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摘要：识字教学是整个小学的语文课程教学过程当中最为重要的一个环节，因为学生对于“字”数量的掌握情况决定着其他科目的学习情况。小学学生的识字学习是最为基础的，但也是非常重要的一项学习科目。在我国新课程改革的不断推进之下，关于识字教学的方式也应当随之改变。在此基础上，本次研究将会重点针对构建情景教学法的几种方式进行分析，以期能够为小学识字教学提供借鉴。
关键词：小学语文;识字教学;情景化教学
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文识字教学课程能够促进学生不断的积累词汇，促进学生能够更好的掌握语言结构，还可以提升学生的理解能力以及阅读能力。在当前我国进行的新课程改革的推动之下，关于语文文字教学的方式也在进行改革。经过相关的实践研究发现，通过情景教学法能够将学生对于识字学习的兴趣提升起来，还能够在一定程度上提高老师的教学质量以及效率。
一、情景教学法的意义
（一）激发热情
在小学语文文字教学的过程当中，老师通过搭建和生字学习相关的情景化课堂能够极大程度上的激发出学生的学习热情。例如，可以利用多媒体让学生观看形象的图画或者聆听动听的音乐，观看具有教育意义的动画，甚至可以直接将学生组织起来进行一些活动，让学生能够在交流的过程当中掌握生字。采用这些方式进行教学的主要目标是为了提高学生的注意力，激发起学生对于学习生字的学习机枪，从而实现学生在学习过程当中保持学习兴趣的目的。除此之外，这样的教学方式还将原先传统的教学方式突破，让学生加深对于生字知识的印象。
（二）学习更加容易
学生在整个小学阶段一般都会要求其能够掌握上千个汉字，大多数的语文老师为了完成教学的目标都会采用让学生抄写背诵的方式完成学习目标，从而致使在课堂当中文字教学变得枯燥乏味，这样一来就会极大的降低学生学习文字的兴趣。而老师采用情景教学法构建情景化课堂之后，就会摒弃传统的抄写背诵教学，从而提高学生的想象力激发其对于识字的热情，可以迅速的掌握汉字之间的联系，促使学生的资质学习能力提高，为其他学科的学习奠定良好的文字基础，进一步促进学生的综合素质提高。
二、教学方法
（一）进行情景模拟
实际上在小学语文文字课程教学的过程当中，老师利用情景模拟的方式可以有效的引导学生积极的参加到所设计的教学活动当中。利用这样的教学方式可以提高学生的记忆力并改善传统的抄写背诵的教学方式。对于情景教学课堂而言，生字教学课堂并非是独立存在的，所以老师就可以在进行生字教学的课堂当中将阅读和写作教学相结合。利用构建情景课堂的方式，例如结合多媒体教学构建情景，为学生播放一些较为生动形象的食品，让学生能够在短时间当中将注意力投入到学习当中，进一步的提高学生的学习兴趣。例如在教学《春天的图画》这一节课程内容的时候，老师就可以按照本次课程的教学目的，将一些需要掌握的字词用生动的方式展示给大家，比如“丽、浪、作”等字就可以通过多媒体播放关于秋收视频给学生观看，再结合自制的生字卡片，让大家找出视频当中所包含的字，并对照着拼音结合视频以及文章进行理解。促使学生进一步的感受到文章当中所描绘的秋天景色，让大家能够感受到秋日丰收快乐，自然的进入到学习生字的状态当中。
（二）创设象形字情景
老师在进行设计情景教学课堂的过程当中，可以利用自己所积攒的一些生活经验和相关的教学经验结合起来。我国汉字最早就是“象形字”和我们的实际生活有着很大的关系，在生字学习课堂当中，老师就可以将生字和学生的生活相结合，促使学生能够在生活当中找出汉字本身的源头，激发出学生的学习兴趣，促使学生可以积极的参与到课堂活动当中。例如：在给学生教学“抓”这个字的时候可以先将这个字进行拆分，说明这个字由“扌、爪”两个部分组成，这两个部分都和手有关，说明这个字主要是形容人用手抓起某个物品，而“抓”这个字本身的含义则是拿着的意思，因此可以将一些象形字进行分解，然后将生活当中的一些动作作为“抓”这个字的情景，根据字的特点进行教学，这样就能够促使学生可以在最大程度上理解生字。
（三）开展教学活动
语文老师在进行创造情景化课堂的过程当中，可以利用一部分时间组织学生进行一些趣味活动，以这样的方式进一步的提高学生的学习兴趣，在情景活动当中促使学生积累知识;例如，老师可以组织学生进行讲故事比赛，让每一个学生都将自己看到过或者听到过的故事用自己的语言讲述出来，然后教师再从所讲的故事当中挑出一些没有进行过教学的字词进行讲解，这样一来就可以让整个课堂都充满活跃的气氛，让学生在课堂学习能够感受到学习的乐趣，还可以实现学生之间的交流学习。
三、结束语
总而言之，在当前的小学语文课堂生字教学过程当中，采用情景教学法可以有效的提高学生对于生字学习的积极性，将学生生字的难度大大降低，对于学生学习生字的效率有着积极的推动作用。老师在具体的实践过程当中可以让所创设的情景和学生的日常生活联系加强，让学生感受到学习的乐趣，并以小组为单位积极的开展教学活动或者构建象形字情景的方式进行教学生字词，将学生的学习效率有效提高。
参考文献
[1]试论在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J]. 李小燕. 读与写（教育教学刊）. 2017（03）
[2]识字：小学语文教学的重中之重[J]. 景生梅. 学周刊. 2019（28）
[3]文以载道，文道合一——浅谈小学语文教学传统文化的渗透[J]. 顾奕. 课程教育研究. 2018（27）
[4]在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略[J]. 廖琳. 教育教学论坛. 2018（21）
[5]浅谈对小学语文高效课堂的打造再认识[J]. 侯慧丽. 中国校外教育. 2018（03）
关键词：小学语文;识字教学;情景化教学
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学语文识字教学课程能够促进学生不断的积累词汇，促进学生能够更好的掌握语言结构，还可以提升学生的理解能力以及阅读能力。在当前我国进行的新课程改革的推动之下，关于语文文字教学的方式也在进行改革。经过相关的实践研究发现，通过情景教学法能够将学生对于识字学习的兴趣提升起来，还能够在一定程度上提高老师的教学质量以及效率。
一、情景教学法的意义
（一）激发热情
在小学语文文字教学的过程当中，老师通过搭建和生字学习相关的情景化课堂能够极大程度上的激发出学生的学习热情。例如，可以利用多媒体让学生观看形象的图画或者聆听动听的音乐，观看具有教育意义的动画，甚至可以直接将学生组织起来进行一些活动，让学生能够在交流的过程当中掌握生字。采用这些方式进行教学的主要目标是为了提高学生的注意力，激发起学生对于学习生字的学习机枪，从而实现学生在学习过程当中保持学习兴趣的目的。除此之外，这样的教学方式还将原先传统的教学方式突破，让学生加深对于生字知识的印象。
（二）学习更加容易
学生在整个小学阶段一般都会要求其能够掌握上千个汉字，大多数的语文老师为了完成教学的目标都会采用让学生抄写背诵的方式完成学习目标，从而致使在课堂当中文字教学变得枯燥乏味，这样一来就会极大的降低学生学习文字的兴趣。而老师采用情景教学法构建情景化课堂之后，就会摒弃传统的抄写背诵教学，从而提高学生的想象力激发其对于识字的热情，可以迅速的掌握汉字之间的联系，促使学生的资质学习能力提高，为其他学科的学习奠定良好的文字基础，进一步促进学生的综合素质提高。
二、教学方法
（一）进行情景模拟
实际上在小学语文文字课程教学的过程当中，老师利用情景模拟的方式可以有效的引导学生积极的参加到所设计的教学活动当中。利用这样的教学方式可以提高学生的记忆力并改善传统的抄写背诵的教学方式。对于情景教学课堂而言，生字教学课堂并非是独立存在的，所以老师就可以在进行生字教学的课堂当中将阅读和写作教学相结合。利用构建情景课堂的方式，例如结合多媒体教学构建情景，为学生播放一些较为生动形象的食品，让学生能够在短时间当中将注意力投入到学习当中，进一步的提高学生的学习兴趣。例如在教学《春天的图画》这一节课程内容的时候，老师就可以按照本次课程的教学目的，将一些需要掌握的字词用生动的方式展示给大家，比如“丽、浪、作”等字就可以通过多媒体播放关于秋收视频给学生观看，再结合自制的生字卡片，让大家找出视频当中所包含的字，并对照着拼音结合视频以及文章进行理解。促使学生进一步的感受到文章当中所描绘的秋天景色，让大家能够感受到秋日丰收快乐，自然的进入到学习生字的状态当中。
（二）创设象形字情景
老师在进行设计情景教学课堂的过程当中，可以利用自己所积攒的一些生活经验和相关的教学经验结合起来。我国汉字最早就是“象形字”和我们的实际生活有着很大的关系，在生字学习课堂当中，老师就可以将生字和学生的生活相结合，促使学生能够在生活当中找出汉字本身的源头，激发出学生的学习兴趣，促使学生可以积极的参与到课堂活动当中。例如：在给学生教学“抓”这个字的时候可以先将这个字进行拆分，说明这个字由“扌、爪”两个部分组成，这两个部分都和手有关，说明这个字主要是形容人用手抓起某个物品，而“抓”这个字本身的含义则是拿着的意思，因此可以将一些象形字进行分解，然后将生活当中的一些动作作为“抓”这个字的情景，根据字的特点进行教学，这样就能够促使学生可以在最大程度上理解生字。
（三）开展教学活动
语文老师在进行创造情景化课堂的过程当中，可以利用一部分时间组织学生进行一些趣味活动，以这样的方式进一步的提高学生的学习兴趣，在情景活动当中促使学生积累知识;例如，老师可以组织学生进行讲故事比赛，让每一个学生都将自己看到过或者听到过的故事用自己的语言讲述出来，然后教师再从所讲的故事当中挑出一些没有进行过教学的字词进行讲解，这样一来就可以让整个课堂都充满活跃的气氛，让学生在课堂学习能够感受到学习的乐趣，还可以实现学生之间的交流学习。
三、结束语
总而言之，在当前的小学语文课堂生字教学过程当中，采用情景教学法可以有效的提高学生对于生字学习的积极性，将学生生字的难度大大降低，对于学生学习生字的效率有着积极的推动作用。老师在具体的实践过程当中可以让所创设的情景和学生的日常生活联系加强，让学生感受到学习的乐趣，并以小组为单位积极的开展教学活动或者构建象形字情景的方式进行教学生字词，将学生的学习效率有效提高。
参考文献
[1]试论在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J]. 李小燕. 读与写（教育教学刊）. 2017（03）
[2]识字：小学语文教学的重中之重[J]. 景生梅. 学周刊. 2019（28）
[3]文以载道，文道合一——浅谈小学语文教学传统文化的渗透[J]. 顾奕. 课程教育研究. 2018（27）
[4]在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略[J]. 廖琳. 教育教学论坛. 2018（21）
[5]浅谈对小学语文高效课堂的打造再认识[J]. 侯慧丽. 中国校外教育. 2018（03）