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摘 要：相比于传统的体育方式，游戏教学法在学生的体能训练与兴趣激发以及树立学生终身锻炼的理念，进而对整个国民身体素质的提高具有非常大的实践优势。将体育教学过程渗入到体育游戏中，能为整个课堂活动带来新的活力，极大地提高学生的学习兴趣，更好地实现教学的最终目的。
关键词：游戏教学法；体育教学；应用
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0074-01
一般而言，传统的体育教学活动大多局限于常规的知识传授，在联系方面则主要是运动，其课堂效果较为枯燥乏味，容易导致学生的厌倦情绪。在当下素质教育改革的大环境下，其对教学过程提出了创新性与创造性的要求，为了达到这个目标，兴趣无疑成为学生的学习中的重点。有鉴于此，将体育教学过程渗入到体育游戏中，能为整个课堂活动带来新的活力，极大地提高学生的学习兴趣，促进学生成长成才。
一、倡导趣味性与教育性的有机结合
在当下的素质教育大背景之下，在逐步突出的以人为本的教学理念过程中，愈发地对学生的人文关怀更为浓厚，体现在初中的体育教学过程中则表现为趣味性与教育性的有机结合，在完成基本教学任务的前提与基础上，更为关注学生的个体感觉与成长。例如，在进行排球的教学过程中，可以根据排球教学的教学目标任务并结合学生的身心发展特征，将教育性与趣味性有机地融合在一起。在具体操作过程中，教师可以将学生分为几组进行比赛，每组分得一个排球，并依次排队站立在底线，当教师发号之后，学生将排球置于腕关节以上，不能出现违规夹球的情况，然后带球跑步前进，到终点之后将球交给下一个人，其他各组依次进行，最后奖励优胜队。在这样的安排布置下，可以让学生掌握垫球的手法，在运动过程中对保持对排球的稳定性。将队与队之间的竞争引入到教学过程中，使学生在争先恐后的速度竞赛中，既圆满完成了教学的任务，又能在你追我赶的比赛中激发强烈的竞争意识和浓厚的学习兴趣，进而收到非常理想的教学效果。
二、重视学生游戏负荷量与年龄的适度性
鉴于初中学生在生理方面的发育情况受到体力与心智的限制，教师在进行体育游戏的选择与运用的过程中必须结合学生的运动量承受能力，进而在开展游戏教学的过程中能够确保整个体育游戏教学能够紧张有序。因为初中学生在年龄方面的限制，会使其在做一些运动量和动作幅度较大的游戏时产生一些安全隐患，所以要可以适当调整学生在体育教学过程中的游戏的量与度。例如，在进行立定跳远的教学过程中，体育教师可以在课堂上开展“二人双足跳”的游戏，以此来锻炼学生的合作与协调整理及在短时间的肌肉爆发力等，进而在相互的合作过程中激发学生的学习兴趣。在具体的实施过程中，可以将学生分为几个小组，每组两人，引导学生把右手握住对方的左脚，然后将左手打在对方的肩部，从而组成一队双足组合，当教师发令之后，让其迅速地往前跳，一直跳到终点。由于考虑到学生在身体素质方面存在的差异性，可以将身体素质较好、活动量负荷量较大的学生分在同一组，力量较弱的分在一组，然后对其有不同的距离要求，从而实现游戏运动量与年龄的有效搭配，实现学生身体素质的综合稳步提高。
三、努力实现及时性与真实性的评价机制
客观准确具备积极性特点的评价机制，能够使学生在相对宽松的教学环境中体会到游戏教学的乐趣，并扎实掌握体育教学目标中的动作要求与能力标准。鉴于当下的初中体育教学过程中在一些科学的评价制度方面存在不足，初中体育教师在教学过程中要尽量做到在评价方面的真实性与及时性的结合，使学生能够在积极有效的游戏教学环境中快速地成长。例如，为了培养学生的上肢力量，提高其在投掷方面的精度，可以进行飞镖打靶的比赛。在具体的操作过程中，教师将可学生进行分组并让他们站立在同一条线上，然后在这条投掷线之前的12米外设置好投掷靶，在靶标上划分为10个环，击中中心为满分。设置完毕之后，让学生依次进行投标。在靶标的评判环节，教师不仅要表扬那些环数较高的学生，还要对一些在之前靶标投射环节中没有发挥好、在本次比赛中有很大提升的学生进行表扬，使学生不至于在没有达到游戏要求的情况下产生挫败的情绪，从而确保其更好地融入到游戏教学过程中。
四、结束语
综上所述，在初中体育教学中，教师只有将体育教学与体育游戏活动相结合，才能不断提高课堂教学的氛围与趣味，激发学生对体育课的兴趣，进而有条不紊地实现诸多针对初中生的体育要求和目的。同时，在今后的初中体育教学过程中，教师要做到不断地开展实践创新与探索，充分发挥体育游戏的优势与潜力，从而更好地服务于学生的全面发展，推动国内学校体育事业的健康和稳定，促进广大学生成长成才。
参考文献：
[1]李龙，王艺兵，李岩.浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技，2002（01）.
[2]沈宁.体育游戏在普通高校体育教学中应用现状的调查与分析[J].南京体育学院学报，2003（02）.
[3]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（13）.
[4]赵香菊.初探体育游戏在初中体育教学中的应用价值[J].文体用品与科技，2013（08）.
关键词：游戏教学法；体育教学；应用
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0074-01
一般而言，传统的体育教学活动大多局限于常规的知识传授，在联系方面则主要是运动，其课堂效果较为枯燥乏味，容易导致学生的厌倦情绪。在当下素质教育改革的大环境下，其对教学过程提出了创新性与创造性的要求，为了达到这个目标，兴趣无疑成为学生的学习中的重点。有鉴于此，将体育教学过程渗入到体育游戏中，能为整个课堂活动带来新的活力，极大地提高学生的学习兴趣，促进学生成长成才。
一、倡导趣味性与教育性的有机结合
在当下的素质教育大背景之下，在逐步突出的以人为本的教学理念过程中，愈发地对学生的人文关怀更为浓厚，体现在初中的体育教学过程中则表现为趣味性与教育性的有机结合，在完成基本教学任务的前提与基础上，更为关注学生的个体感觉与成长。例如，在进行排球的教学过程中，可以根据排球教学的教学目标任务并结合学生的身心发展特征，将教育性与趣味性有机地融合在一起。在具体操作过程中，教师可以将学生分为几组进行比赛，每组分得一个排球，并依次排队站立在底线，当教师发号之后，学生将排球置于腕关节以上，不能出现违规夹球的情况，然后带球跑步前进，到终点之后将球交给下一个人，其他各组依次进行，最后奖励优胜队。在这样的安排布置下，可以让学生掌握垫球的手法，在运动过程中对保持对排球的稳定性。将队与队之间的竞争引入到教学过程中，使学生在争先恐后的速度竞赛中，既圆满完成了教学的任务，又能在你追我赶的比赛中激发强烈的竞争意识和浓厚的学习兴趣，进而收到非常理想的教学效果。
二、重视学生游戏负荷量与年龄的适度性
鉴于初中学生在生理方面的发育情况受到体力与心智的限制，教师在进行体育游戏的选择与运用的过程中必须结合学生的运动量承受能力，进而在开展游戏教学的过程中能够确保整个体育游戏教学能够紧张有序。因为初中学生在年龄方面的限制，会使其在做一些运动量和动作幅度较大的游戏时产生一些安全隐患，所以要可以适当调整学生在体育教学过程中的游戏的量与度。例如，在进行立定跳远的教学过程中，体育教师可以在课堂上开展“二人双足跳”的游戏，以此来锻炼学生的合作与协调整理及在短时间的肌肉爆发力等，进而在相互的合作过程中激发学生的学习兴趣。在具体的实施过程中，可以将学生分为几个小组，每组两人，引导学生把右手握住对方的左脚，然后将左手打在对方的肩部，从而组成一队双足组合，当教师发令之后，让其迅速地往前跳，一直跳到终点。由于考虑到学生在身体素质方面存在的差异性，可以将身体素质较好、活动量负荷量较大的学生分在同一组，力量较弱的分在一组，然后对其有不同的距离要求，从而实现游戏运动量与年龄的有效搭配，实现学生身体素质的综合稳步提高。
三、努力实现及时性与真实性的评价机制
客观准确具备积极性特点的评价机制，能够使学生在相对宽松的教学环境中体会到游戏教学的乐趣，并扎实掌握体育教学目标中的动作要求与能力标准。鉴于当下的初中体育教学过程中在一些科学的评价制度方面存在不足，初中体育教师在教学过程中要尽量做到在评价方面的真实性与及时性的结合，使学生能够在积极有效的游戏教学环境中快速地成长。例如，为了培养学生的上肢力量，提高其在投掷方面的精度，可以进行飞镖打靶的比赛。在具体的操作过程中，教师将可学生进行分组并让他们站立在同一条线上，然后在这条投掷线之前的12米外设置好投掷靶，在靶标上划分为10个环，击中中心为满分。设置完毕之后，让学生依次进行投标。在靶标的评判环节，教师不仅要表扬那些环数较高的学生，还要对一些在之前靶标投射环节中没有发挥好、在本次比赛中有很大提升的学生进行表扬，使学生不至于在没有达到游戏要求的情况下产生挫败的情绪，从而确保其更好地融入到游戏教学过程中。
四、结束语
综上所述，在初中体育教学中，教师只有将体育教学与体育游戏活动相结合，才能不断提高课堂教学的氛围与趣味，激发学生对体育课的兴趣，进而有条不紊地实现诸多针对初中生的体育要求和目的。同时，在今后的初中体育教学过程中，教师要做到不断地开展实践创新与探索，充分发挥体育游戏的优势与潜力，从而更好地服务于学生的全面发展，推动国内学校体育事业的健康和稳定，促进广大学生成长成才。
参考文献：
[1]李龙，王艺兵，李岩.浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技，2002（01）.
[2]沈宁.体育游戏在普通高校体育教学中应用现状的调查与分析[J].南京体育学院学报，2003（02）.
[3]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（13）.
[4]赵香菊.初探体育游戏在初中体育教学中的应用价值[J].文体用品与科技，2013（08）.