【摘 要】
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【摘 要】“学问”二字要分开来论，“学”与“问”并重。在当代教育环境中，往往会缺失对学生“问”的能力的培养，学生自身也以为自己只是知识的接收者，只需对教师传授的知识进行记忆便可以了。这种思维方式，会导致学生质疑能力逐渐缺失，如何重新唤起学生的质疑能力，并使其健康发展，已经是当代英语教育中迫切需要解决的问题。英语作为一门语言类学科，学习英语不仅对学生的语言能力有提高，还能够使学生逐渐形成成熟的逻辑思
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“学问”二字要分开来论,“学”与“问”并重。在当代教育环境中,往往会缺失对学生“问”的能力的培养,学生自身也以为自己只是知识的接收者,只需对教师传授的知识进行记忆便可以了。这种思维方式,会导致学生质疑能力逐渐缺失,如何重新唤起学生的质疑能力,并使其健康发展,已经是当代英语教育中迫切需要解决的问题。英语作为一门语言类学科,学习英语不仅对学生的语言能力有提高,还能够使学生逐渐形成成熟的逻辑思维。在初中阶段的英语教学中,教师应该有意培养学生的质疑能力,发挥学生的探究能力。本文将针对这一问题进行论述,提出一些培养
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