都能够参与物理实验活动，都能够积极探索其中的奥秘，这才是实现思维延伸的一个有效手段。在初中物理课本教材当中，除了一些大纲规定的实验教学内容以外，教师还可以鼓励学生自己去设计一些物理实验。例如在“光现象”的学习过程当中，可以让学生在课下利用平面镜和透镜，或开发利用生活中一些物品，例如矿泉水瓶等进行“反射”“折射”等实验活动;在“透镜及其应用”的学习当中，可以让学生自己去收集生活当中的凸透镜、凹透镜等，并利用这些辅助设备进行实验，还可以分组实验，让学生代表发言，提高学生积极参与的兴趣。可以说，物理实验是无处不在的，是和学生的实际生活息息相关的。通过认真观察生活，可以创造更多的动手实验机会，这也是将物理知识还原于生活的一个重要表现。
三、结束语
总之，在教育体制改革深入推进的背景下，农村地区初中物理教学活动的发展和进步，主要还依赖实验活动。无论是初中物理教师还是学生，都应该充分认识到物理实验的重要价值和关键作用。学生的动手实验能力提升了，物理思维自然就会得到延伸。在动手操作的过程当中去探究物理理论，也能够给学生留下深刻的印象。为此，學校要增加硬件设施设备投入，让教师能够充分利用多媒体设备进行物理实验的呈现，激发学生的实验热情。除此之外，教师还要为学生多创造一些参与物理实验的机会，让学生养成勤于动手实验的良好习惯。在多方主体的协同作用和共同努力之下，一定能够为农村地区初中学生创造更加良好的物理实验环境，为农村地区的初中生物理核心素养的提升搭建一个更加坚实的支撑平台。
参考文献：
[1]邓国亮，邸得志.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合探讨[J].学周刊，2021（8）：177-179.
[2]王婉娇，李秀燕.NB物理实验在初中物理实验教学中的应用：以“探究固体熔化时温度的变化规律”为例[J].物理通报，2020（21）：202-204.
关键词：农村地区;初中物理;实验教学;发展对策
一、研究背景介绍
在初中整个教学内容架构当中，物理学科扮演十分重要的角色。物理学科是一门探索性很强的学科。在农村地区，初中物理教学活动在发展的过程中还存在很多的短板和困境，例如实验教学环境局限、实验教学设备设施较少等。如此一来，就造成教师和学生对于物理实验教学的重视程度不够。在物理学习的过程中，学生的动手热情不高，物理思维延伸就受到了局限，这也是造成目前我国很多农村地区物理实验教学效果不明显、质量不高的一个根本性原因。正是围绕这样的背景环境，文章从“善于动手、延伸思维”的层面出发，结合农村地区初中物理实验教学的实际问题，提出了一些具有参考性的解决对策和发展建议。
二、农村地区初中物理实验教学发展的对策探究
（一）充分发挥新媒体的作用，打造趣味性的物理实验教学环境
教师借助摄像头，可以对整个实验过程进行直播，让每位学生都能够清晰地观察整个实验过程，这也能为教师及时地指导和分析创造条件;教师还可以借助录放机等设备，对学生日常生活中与实验内容相关的资源信息进行播放，那些宏观层面上无法在课堂上呈现的内容，可以进行微观转换，通过快播或者慢播的方式，将瞬间发生的物理现象呈现在课堂上;也可以对物理实验现象不明显的实验，通过投影设备放大后投影在大屏幕上，学生能更为清晰、直观地观察实验现象。这样一来，就能够摆脱空间、实践层面上的局限和制约，让学生可以随时随地进行物理实验、了解物理知识。实验是全面提升学生动手实践能力、观察能力和创新能力的重要渠道。这也就意味着，物理课件并不能取代实验的地位，多媒体软件即便十分逼真，但是其真实性还是有待考量的，例如磁场、电场等，都不能够对量变进行直接的观察。多媒体课件恰恰可以弥补这些不足，通过课件的设计呈现出电场变化的过程、磁场分布的规律等。可以说，多媒体课件在物理实验教学当中最为重要的作用就是将抽象的知识具体化，让学生能够对物理知识进行更好的感知。为此，农村地区初中学校的管理者以及物理教学人员，应该充分认识到实验的重要作用，在条件允许的情况下，增加物理实验教学经费预算开支，例如增加一些多媒体设备，让农村地区的教学能够跟上信息化社会快速发展的步伐。只有教育部门、农村学校和教职工人员共同重视，才能够让农村地区的物理实验教学取得预期的效果。
（二）充分创造动手的机会，让学生都能够参与实验活动
从本质上看，初中生物理素养的提升、动手实验能力的提升，关键还在于“动手”。看得再多，如果不亲自参与进来，也是“知其然而不知其所以然”。如果通过参与实验来验证物理理论知识，会给学生留下深刻的印象。当前，在我国的很多城市，物理实验教学的课时在不断增加，而且在中考的试卷当中，物理实验占据的分数比重也在增加。农村地区应该充分借鉴城市物理实验教学的经验，教师要给学生创造更多的动手实践机会，让学生都能够参与物理实验活动，都能够积极探索其中的奥秘，这才是实现思维延伸的一个有效手段。在初中物理课本教材当中，除了一些大纲规定的实验教学内容以外，教师还可以鼓励学生自己去设计一些物理实验。例如在“光现象”的学习过程当中，可以让学生在课下利用平面镜和透镜，或开发利用生活中一些物品，例如矿泉水瓶等进行“反射”“折射”等实验活动;在“透镜及其应用”的学习当中，可以让学生自己去收集生活当中的凸透镜、凹透镜等，并利用这些辅助设备进行实验，还可以分组实验，让学生代表发言，提高学生积极参与的兴趣。可以说，物理实验是无处不在的，是和学生的实际生活息息相关的。通过认真观察生活，可以创造更多的动手实验机会，这也是将物理知识还原于生活的一个重要表现。
三、结束语
总之，在教育体制改革深入推进的背景下，农村地区初中物理教学活动的发展和进步，主要还依赖实验活动。无论是初中物理教师还是学生，都应该充分认识到物理实验的重要价值和关键作用。学生的动手实验能力提升了，物理思维自然就会得到延伸。在动手操作的过程当中去探究物理理论，也能够给学生留下深刻的印象。为此，學校要增加硬件设施设备投入，让教师能够充分利用多媒体设备进行物理实验的呈现，激发学生的实验热情。除此之外，教师还要为学生多创造一些参与物理实验的机会，让学生养成勤于动手实验的良好习惯。在多方主体的协同作用和共同努力之下，一定能够为农村地区初中学生创造更加良好的物理实验环境，为农村地区的初中生物理核心素养的提升搭建一个更加坚实的支撑平台。
参考文献：
[1]邓国亮，邸得志.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合探讨[J].学周刊，2021（8）：177-179.
[2]王婉娇，李秀燕.NB物理实验在初中物理实验教学中的应用：以“探究固体熔化时温度的变化规律”为例[J].物理通报，2020（21）：202-204.