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学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。激发学生学习英语的兴趣可以让英语教学达到事半功倍的效果。下面我结合自己的教学体会和感受谈谈如何在英语教学中激发学生学习英语的兴趣。
一、激发学习动机，激发学生学习兴趣
瑞典心理学家皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣， 是由于它能满足我们的需要。”人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。所以，作为老师，首先就要让学生觉得学好英语对他们大有用处， 让他们在内心深处满怀激情地告诉自己：“我需要学好英语。”从思想上去激发学生的求知欲，让他们认识到学好英语的必要性，从而激发他们学习英语的兴趣。教师在教学过程中要有意识地抓住一切机会不断灌输英语在社会发展以及日常生活中的重要作用，让学生产生学习英语、学好英语的强烈愿望。
二、精心设计每一节课，激发学生学习兴趣
1.尽量组织好课前三分钟的内容。俗话说：好的开始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂课的开端好，也就等于是整堂课成功了一半。心理学认为，注意力是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。一个良好的开端会把学生的注意力吸引到老师这里来， 也会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。在实践教学中，课前三分钟可谈的内容很多，我们可以谈国内国际的新闻，还可以让学生谈他们自己身边的事情。有时教师还可预先教学生一些有积极意义的英语谚语，在每次开课前要求学生齐背出来，每星期换一句，这样既让学生学到了知识，又营造了气氛，激发了学生学习的兴趣。
2.尽量让学生在玩中学。教师要多运用游戏、歌曲和编顺口溜等有趣的方式让学生在玩中学，学中玩，潜移默化地学习知识。利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣。英文歌曲教学是一种艺术型教学方式，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。编顺口溜。抑扬顿挫的语音加上英语自身的音乐节奏，对学生具有一定的吸引力。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的，但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师充满激情的教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体的教态等，可以提高学生学习英语的兴趣。在教学中，游戏在单词操练中的运用。教学单词时，可以采用“Touch and Guess”的游戏。教师把一些物品放在布袋里，学生触摸后说出英语单词，猜对的学生给予一定奖励。采用这种教学方式课堂气氛非常活跃，学生很快掌握了单词的读音与书写。游戏在短语操练中的运用。
3.尽量创设真实的情景进行教学。实践证明，机械的操练会使课堂变得沉闷、乏味，而游戏教学为课堂带来了生机，操练时开展游戏能起到事半功倍的作用。英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。教师在传授学生语言交际能力时，应当充当组织者、示范者、指导者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境， 例如问路、借东西、打电话、购物、问候等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中，既情趣盎然，又培养了动口能力、模仿能力、表演能力。通过这种实践，既让学生体会了语言本身的交际功能，也开拓了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。如在教学“What would you like”等句型时，可以让学生扮演顾客和售货员的角色进行对话练习。开始只根据情景采用一问一答的形式，然后逐渐增加内容，真正将书本上学到的知识化为己用，使课堂焕发出了生命的活力。
4.尽量注意中西文化的渗透。文化是语言最重要的属性之一，语言是文化的最重要的载体之一。外语教学必须与社会文化紧密联系起来。课堂教学又是培养学生文化意识的主要阵地。在英语实践教学中，我们不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满了兴趣与好奇，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满了求知的欲望， 所以教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来。这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。兴趣也就是在这样的氛围中应运而生的。
三、开辟第二课堂，激发学生学习兴趣
开辟第二课堂是激发和保持学生学习兴趣的一个有效途径。我们知道，课堂上再好，学的再多，再怎么有兴趣，也仅仅是45分钟。如果没有课后对课堂知识的强化与巩固，效果自然不会很好，必定会造成上一节课的内容到下一节课不记得或模糊不清的情况。特别是像词汇这一类内容，这势必会影响学生的学习进度，久而久之，就会影响学生的学习效果与兴趣。因此，在认真抓好课堂教学的同时，我们还必须开辟好第二课堂，教师可以在课后让学生组成学习小组，每组选一个英语较好的人做小组长，让他负责本组成员背单词，背课文，玩英语游戏，组织唱熟课堂上老师教的英文歌曲等，并与此同时在各组之间开展比赛；教师还可以要求学生在课后收听广播， 利用单放机听课文录音或收看电视中的英语节目， 培养他们的听力；在校园内创办英语角（English Comer） 等。在课后创造浓厚的英语氛围，增强学生学习英语的趣味性。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些有效的教学方法。努力使课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。
一、激发学习动机，激发学生学习兴趣
瑞典心理学家皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣， 是由于它能满足我们的需要。”人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。所以，作为老师，首先就要让学生觉得学好英语对他们大有用处， 让他们在内心深处满怀激情地告诉自己：“我需要学好英语。”从思想上去激发学生的求知欲，让他们认识到学好英语的必要性，从而激发他们学习英语的兴趣。教师在教学过程中要有意识地抓住一切机会不断灌输英语在社会发展以及日常生活中的重要作用，让学生产生学习英语、学好英语的强烈愿望。
二、精心设计每一节课，激发学生学习兴趣
1.尽量组织好课前三分钟的内容。俗话说：好的开始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂课的开端好，也就等于是整堂课成功了一半。心理学认为，注意力是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。一个良好的开端会把学生的注意力吸引到老师这里来， 也会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。在实践教学中，课前三分钟可谈的内容很多，我们可以谈国内国际的新闻，还可以让学生谈他们自己身边的事情。有时教师还可预先教学生一些有积极意义的英语谚语，在每次开课前要求学生齐背出来，每星期换一句，这样既让学生学到了知识，又营造了气氛，激发了学生学习的兴趣。
2.尽量让学生在玩中学。教师要多运用游戏、歌曲和编顺口溜等有趣的方式让学生在玩中学，学中玩，潜移默化地学习知识。利用英语歌曲，激发学生学习英语的兴趣。英文歌曲教学是一种艺术型教学方式，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣，使学生从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。编顺口溜。抑扬顿挫的语音加上英语自身的音乐节奏，对学生具有一定的吸引力。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的，但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师充满激情的教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体的教态等，可以提高学生学习英语的兴趣。在教学中，游戏在单词操练中的运用。教学单词时，可以采用“Touch and Guess”的游戏。教师把一些物品放在布袋里，学生触摸后说出英语单词，猜对的学生给予一定奖励。采用这种教学方式课堂气氛非常活跃，学生很快掌握了单词的读音与书写。游戏在短语操练中的运用。
3.尽量创设真实的情景进行教学。实践证明，机械的操练会使课堂变得沉闷、乏味，而游戏教学为课堂带来了生机，操练时开展游戏能起到事半功倍的作用。英语是一种交际工具，英语教学的主要目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。教师在传授学生语言交际能力时，应当充当组织者、示范者、指导者，应为学生创造一定的接近真实的语言环境， 例如问路、借东西、打电话、购物、问候等，让学生在一定的语境中进行交际活动，让学生融入角色中，既情趣盎然，又培养了动口能力、模仿能力、表演能力。通过这种实践，既让学生体会了语言本身的交际功能，也开拓了学生的思维，激发了学生学习的兴趣。如在教学“What would you like”等句型时，可以让学生扮演顾客和售货员的角色进行对话练习。开始只根据情景采用一问一答的形式，然后逐渐增加内容，真正将书本上学到的知识化为己用，使课堂焕发出了生命的活力。
4.尽量注意中西文化的渗透。文化是语言最重要的属性之一，语言是文化的最重要的载体之一。外语教学必须与社会文化紧密联系起来。课堂教学又是培养学生文化意识的主要阵地。在英语实践教学中，我们不难发现，渴望了解大洋彼岸的世界是学生好奇心理的一个突出表现。他们总是对异国文化与习俗充满了兴趣与好奇，一讲到异域文化，他们的眼神中就充满了求知的欲望， 所以教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来。这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。兴趣也就是在这样的氛围中应运而生的。
三、开辟第二课堂，激发学生学习兴趣
开辟第二课堂是激发和保持学生学习兴趣的一个有效途径。我们知道，课堂上再好，学的再多，再怎么有兴趣，也仅仅是45分钟。如果没有课后对课堂知识的强化与巩固，效果自然不会很好，必定会造成上一节课的内容到下一节课不记得或模糊不清的情况。特别是像词汇这一类内容，这势必会影响学生的学习进度，久而久之，就会影响学生的学习效果与兴趣。因此，在认真抓好课堂教学的同时，我们还必须开辟好第二课堂，教师可以在课后让学生组成学习小组，每组选一个英语较好的人做小组长，让他负责本组成员背单词，背课文，玩英语游戏，组织唱熟课堂上老师教的英文歌曲等，并与此同时在各组之间开展比赛；教师还可以要求学生在课后收听广播， 利用单放机听课文录音或收看电视中的英语节目， 培养他们的听力；在校园内创办英语角（English Comer） 等。在课后创造浓厚的英语氛围，增强学生学习英语的趣味性。
总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些有效的教学方法。努力使课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。