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摘要：随着新课程改革的推进，小学语文作为一门基础学科，创新课堂显得更为重要。传统的小学语文课堂略显单一，难以让学生提起兴趣，新课改下的语文课堂以学生为主，教师可借助多种工具调动课堂气氛，吸引学生注意力，提高课堂效率。语文知识的学习是其他学科学习的基础，也是培养学生语言能力和表达能力的关键学科，在教育教学上一定不能马虎。本文就新课改背景下小学语文如何实现有效教学进行探讨，针对现代小学语文教学的状态提出一些针对性的意见，旨在实现小学语文教育教学的有效性。
关键词：新课程改革;小学语文教学;有效教学
1.小学语文课堂中常见的问题
传统的小学语文教学是“一贯式”课堂，比较注重知识的传授，老师从头讲到尾，缺少与学生之间的互动，课堂氛围不活跃，导致教学效率低下，没有活力和朝气，这样会导致学生学习压力过大。教师希望在固定的时间里能够让学生学习到更多课本上的知识，却忽略了知识需要理解和运用。现今还有一些老师自身的专业能力不够，也会对学生的学习产生影响，教师上课抓不住重点，课程冗长乏味，教学难点也难以突破，这对学生的学习也是非常不利的。虽说活跃的课堂氛围对学生学习有帮助，但部分教师难以把控课堂纪律，上课时学生态度过于放松，既耽误课程进度，也会影响教师课堂教学任务的实施。
2.实现有效教学的策略
2.1创新兴趣式教学
小学生正处于接受新鲜事物比较快的阶段，所以教师更应该创新课堂，创造各种情境去教学，不能仅依靠原来单调的教学模式一以贯之，长此以往，学生对语文学习的兴趣会不断下降。教师可以在正式上课之前采取与学生做游戏的方式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力。比如在学习“小蝌蚪找妈妈”这篇课文时，可以先用PPT展示一个谜语：小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游，细细尾，大大头，长大捉虫是能手（打一动物）。让同学们发挥自己的想象去猜出这一动物的名称，并引导学生说出为什么，从哪些方面看出来的。在正式上这一课时，可以使用小组合作式方法，将同学们分成小组讨论问题，比如“小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？”或者“小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？”让他们先自己思考，然后跟小组的成员交流自己的看法，掌握学习的主动性。最后课程结束让学生回去做一做关于这一课程的道具，喜欢课文里哪个小动物就做一个这个小动物的面具，下节课上课时引导学生表演一个情景剧，既能提起学生兴趣，也能巩固课文内容。
2.2积分表扬式教学
喜欢听人赞美是人的共性，在小学语文教育教学过程中，不仅要及时发现学生的缺点予以纠正，更要发现其闪光点进行表扬，激发学生的自信心，提升其学习兴趣。在学期初，教师与学生共同制定积分制度，制定合约，每月进行一次表彰，得分最多的个人或小组给予适当的奖励。得分较低的个人或小组教师应及时纠偏，给予正确的引导，使学生在接下来的学习生活中取得进步。奖励的机制不但可以引发他们的兴趣，也可以对他们的行为规范进行一定的约束。
2.3多与学生沟通，了解学生心理
良好的师生关系是开展高效课堂的重要基础，是调动学生积极性的前提。师生关系越和谐，学生展现出来的潜力就越大。在课堂上，教师要善于设置情境，与学生融为一体，换位思考，把自己也当作他们其中的一员，切身体会学生的心理。在课堂外，老师要时刻关注学生动态，积极与学生沟通交流，了解学生的想法。有时候，老师的一个动作、一句话、一个眼神都有可能对学生造成深刻的影响，在与学生交流过程中，多鼓励，多赞美，去发现学生可爱的一面，老师要让学生感受到你对他的关心、理解和信任，做到端平一碗水。对于基础稍差的学生，可能自信心不足，教师需要给予更多的关心和鼓励，做适当的引导，激发他对学习的兴趣。在小学语文教育教学过程中，也要注意多与家长进行沟通，了解每个学生的兴趣爱好，家庭环境，最近遇到了什么困难，适时帮助解决，使学生有更多的精力投入学习，做学生真正的良师益友。学生对老师的态度很敏感，当学生取得进步時，一定要及时表扬，这对促进他们学习的积极性有很大帮助。
2.4加入生活实例，提高教学效率
知识来源于生活，最后又回归生活，新课改背景下的小学语文教学需要融入到生活的各个方面，这样的语文才更有温度，更有魅力。例如，在学习“有趣的动物”口语交际就与我们生活息息相关，他要求学生能够根据生活中的所见所闻来描述动物的特征，这时候教师需要引导学生敢于发言，表达出对动物的看法，并学会认真倾听他人的想法。课前可以先要求学生在父母的帮助下查阅一些资料，看一看关于动物的书籍、图片、视频等，既能引发学生兴趣，也能拓展知识视野，学生家长还可以带学生去动物园游玩，，真听真看真感受更能给学生带来不一样的生活体验。然后让他们画出最喜欢的动物或者用自己最喜欢动物的图片做成头饰，上课的时候将课堂变成“小小动物园”，使语文课堂更加生动活泼，富有朝气。在课堂上，放映各种动物图片，引导学生从各个方面说出动物的特征。设置狮子大王开森林派对的情境，学生先在小组内以小动物的身份进行自我介绍，相互讨论，接着老师引导学生开“森林派对”，由老师先作为一种小动物进行自我介绍，学生再依次介绍自己，在课堂上相互交流、倾听，创造一个和谐的语文教学课堂。这样欢快的课堂不仅让学生学会凡事自己思考，也提升了学生的口语交际能力。
结束语：
小学语文课程是人文性很强的学科，涉及到生活的方方面面，它是学生学会尊重，学会爱的基本体现。语文文化不仅是中华文化悠久历史的体现，也是我们祖辈留给我们的珍贵财富，在小学语文教育教学上，文化的传承也就显得尤为重要，所以教师不仅要在知识层次教育学生，更要让他们懂得文化精神的内在含义让他们学会不论是在生活上还是学习上都要培养良好的学习生活习惯和品德，学会尊敬老师，孝敬父母，努力学习，不断完善自己也是非常重要的。为实现新课改背景下小学语文教学的有效性，教师要不断提升专业能力，提高语文教育教学质量，致力于学生全面发展。
参考文献：
[1]周文琴.在小学语文课堂教学中培养学生的创造力[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005.
[2]卢红勤.新课标下基于小学语文课堂教学的优化浅谈[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014.
[3]唐奕;小学语文课堂有效教学论析[J];成都中医药大学学报（教育科学版）;2016年 02期.
关键词：新课程改革;小学语文教学;有效教学
1.小学语文课堂中常见的问题
传统的小学语文教学是“一贯式”课堂，比较注重知识的传授，老师从头讲到尾，缺少与学生之间的互动，课堂氛围不活跃，导致教学效率低下，没有活力和朝气，这样会导致学生学习压力过大。教师希望在固定的时间里能够让学生学习到更多课本上的知识，却忽略了知识需要理解和运用。现今还有一些老师自身的专业能力不够，也会对学生的学习产生影响，教师上课抓不住重点，课程冗长乏味，教学难点也难以突破，这对学生的学习也是非常不利的。虽说活跃的课堂氛围对学生学习有帮助，但部分教师难以把控课堂纪律，上课时学生态度过于放松，既耽误课程进度，也会影响教师课堂教学任务的实施。
2.实现有效教学的策略
2.1创新兴趣式教学
小学生正处于接受新鲜事物比较快的阶段，所以教师更应该创新课堂，创造各种情境去教学，不能仅依靠原来单调的教学模式一以贯之，长此以往，学生对语文学习的兴趣会不断下降。教师可以在正式上课之前采取与学生做游戏的方式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力。比如在学习“小蝌蚪找妈妈”这篇课文时，可以先用PPT展示一个谜语：小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游，细细尾，大大头，长大捉虫是能手（打一动物）。让同学们发挥自己的想象去猜出这一动物的名称，并引导学生说出为什么，从哪些方面看出来的。在正式上这一课时，可以使用小组合作式方法，将同学们分成小组讨论问题，比如“小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？”或者“小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？”让他们先自己思考，然后跟小组的成员交流自己的看法，掌握学习的主动性。最后课程结束让学生回去做一做关于这一课程的道具，喜欢课文里哪个小动物就做一个这个小动物的面具，下节课上课时引导学生表演一个情景剧，既能提起学生兴趣，也能巩固课文内容。
2.2积分表扬式教学
喜欢听人赞美是人的共性，在小学语文教育教学过程中，不仅要及时发现学生的缺点予以纠正，更要发现其闪光点进行表扬，激发学生的自信心，提升其学习兴趣。在学期初，教师与学生共同制定积分制度，制定合约，每月进行一次表彰，得分最多的个人或小组给予适当的奖励。得分较低的个人或小组教师应及时纠偏，给予正确的引导，使学生在接下来的学习生活中取得进步。奖励的机制不但可以引发他们的兴趣，也可以对他们的行为规范进行一定的约束。
2.3多与学生沟通，了解学生心理
良好的师生关系是开展高效课堂的重要基础，是调动学生积极性的前提。师生关系越和谐，学生展现出来的潜力就越大。在课堂上，教师要善于设置情境，与学生融为一体，换位思考，把自己也当作他们其中的一员，切身体会学生的心理。在课堂外，老师要时刻关注学生动态，积极与学生沟通交流，了解学生的想法。有时候，老师的一个动作、一句话、一个眼神都有可能对学生造成深刻的影响，在与学生交流过程中，多鼓励，多赞美，去发现学生可爱的一面，老师要让学生感受到你对他的关心、理解和信任，做到端平一碗水。对于基础稍差的学生，可能自信心不足，教师需要给予更多的关心和鼓励，做适当的引导，激发他对学习的兴趣。在小学语文教育教学过程中，也要注意多与家长进行沟通，了解每个学生的兴趣爱好，家庭环境，最近遇到了什么困难，适时帮助解决，使学生有更多的精力投入学习，做学生真正的良师益友。学生对老师的态度很敏感，当学生取得进步時，一定要及时表扬，这对促进他们学习的积极性有很大帮助。
2.4加入生活实例，提高教学效率
知识来源于生活，最后又回归生活，新课改背景下的小学语文教学需要融入到生活的各个方面，这样的语文才更有温度，更有魅力。例如，在学习“有趣的动物”口语交际就与我们生活息息相关，他要求学生能够根据生活中的所见所闻来描述动物的特征，这时候教师需要引导学生敢于发言，表达出对动物的看法，并学会认真倾听他人的想法。课前可以先要求学生在父母的帮助下查阅一些资料，看一看关于动物的书籍、图片、视频等，既能引发学生兴趣，也能拓展知识视野，学生家长还可以带学生去动物园游玩，，真听真看真感受更能给学生带来不一样的生活体验。然后让他们画出最喜欢的动物或者用自己最喜欢动物的图片做成头饰，上课的时候将课堂变成“小小动物园”，使语文课堂更加生动活泼，富有朝气。在课堂上，放映各种动物图片，引导学生从各个方面说出动物的特征。设置狮子大王开森林派对的情境，学生先在小组内以小动物的身份进行自我介绍，相互讨论，接着老师引导学生开“森林派对”，由老师先作为一种小动物进行自我介绍，学生再依次介绍自己，在课堂上相互交流、倾听，创造一个和谐的语文教学课堂。这样欢快的课堂不仅让学生学会凡事自己思考，也提升了学生的口语交际能力。
结束语：
小学语文课程是人文性很强的学科，涉及到生活的方方面面，它是学生学会尊重，学会爱的基本体现。语文文化不仅是中华文化悠久历史的体现，也是我们祖辈留给我们的珍贵财富，在小学语文教育教学上，文化的传承也就显得尤为重要，所以教师不仅要在知识层次教育学生，更要让他们懂得文化精神的内在含义让他们学会不论是在生活上还是学习上都要培养良好的学习生活习惯和品德，学会尊敬老师，孝敬父母，努力学习，不断完善自己也是非常重要的。为实现新课改背景下小学语文教学的有效性，教师要不断提升专业能力，提高语文教育教学质量，致力于学生全面发展。
参考文献：
[1]周文琴.在小学语文课堂教学中培养学生的创造力[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005.
[2]卢红勤.新课标下基于小学语文课堂教学的优化浅谈[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014.
[3]唐奕;小学语文课堂有效教学论析[J];成都中医药大学学报（教育科学版）;2016年 02期.