陶行知教育思想在小学作文教学中的应用探析

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  陶行知的教育思想在小学作文教学中占据重要的地位,早在半个多世纪前,他就提出了教育与生活应该紧密相连,解放孩子的天性,创新教育理念等多个教育思想。写作可以加深学生对现实生活的认识,记录生活中发生的事情。但从目前的课堂情况看,很多小学教师的写作课教学效率不高、质量不好,不利于学生全面掌握母语。陶行知是我国杰出的教育家,其教育思想在教育界有广泛影响,采用他的教育理念并加以创新,能有效提高小学作文课堂的教学效率。
  1.浅析当前我国小学作文教学的不足之处
  1.1 小学生认识能力处于浅层
  小学生由于年龄较小,处于认识世界的初级阶段,因此在学习写作的过程中,会存在理解有偏差的问题,这也是教师进行写作指导时面临的一大问题。小学生能将心中的所想表达出來已经很不容易,如果硬性要求他们连词造句、语言优美,未免过于苛刻。学生的认知能力较差,吸收不了教师所讲的内容,使课堂教学效率大打折扣。
  1.2 作文任务完成质量不够高
  为了更快地提升学生的写作能力,教师和家长通常采用多写多做的方式,会给学生多布置一些作业、任务等,这就使学生每天面对很大的压力,课下没有时间玩耍,都用于学习。并且要学的不只有语文这一门学科,还有很多学科,都会布置作业,所以学生很难抽出时间写作文,也没精力钻研教师所讲的写作技巧。通常情况下,面对作文,学生经常敷衍了事,很难保证写作质量。写作质量不高,无法灵活运用写作技巧这两个重大问题,严重影响了学生写作水平的提高。
  1.3 小学生缺乏高昂的写作兴趣
  随着教育改革,教材内容也发生了翻天覆地的变化,新增了很多优秀的文章,目的就是让学生积累语文知识。但是,教师经常会因为赶进度,而忽略将课本内容与写作相联系,使得课本资源得不到充分利用。充分利用课本资源,不仅能帮助学生更好地把握课本内容,还能够提升其写作水平,帮助学生积累更多的写作素材,灵活掌握写作技巧。在掌握这些方法和技巧后,学生会对写作产生信心,从而拥有高昂的写作兴趣,愿意积极主动地写作,这样,自然能写出佳作。
  1.4 教师教学方法机械化
  目前,小学阶段的语文教师压力比较大,不仅要考虑学生年纪、认知能力的问题,还要思考将课本内容与写作紧密相连,这样就加大了教师备课的难度。虽然教师在写作方面采用不少创新方法,但是还是存在很多问题,其中最不利于学生发展的一项就是让学生有针对性地写作某一话题,限制学生的想象力。
  2.陶行知教育思想在小学作文教学中的应用
  2.1在生活中增加学生的知识素材积累
  写作离不开生活,写作来源于生活,陶行知提倡让学生记录生活中的点点滴滴,写出具有生活特色的文学作品。因此,教师在日常教学中,应该着重激发学生发现生活、感悟生活的能力,让学生通过对生活细节的细心观察、记录,增添文章的真实性,提升写作水平。
  2.2在实践中促使学生自主学习写作
  陶行知的教育理念着重强调要培养学生学习写作的自主性,这就需要教师进行正确的引领,让学生感受到写作的乐趣,从而愿意积极主动地写作文。比如,冬季下第一场大雪时,可以组织学生到雪地上玩耍,玩耍后让学生把玩乐的情形记录下来,或者表达自己的感受,挑几篇写得好的文章,在课堂上朗读,让学生学习、借鉴。
  2.3了解学生写作认知能力特征
  为了更好地培养学生的写作能力,教师应该分析学生写作认知能力的特征,运用适合学生的教育方法。比如,采用教学合一的方法,提高学生的认知能力,让学生探究所学内容,了解文字背后蕴含的道理。并且在具体的写作中,要培养学生的观察能力,引领学生通过观察了解事物背后蕴含的深意。还要鼓励学生换位思考,尝试从不同的角度写作,表达真实情感。
  2.4冲破束缚,大胆创新
  教育家陶行知极为看重创新性教育,处于小学阶段的学生,对世界的认知还不够全面,脑子里的想法也是天马行空,教师应该尊重他们的这些想法,并给予支持和鼓励,这就是学生创造力培养的开始。教学过程中,教师应该挖掘学生的潜能,让学生冲破传统束缚,大胆创新,积极想象,写出情节生动有趣的作文,拓展学生的写作思维,让学生爱上写作,愿意积极主动地写作。
  综上所述,陶行知的教育理念对当前的小学作文教学有着十分重要的指导意义。教师应该深刻分析当前作文教学中存在的问题,并积极解决。同时,还要对陶行知教育理念进行深度剖析,将之与学生的实际情况结合,创新教学方法,提高学生的写作水平。
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