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摘要：环境对于孩子成长的影响是不容小觑的，环境对于一个人的成长具有十分关键的作用，优良的环境能够促使孩子生成准确的观念与优质品德的根基。因此，文章根据如何为孩子成长营造良好环境展开了一系列的分析和论述。
关键词：小学；教育；环境；德育
引言：
每一个人的成长都无法脱离身处的环境，在合理的环境中成长起来的人常常相较于逆境当中成长起来的人体会的少，经历也单一，不过在逆境当中成长起来是需要充分的勇敢与耐力。环境可以成就一个人，环境更可以转变一个人，老师作为小学生的启蒙教师。应该帮助碰到困难的学生离开可困境，少一点波折，帮助他们转变生长环境，让学生可以健康地成长。
1、环境对孩子成长的影响
1.1家庭环境的影响
当孩子出生以后，就是在父母的身边，在家庭的环境当中成长，孩子如果每天感受的是父母的关心和关爱，那么自然会健康地成长。爱就是孩子成长的基石，仅有在爱的坚固的基石之上才能够作为优秀的人才。反之，如果父母常常打打罵骂，那么孩子稚嫩的心灵上就会被蒙上一层黑雾，变得焦躁，自我，不合群，和其他人无法和谐地相处，因此说家庭环境对于孩子的影响是不可忽视的。
1.2学校环境的影响
学校是一个国家培育优质人才的场所，仅有在优良的校园环境当中才能够培养给国家做出贡献的人才，“孟母三迁”的故事就能够有效地说明环境对于学生起到的影响。学校作为当代社会文明的关键构成部分的场所，其环境的秀丽程度也就作为当代学校文明的关键代表，学校的校园环境中对于校园环境文明构建鼠十分关键的。为了塑造学校优良的学习环境，一定要注重对校园环境文化的构建，校园环境的文化构建，在校园的发展当中逐渐彰显其独特的位置[1]。
2、如何为孩子成长营造良好的环境
2.1构建常规，设立合理有序的生活环境
常规属于文明社会的要求，为的是让群众共同生活的环境更加美好而设立的要求。这部分要求综合了“文明知识”“文明举止”“公共品质”等最终目标是构建更加和谐美好的团体氛围。构建常规的意义更多是展现在第一，能够运用珍贵的可塑期，应用环境打造“有意义的举止习性”；第二，运用孩子具体的形象思维的固着性，特殊加强或者重新塑造孩子理所应当的程序感，给未来对生态的认知与尊重打下根基；第三，经过设立与实施常规促使孩子园的孩子了解尊重的意义，给将来步入社会顺应社会打下扎实的根基。
对于老师来说，构建孩子的常规是合理教育的根基。设定的时候应该按照孩子年纪特征设定合理可执行的常规需求，让孩子可以认识与接纳，继而内化成自身的行为举止。可以选取以下的方式开展：
（1）“化整为零”，使孩子的互动由少到多层层递进地开展，慢慢顺应团体生活。
（2）“角色转移”，解决社会或者是父母层面的负面现象以及行为的影响。
（3）“标明图示”，帮助孩子去认识规则。
（4）“合理科学”，顺应不同孩子年纪阶层的特征。
（5）“统一观念”“坚定不懈”，班级老师一定要坚定统一的标准，把常规的管理升华成自主自觉的一种教育行为，不然孩子会觉得无所适从，难以形成优良的常规。
2.2建设和谐的师生关系，让孩子喜欢上学校
对于新入学的学生来讲，可以选用以下方式去建设和谐的师生关系与情感，给孩子留下优良的第一印象；给家长传播老师的方式；老师是父母的好友，如若父母不在身边，那么老师就和父母一样的；在统一标准的条件下，对孩子的态度需要很严谨，让其他老师去实施，以免孩子和指定老师的情感受到破坏。
2.3遵照不同环境的标准，设立新生活动室环境
硬环境指的是时间设定、空间标准与物品利用要求必需要清晰、细致、严谨等等，软环境指的就是老师的态度应该温柔亲和。硬环境应该尽可能做到细化，最大程度上展现环境打造孩子的价值。应该塑造富有家庭拓展性的环境。可以运用孩子的照片，孩子在家进行涂鸦的作品，过去的衣服等等对环境进行设计；满足学生们日常学习的需求，运用人物之间的关联，构建对班级的情感，比如，挑选一把自己得意的凳子，贴上照片，再取一个名字，给每一个小学生一人一个玩偶，以免互相争抢；数量适当，让其具备整理和收拾的能力；全部的素材摆放固定清晰，标记清晰。易于学生们把玩偶利用完以后放回起初的地方，形成优良的物品使用习性。
2.4建设具体化课程理念，设立一个丰富，适当的学习环境
2.4.1合理展现团体教学的优势，落实课程实践最大的意义
团体教学最大的特征就是教学质量高，还有就是可以推动孩子之间的交流，孩子之间具备了相互学习的契机，作为老师应该合理运用团体教学时间教授幼儿知识和技能。（1）直接传播的部分知识，比如生活常识；（2）教授学习和游戏的方式；（3）展开系统的学科教学；（4）有助于孩子综合经历（5）教会孩子运用学习辅助工具等等。只要能够精妙地运用团体教学的高质量与群体的沟通效果的特征，就可以落实课程实际的实践最大的价值。
2.4.2把握生活中的教育资源，展现生活打造幼儿的教育意义
幼儿教育不单单是教知识，学习技能，其关键意义应该是打造孩子的举止习性、水平、价值观，这都是很难经过上课来实现的，仅能经过长时间稳定的生活形式进行培育，我们需要突破过去的思维形式，思考怎样给日常的生活环节展开“教育加工”，也就是在生活环节当中设定部分可以产生教育意义的细节，之后引导孩子在很长的一段时间内根据这些细节来进行，这就是构建有意义的长时间稳定的生活形式，也就是系统化生活当中的教育资源[2]。
结束语：
综上所述。我们一定要注重环境对孩子成长的影响程度，作为老师的我们，要认真塑造优良的学校环境，使学生能够生活的更加欢乐，作为老师还应该重视周遭一些单亲家庭的孩子们，给他们带去更多的关怀与温暖，填补由于家庭困难给其造成的内心的伤害，认真给他们塑造有助于其成长的环境。
参考文献：
[1]兰日升.谈良好的心理发展对孩子成长的重要性[J].才智，2018（06）：72.
[2]王文丽.如何为孩子设计一个理想的成长空间？[J].安家，2005（06）：136-137.
关键词：小学；教育；环境；德育
引言：
每一个人的成长都无法脱离身处的环境，在合理的环境中成长起来的人常常相较于逆境当中成长起来的人体会的少，经历也单一，不过在逆境当中成长起来是需要充分的勇敢与耐力。环境可以成就一个人，环境更可以转变一个人，老师作为小学生的启蒙教师。应该帮助碰到困难的学生离开可困境，少一点波折，帮助他们转变生长环境，让学生可以健康地成长。
1、环境对孩子成长的影响
1.1家庭环境的影响
当孩子出生以后，就是在父母的身边，在家庭的环境当中成长，孩子如果每天感受的是父母的关心和关爱，那么自然会健康地成长。爱就是孩子成长的基石，仅有在爱的坚固的基石之上才能够作为优秀的人才。反之，如果父母常常打打罵骂，那么孩子稚嫩的心灵上就会被蒙上一层黑雾，变得焦躁，自我，不合群，和其他人无法和谐地相处，因此说家庭环境对于孩子的影响是不可忽视的。
1.2学校环境的影响
学校是一个国家培育优质人才的场所，仅有在优良的校园环境当中才能够培养给国家做出贡献的人才，“孟母三迁”的故事就能够有效地说明环境对于学生起到的影响。学校作为当代社会文明的关键构成部分的场所，其环境的秀丽程度也就作为当代学校文明的关键代表，学校的校园环境中对于校园环境文明构建鼠十分关键的。为了塑造学校优良的学习环境，一定要注重对校园环境文化的构建，校园环境的文化构建，在校园的发展当中逐渐彰显其独特的位置[1]。
2、如何为孩子成长营造良好的环境
2.1构建常规，设立合理有序的生活环境
常规属于文明社会的要求，为的是让群众共同生活的环境更加美好而设立的要求。这部分要求综合了“文明知识”“文明举止”“公共品质”等最终目标是构建更加和谐美好的团体氛围。构建常规的意义更多是展现在第一，能够运用珍贵的可塑期，应用环境打造“有意义的举止习性”；第二，运用孩子具体的形象思维的固着性，特殊加强或者重新塑造孩子理所应当的程序感，给未来对生态的认知与尊重打下根基；第三，经过设立与实施常规促使孩子园的孩子了解尊重的意义，给将来步入社会顺应社会打下扎实的根基。
对于老师来说，构建孩子的常规是合理教育的根基。设定的时候应该按照孩子年纪特征设定合理可执行的常规需求，让孩子可以认识与接纳，继而内化成自身的行为举止。可以选取以下的方式开展：
（1）“化整为零”，使孩子的互动由少到多层层递进地开展，慢慢顺应团体生活。
（2）“角色转移”，解决社会或者是父母层面的负面现象以及行为的影响。
（3）“标明图示”，帮助孩子去认识规则。
（4）“合理科学”，顺应不同孩子年纪阶层的特征。
（5）“统一观念”“坚定不懈”，班级老师一定要坚定统一的标准，把常规的管理升华成自主自觉的一种教育行为，不然孩子会觉得无所适从，难以形成优良的常规。
2.2建设和谐的师生关系，让孩子喜欢上学校
对于新入学的学生来讲，可以选用以下方式去建设和谐的师生关系与情感，给孩子留下优良的第一印象；给家长传播老师的方式；老师是父母的好友，如若父母不在身边，那么老师就和父母一样的；在统一标准的条件下，对孩子的态度需要很严谨，让其他老师去实施，以免孩子和指定老师的情感受到破坏。
2.3遵照不同环境的标准，设立新生活动室环境
硬环境指的是时间设定、空间标准与物品利用要求必需要清晰、细致、严谨等等，软环境指的就是老师的态度应该温柔亲和。硬环境应该尽可能做到细化，最大程度上展现环境打造孩子的价值。应该塑造富有家庭拓展性的环境。可以运用孩子的照片，孩子在家进行涂鸦的作品，过去的衣服等等对环境进行设计；满足学生们日常学习的需求，运用人物之间的关联，构建对班级的情感，比如，挑选一把自己得意的凳子，贴上照片，再取一个名字，给每一个小学生一人一个玩偶，以免互相争抢；数量适当，让其具备整理和收拾的能力；全部的素材摆放固定清晰，标记清晰。易于学生们把玩偶利用完以后放回起初的地方，形成优良的物品使用习性。
2.4建设具体化课程理念，设立一个丰富，适当的学习环境
2.4.1合理展现团体教学的优势，落实课程实践最大的意义
团体教学最大的特征就是教学质量高，还有就是可以推动孩子之间的交流，孩子之间具备了相互学习的契机，作为老师应该合理运用团体教学时间教授幼儿知识和技能。（1）直接传播的部分知识，比如生活常识；（2）教授学习和游戏的方式；（3）展开系统的学科教学；（4）有助于孩子综合经历（5）教会孩子运用学习辅助工具等等。只要能够精妙地运用团体教学的高质量与群体的沟通效果的特征，就可以落实课程实际的实践最大的价值。
2.4.2把握生活中的教育资源，展现生活打造幼儿的教育意义
幼儿教育不单单是教知识，学习技能，其关键意义应该是打造孩子的举止习性、水平、价值观，这都是很难经过上课来实现的，仅能经过长时间稳定的生活形式进行培育，我们需要突破过去的思维形式，思考怎样给日常的生活环节展开“教育加工”，也就是在生活环节当中设定部分可以产生教育意义的细节，之后引导孩子在很长的一段时间内根据这些细节来进行，这就是构建有意义的长时间稳定的生活形式，也就是系统化生活当中的教育资源[2]。
结束语：
综上所述。我们一定要注重环境对孩子成长的影响程度，作为老师的我们，要认真塑造优良的学校环境，使学生能够生活的更加欢乐，作为老师还应该重视周遭一些单亲家庭的孩子们，给他们带去更多的关怀与温暖，填补由于家庭困难给其造成的内心的伤害，认真给他们塑造有助于其成长的环境。
参考文献：
[1]兰日升.谈良好的心理发展对孩子成长的重要性[J].才智，2018（06）：72.
[2]王文丽.如何为孩子设计一个理想的成长空间？[J].安家，2005（06）：136-137.