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【摘要】随着科技的迅速发展，多媒体技术在人们日常的生活和工作中起着十分巨大的作用。多媒体技术在小学语文教学的应用，为小学语文教学的发展带来新的突破。本文从培养小学生语文学习兴趣、突破教学重难点、陶冶学生思想情感为切入点，重点就多媒体技术和小学语文教学的有效整合进行探讨研究，提出确实可靠的方法策略。
【关键词】多媒体技术小学语文教学有效整合
引言
多媒体技术和小学语文教学的有效整合，就是指在小学语文的教学过程中，要充分利用多媒体技术的优势，进行多媒体教学。这种新式的教学方式能够充分利用多媒体资源，吸引小学生的学习注意力，引导他们进行创新思考，从而提高小学语文的课堂教学质量。但是，在小学语文教学过程中，如何将多媒体技术和小学语文教学进行有效整合，发挥它的最大作用，这是值得小学语文教育工作者深入思考的一个问题。
1.多媒体技术与小学语文教学有效整合，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。小学生由于年龄小，心智还不够成熟，在学习过程中容易被外来事物干扰。教师可以充分利用多媒体技术进行语文教学，吸引小学生上课的注意力，让学生对多媒体课件产生兴趣，从而对小学语文的课堂教学产生学习的兴趣[1]。例如，教师在教学过程中，可以运用多媒体技术创设教学过程中需要的教学情境。情境创设的过程中，教师可以利用多媒体技术把教学需要的文本、图片、音像、视屏等资源进行整合，以flash或者PPT的教学课件在课堂展示，进行教学。丰富多彩的画面，生动可爱的动画可以将抽象的课堂具象化，让小学生在这些多媒体课件的吸引下，从视觉、听觉以及其他感官全方位地学习和了解课文内容，产生对小学语文学习的浓厚兴趣。
比如在《富饶的西沙群岛》这篇三年级的课文教学上，教师可以下载西沙群岛的视频，让学生去观看美丽的西沙群岛的海洋世界，海岛的鸟类，以及海洋的美丽景色去全方位了解西沙群岛的美丽与富饶。当学生看到绵延无尽的海滩，五光十色的海水，全身披着盔甲的大龙虾，美丽的珊瑚，成群结队的鱼群，还有海龟爬到沙滩产卵，形状千奇百怪的贝壳，茂密树林里栖息的海鸟。这些画面比起课本上枯燥的文字更具有说服力，让学生在观看视频或者图片的过程中，了解西沙群岛美丽与富饶这两个课文重点。这样的教学方式能够让学生在不知不觉中被这些视频与图画吸引，从而进入到课文的学习过程中，体会学习的兴趣，提高课堂教学的效果。
2.多媒体技术与小学语文教学有效整合，突破教学的重难点
在小学语文教学中，学生对课文的重点和难点很难把握[2]。教师可以利用多媒体技术与小学语文教学的有效整合，充分利用多媒体技术在处理小学语文教育中的图片、文本、音像等方面的优势，可以将课文的重难点内容形象具体地展示在课件上，以更为直观的方式让学生明白课文的重点和难点，从而从具体的内容入手，更容易把握课堂的重难点。
例如，在《盘古开天地》的教学中，学生对盘古开天地里面的许多词语理解都很模糊，比如，“混沌”这个词语，学生很容易读错，也很难理解它的意思，教师可以运用多媒体找出“混沌”这个词的意象，通过多媒体技术的音像，进行朗读和画面的介绍。在进行课文中难点讲解的过程中，要求学生把握盘古开天地的前后变化，那么可以通过视频播放盘古开天地前的混沌画面，然后在让学生模拟就盘古“头顶着天，用脚使劲蹬着地”的开天情景，最后在让学生观看盘古倒下后的天地的变化，观看盘古的整个身体创造了美丽的宇宙。通过多媒体技术与课堂教学的有效整合，能够让学生在观看视频图像的过程中，轻松抓住课文的重难点，同时，观看动画视频也能充分调动课堂的学习气氛。
3.多媒体技术与小学语文教学有效整合，陶冶学生的思维情感
多媒体技术与语文教学的整合，要以陶冶学生的思维情感为前提和基础[3]。多媒体技术在小学语文教学课堂中，可以根据教学目的、教学要求、教学内容以及学生的具体情况，创设课堂教学的情境，陶冶学生的思想情感。教师可以在网络下载优美的朗诵，精美的图片意见一些有教育意义的故事短片让学生在课堂赏析观看，这些都能够让学生的思想产生共鸣和升华。
例如，在人教版五年级课文《迷人的张家界》教学中，教师可以把自己当作一个导游，在上课之前通过网络下载张家界关于山、水、森林以及野生动物的图片，还有相关旅游介绍的视频。在课堂上教师通过导游的方式介绍张家界的这些图片和视频，让学生在图片和视频赏析的过程中，陶冶他们的思想情感，然后再让学生有感情地朗诵全文。通过多媒体技术，把张家界的迷人景色的图片和课文的内容结合起来，这种把多媒体技术与小学语文教学的有效整合，创设一场让学生宛如在张家界旅游的教学情境，能够让课堂充满趣味，学生在学习的过程中，也会感觉到轻松有趣，也能在特定的情境中陶冶他们的思想情感。
4.結语
多媒体技术与小学语文教学的有效整合可以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。但是，简单地利用多媒体技术在小学语文教学上，可能会出现相反的效果。如何才能让多媒体技术与小学语文教学有效整合，这是需要经过教学的长期实践，不断探索和研究才能够实现的。小学语文教师要善于把握多媒体技术与小学语文教学的原则，促使多媒体技术真正成为小学语文教学的工具，全面提高小学语文课堂教学效果。
参考文献
[1]张金才.用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].信息教研周刊，2013，10（19）：45-56.[2]牛友莉.谈谈多媒体技术与小学语文教学的有效结合[J].考试周刊，2013，15（104）：89-90[3]马培林.多媒体与小学语文教学整合[J].信息化教学，2012，09（16）：79-80
【关键词】多媒体技术小学语文教学有效整合
引言
多媒体技术和小学语文教学的有效整合，就是指在小学语文的教学过程中，要充分利用多媒体技术的优势，进行多媒体教学。这种新式的教学方式能够充分利用多媒体资源，吸引小学生的学习注意力，引导他们进行创新思考，从而提高小学语文的课堂教学质量。但是，在小学语文教学过程中，如何将多媒体技术和小学语文教学进行有效整合，发挥它的最大作用，这是值得小学语文教育工作者深入思考的一个问题。
1.多媒体技术与小学语文教学有效整合，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。小学生由于年龄小，心智还不够成熟，在学习过程中容易被外来事物干扰。教师可以充分利用多媒体技术进行语文教学，吸引小学生上课的注意力，让学生对多媒体课件产生兴趣，从而对小学语文的课堂教学产生学习的兴趣[1]。例如，教师在教学过程中，可以运用多媒体技术创设教学过程中需要的教学情境。情境创设的过程中，教师可以利用多媒体技术把教学需要的文本、图片、音像、视屏等资源进行整合，以flash或者PPT的教学课件在课堂展示，进行教学。丰富多彩的画面，生动可爱的动画可以将抽象的课堂具象化，让小学生在这些多媒体课件的吸引下，从视觉、听觉以及其他感官全方位地学习和了解课文内容，产生对小学语文学习的浓厚兴趣。
比如在《富饶的西沙群岛》这篇三年级的课文教学上，教师可以下载西沙群岛的视频，让学生去观看美丽的西沙群岛的海洋世界，海岛的鸟类，以及海洋的美丽景色去全方位了解西沙群岛的美丽与富饶。当学生看到绵延无尽的海滩，五光十色的海水，全身披着盔甲的大龙虾，美丽的珊瑚，成群结队的鱼群，还有海龟爬到沙滩产卵，形状千奇百怪的贝壳，茂密树林里栖息的海鸟。这些画面比起课本上枯燥的文字更具有说服力，让学生在观看视频或者图片的过程中，了解西沙群岛美丽与富饶这两个课文重点。这样的教学方式能够让学生在不知不觉中被这些视频与图画吸引，从而进入到课文的学习过程中，体会学习的兴趣，提高课堂教学的效果。
2.多媒体技术与小学语文教学有效整合，突破教学的重难点
在小学语文教学中，学生对课文的重点和难点很难把握[2]。教师可以利用多媒体技术与小学语文教学的有效整合，充分利用多媒体技术在处理小学语文教育中的图片、文本、音像等方面的优势，可以将课文的重难点内容形象具体地展示在课件上，以更为直观的方式让学生明白课文的重点和难点，从而从具体的内容入手，更容易把握课堂的重难点。
例如，在《盘古开天地》的教学中，学生对盘古开天地里面的许多词语理解都很模糊，比如，“混沌”这个词语，学生很容易读错，也很难理解它的意思，教师可以运用多媒体找出“混沌”这个词的意象，通过多媒体技术的音像，进行朗读和画面的介绍。在进行课文中难点讲解的过程中，要求学生把握盘古开天地的前后变化，那么可以通过视频播放盘古开天地前的混沌画面，然后在让学生模拟就盘古“头顶着天，用脚使劲蹬着地”的开天情景，最后在让学生观看盘古倒下后的天地的变化，观看盘古的整个身体创造了美丽的宇宙。通过多媒体技术与课堂教学的有效整合，能够让学生在观看视频图像的过程中，轻松抓住课文的重难点，同时，观看动画视频也能充分调动课堂的学习气氛。
3.多媒体技术与小学语文教学有效整合，陶冶学生的思维情感
多媒体技术与语文教学的整合，要以陶冶学生的思维情感为前提和基础[3]。多媒体技术在小学语文教学课堂中，可以根据教学目的、教学要求、教学内容以及学生的具体情况，创设课堂教学的情境，陶冶学生的思想情感。教师可以在网络下载优美的朗诵，精美的图片意见一些有教育意义的故事短片让学生在课堂赏析观看，这些都能够让学生的思想产生共鸣和升华。
例如，在人教版五年级课文《迷人的张家界》教学中，教师可以把自己当作一个导游，在上课之前通过网络下载张家界关于山、水、森林以及野生动物的图片，还有相关旅游介绍的视频。在课堂上教师通过导游的方式介绍张家界的这些图片和视频，让学生在图片和视频赏析的过程中，陶冶他们的思想情感，然后再让学生有感情地朗诵全文。通过多媒体技术，把张家界的迷人景色的图片和课文的内容结合起来，这种把多媒体技术与小学语文教学的有效整合，创设一场让学生宛如在张家界旅游的教学情境，能够让课堂充满趣味，学生在学习的过程中，也会感觉到轻松有趣，也能在特定的情境中陶冶他们的思想情感。
4.結语
多媒体技术与小学语文教学的有效整合可以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。但是，简单地利用多媒体技术在小学语文教学上，可能会出现相反的效果。如何才能让多媒体技术与小学语文教学有效整合，这是需要经过教学的长期实践，不断探索和研究才能够实现的。小学语文教师要善于把握多媒体技术与小学语文教学的原则，促使多媒体技术真正成为小学语文教学的工具，全面提高小学语文课堂教学效果。
参考文献
[1]张金才.用多媒体技术打造小学语文高效课堂[J].信息教研周刊，2013，10（19）：45-56.[2]牛友莉.谈谈多媒体技术与小学语文教学的有效结合[J].考试周刊，2013，15（104）：89-90[3]马培林.多媒体与小学语文教学整合[J].信息化教学，2012，09（16）：79-80