1.主动与学生接近
　　新的课程标准要求"师生互动方式的变革"，不仅要建立教与学、授与受的关系，而且要建立人与人、你与我的平等关系，并且要在行动上与学生接近，与学生打成一片。长期以来，教师轴心地位的观念根深蒂固，难以转变角色。通过两年多的实践，我觉得转变角色之关键在于教师，势在必行。
　　1.1 要在观念上敢于跨出一步，与学生交朋友
　　在中老年教师看来，学生是晚辈，与晚辈平起平坐，有失威信，太伤大雅，丢了身份，恐以后难以管住学生，有的教师甚至把自己凌驾于学生之上，不论课内课外，处处维护自己的"威信"，单纯理解"严师出高徒"。殊不知随着社会的进步，现在的学生表面上怕你，内心却恨你，久而久之就与学生之间产生了一堵墙，教学效果就大打折扣。
　　1.2 要摸透学生心理，因势利导
　　中学生生性好动，"玩"是他们的共同爱好。在这方面，我们老师要学点"心理学"，摸透你的学生爱怎样玩，玩些什么，并主动和学生一起玩，告诉他们怎样玩，玩出花样，玩出趣味，玩出效果，真正体现"玩中学"。
　　我校在这方面做出了楷模，展示了多种多样的课外活动。如：开展了乒乓球、羽毛球、篮球、跳绳、踢键子等各项比赛，让学生有充分展示自我的平台，并专门为学生召开总结大会，让学生自己谈感受。通过这些活动，学生充分认识到了只有克服道路上的重重困难，只有努力拼搏，才能结出丰硕的果实来。
　　特别是今年春季开展的"风筝节"活动，充分培养了学生动手动脑的能力。任务下达后，全校师生积极响应，东街买骨架，西街买布料，忙得热火朝天。学生争相比赛，看谁做的风筝飞得快，看谁做的风筝飞得高，看谁做的风筝美。更让人欣慰的是，学生在制作的过程中，同学之间增进了友谊，互帮互助的局面得到明显的体现。
　　1.3 要善于在学生面前表现自己
　　你有多大能耐，尽管使出来，在学生面前并不是一种自满的表现，因为在这个时候，博学多才的你才可以赢得学生对你的尊重，真正树立起你在学生中的崇高威信。只有这样做，你的学生才会对你肃然起敬："呀！我的老师们真行！"你的某一方面的才能合乎学生的口味时，他们就会主动找你教。这样，师生关系何愁不融洽？倘若你无一技之长，属平庸之辈，学生对你自然也就不屑一顾，视而不见。故教师在工作之余要经常给自己"充电"，对课程改革，实现师生互动也是极为重要的。
　　2.德育也需谈"情"说"爱"
　　这里所说的"情"是指学校德育要"亲情化"，要有"人情味"；"爱"是指老师教育学生时应有"爱心"，以真诚的爱感动学生。
　　学生也是人，既然是人，便有接受"情感"的需求，便有享受"爱"的权利；既然是人，便有个性差异，便有不同风格。于是，教师必须成为学生的"导师"，认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑，做学生思想上的引导者以及人生路上的向导。
　　当他们在思想、学习、生活等方面有了困惑、出现异常时，你会主动"出击"，蹲下身子跟学生说话，放下架子与学生交流，用"亲情式"的温暖话语和举止，给他们以心理疏导、思想引导、学习辅导和生活指导。由此，你和学生之间便架起了一座"心灵桥梁"。
　　"导师"要给学生"爱心"。罗曼·罗兰曾说："爱是一切的泉源，没有爱的小生命是枯萎了的小花朵"。没有爱的教育不是真正的教育。它更多的体现在细节上、落实到行动中。学生迟到了，课后好言相问，细语探因，这就是"爱"；学生回答不出问题，热情鼓励、相助，这就是"爱"；学生没交作业，不是罚抄，而是弄清原因，教育他吸取教训，这就是"爱"；学生违纪，不是首先向家长"告状"，斥责他写检讨，而是宽宏大量地指出他的错误，这就是"爱"......由此，你便成了学生的良师益友，他会注意你的一切。如前段时间我过生日，同学们没有忘记日子，给了我一个特大的惊喜，送了一盒漂亮的生日蛋糕给我，只有"导师"才有"资格"与他们分享快乐。
　　让德育走进心灵，对于老师，这是一件幸事；对于学生，它更是一大福音，如一缕春风，一米阳光。让我们张开双臂，迎接它热情的拥抱吧！