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信息技术辅助教学是教育现代化的一个重要标志，又是实现教育现代化的突破口。它集网络大世界于眼前，融声、光、影、色、字于一体，具有海量、及时、形象、互动等特点。语文教学与信息技术的关系已越来越一体化，若能合理运用，可以帮助语文教学跨越式发展，突破非网络时代的封闭、狭窄、枯燥、低效等缺陷;可以优选教学内容，优化教学过程，从而实现有效教学，突破重难点，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性。
随着信息技术的不断发展，越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，正在对教育产生着影响。当今教育发展的趋势也走向国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。整个教育界要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与学科课程的整合。“课程整合”势在必行。
在网络化的学习环境中，将现代信息技术与小学语文教学相整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好、用好知识提供坚实的技术保障，对深化小学语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和能力都具有重要意义。
一、信息技术与语文教学的整合，能够激发学生的学习动机
赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”兴趣是做好任何事情的基本出发点。只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。有了兴趣，才有利于能力的培养，特别是创新能力的培养。但是，兴趣不是与生俱来的东西，它是在一定的教育影响下启动发展起来的。现代信息技术与语文学科的整合，可以充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识的理解，有利于对知识的记忆和运用。多媒体技术能使语言、文字、声音、图像、动画等多种媒体信息基于一体的功能，情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，使教学内容形象生动、感染力强，创设了逼真的教学情境，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大的激发了学生的学习兴趣。在极短时间内调动学生多种感官参与活动，是整个教学过程变得生动活泼，使课堂教学更为崭新，更为广阔。
例如教学《秋天的图画》一课，首先，屏幕上动态地逐一呈现课文内容;蓝天中大雁南飞、树上的黄叶飘落下来、金黄的稻田、瓜果飘香的果园、火红的高粱及秋天特有的果实等。学生都不禁“哇”地惊叹起来，注意力很快地集中到教学活动上。通过动态地画面，生动有趣地演示、讲解，一下子便吸引住了学生，激发了学生浓厚的学习兴趣，课堂反应热烈，气氛活跃，收到了良好的教学效果。
又如教学《桂林山水》时，为了让学生一览桂林风景，激发学生热爱自然，热爱祖国的情感，课前我从网上收录了许多关于桂林山水的介绍的文字，图片和视频，制作了声图并茂的课件，通过屏幕的展现，一幅幅桂林山水美景展示在学生面前，在与优美动听的音乐和谐相配，让学生产生了一种亲临其境之感。音乐制造了氛围，图片再现了文章的结构，激发了学生学习的兴趣，使后面的教学收到了事半功倍的效果，学生在这样的学习过程中学会了定点观察的写法，比平时单独的写作训练效果更佳。
二、信息技術与语文教学的整合，有利于突破重难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便使陈旧的课堂教学如鱼得水，过去老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划等教学手段立刻相形见拙。信息技术可以变抽象为具体，变静为动的特点，可以将微观的过程进行宏观模拟，把宏大的场景作缩微处理，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁为简，化枯燥为生动，使教学难点的突破变得顺利
信息技术与语文课程的整合必然使教学内容从封闭走向开放，必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个重要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足的给学生学习带来的不便，也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。例如，在学习一年级下册《识字一》的教学，教学的内容是八个描绘春天景色的四字词语：“柳绿花红”“莺歌燕舞”“冰雪消融”等，八个词语含义丰富，如果仅凭传统的教学手段和教学方式，学生很难准确、全面的理解和感知他们所表现的声音、色彩、形象、情感等内涵。在教学中，利用课件先播放一组组生机盎然的动画，让学生观察，说出自己观察到的内容，同时利用小学生好模仿、善于表现的特点，让学生模仿听到的声音，然后，再让学生从课文中找到相对应的词语，用自己的话说说词语的意思。学生在这样的体验活动中，获得了一种身临其境的快乐，读这些词语是情绪特别高涨。因此运用信息技术辅助小学语文教学，不仅能使学生的认识更加有效，而且更能充分发挥学生的主动性、创造性，更有益于学生创造意识和创造能力的培养。
三、信息技术与语文教学的整合，能改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用
新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。即将信息技术融入教学设计之中，发挥教师的主导作用，教师可在更高的层次上发挥自己的创造性，让学生自主探索，充分调动学生的主动性、积极性。
在备课时，就要考虑怎样将信息技术融人到整个教学计划中，考虑怎样指导学生参与学习，还要考虑怎样把丰富的教学经验、最佳的教学策略和信息技术结合起来，启发学生在原有的语文知识的基础上自己去探索。语文教学同其他学科相比，在利用多媒体技术方面，更具特殊意义。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调变得更为生动有趣。
随着信息技术的不断发展，越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，正在对教育产生着影响。当今教育发展的趋势也走向国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。整个教育界要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与学科课程的整合。“课程整合”势在必行。
在网络化的学习环境中，将现代信息技术与小学语文教学相整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好、用好知识提供坚实的技术保障，对深化小学语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和能力都具有重要意义。
一、信息技术与语文教学的整合，能够激发学生的学习动机
赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”兴趣是做好任何事情的基本出发点。只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。有了兴趣，才有利于能力的培养，特别是创新能力的培养。但是，兴趣不是与生俱来的东西，它是在一定的教育影响下启动发展起来的。现代信息技术与语文学科的整合，可以充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识的理解，有利于对知识的记忆和运用。多媒体技术能使语言、文字、声音、图像、动画等多种媒体信息基于一体的功能，情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，使教学内容形象生动、感染力强，创设了逼真的教学情境，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大的激发了学生的学习兴趣。在极短时间内调动学生多种感官参与活动，是整个教学过程变得生动活泼，使课堂教学更为崭新，更为广阔。
例如教学《秋天的图画》一课，首先，屏幕上动态地逐一呈现课文内容;蓝天中大雁南飞、树上的黄叶飘落下来、金黄的稻田、瓜果飘香的果园、火红的高粱及秋天特有的果实等。学生都不禁“哇”地惊叹起来，注意力很快地集中到教学活动上。通过动态地画面，生动有趣地演示、讲解，一下子便吸引住了学生，激发了学生浓厚的学习兴趣，课堂反应热烈，气氛活跃，收到了良好的教学效果。
又如教学《桂林山水》时，为了让学生一览桂林风景，激发学生热爱自然，热爱祖国的情感，课前我从网上收录了许多关于桂林山水的介绍的文字，图片和视频，制作了声图并茂的课件，通过屏幕的展现，一幅幅桂林山水美景展示在学生面前，在与优美动听的音乐和谐相配，让学生产生了一种亲临其境之感。音乐制造了氛围，图片再现了文章的结构，激发了学生学习的兴趣，使后面的教学收到了事半功倍的效果，学生在这样的学习过程中学会了定点观察的写法，比平时单独的写作训练效果更佳。
二、信息技術与语文教学的整合，有利于突破重难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便使陈旧的课堂教学如鱼得水，过去老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划等教学手段立刻相形见拙。信息技术可以变抽象为具体，变静为动的特点，可以将微观的过程进行宏观模拟，把宏大的场景作缩微处理，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁为简，化枯燥为生动，使教学难点的突破变得顺利
信息技术与语文课程的整合必然使教学内容从封闭走向开放，必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个重要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足的给学生学习带来的不便，也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。例如，在学习一年级下册《识字一》的教学，教学的内容是八个描绘春天景色的四字词语：“柳绿花红”“莺歌燕舞”“冰雪消融”等，八个词语含义丰富，如果仅凭传统的教学手段和教学方式，学生很难准确、全面的理解和感知他们所表现的声音、色彩、形象、情感等内涵。在教学中，利用课件先播放一组组生机盎然的动画，让学生观察，说出自己观察到的内容，同时利用小学生好模仿、善于表现的特点，让学生模仿听到的声音，然后，再让学生从课文中找到相对应的词语，用自己的话说说词语的意思。学生在这样的体验活动中，获得了一种身临其境的快乐，读这些词语是情绪特别高涨。因此运用信息技术辅助小学语文教学，不仅能使学生的认识更加有效，而且更能充分发挥学生的主动性、创造性，更有益于学生创造意识和创造能力的培养。
三、信息技术与语文教学的整合，能改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用
新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。即将信息技术融入教学设计之中，发挥教师的主导作用，教师可在更高的层次上发挥自己的创造性，让学生自主探索，充分调动学生的主动性、积极性。
在备课时，就要考虑怎样将信息技术融人到整个教学计划中，考虑怎样指导学生参与学习，还要考虑怎样把丰富的教学经验、最佳的教学策略和信息技术结合起来，启发学生在原有的语文知识的基础上自己去探索。语文教学同其他学科相比，在利用多媒体技术方面，更具特殊意义。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调变得更为生动有趣。