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【摘 要】物理课是中学课程体系中的重要组成部分，对初中学生来说，更是他们第一次进行科学、系统的物理知识方面的学习。初中物理实验方面的教学主要是帮助学生加深对一些物理原理的理解和记忆，了解一些基本的物理实验操作常识，增强对物理课程学习的兴趣和信心。所以，对如何做好初中物理实验教学进行思考和探究具有重要意义。
【关键词】初中物理;实验教学;思考
人们日常生产生活中涉及到的物理现象和原理很多，但是对广大初中生来说，他们或许只是对其中的原理有大概的认知和了解，对其所属的物理学科性质却没有形成清晰系统的认识。多数学生接触和学习系统的物理学科知识是在初中二年级以后开设的物理课程开始的，作为物理教学的重要部分，物理实验课是培养学生动手实践能力和加深对物理知识原理的理解、保持和提高学生学习兴趣的重要途径。所以，做好实验教学对初中物理教学十分重要。
一、做好初中物理实验教学的必要性
第一，实验教学是初中物理教学的重要部分。物理、化学、生物是整个中学教学课程体系中最注重实验课程教学的三个学科。根据教育部新发布的《初中物理新课程标准》对学科课程的要求，为建设完整的课程教育体系、促进中学生的全面发展，初中物理教学必须加强对物理实验教学方面的课时设置和教学效果的提高。由此看来，实验教学在初中物理教学中的重要性得到了极大提升。
第二，是满足新时代物理实验教学，培养学生动手创造能力和提升教师自身素养的要求。现代化社会需要学校培养大量的具有科学探索精神和创新能力的人才，这就要求教师改变原有的照搬书本内容进行实验教学的模式，对实验内容进行改进和创新，在提升自身能力素养的同时培养和发展学生的创新创造能力。
第三，物理实验教学有助于帮助学生加深对一些物理原理的理解和记忆，增强动手实践能力，保持和提高学生对物理学习的热情和信心。实践是检验真理的唯一标准，学生通过实验在实践中体会真理，能够加深对物理原理的理解和记忆，同时，对于以前没有接触过物理实验的学生，他们对物理实验会或多或少地产生学习兴趣，这也是促进其进行物理学习的重要因素。
二、当前初中物理实验教学现状分析
第一，实验教学内容和教学形式都是对以往课本和资料的照搬照抄，缺乏创新性。一方面，受应试教育的束缚，很多初中阶段的物理实验教学和练习内容都是中招考试的考试内容或题目;另一方面，很多教育没有树立创新意识，在进行实验教学时选择随波逐流，从教学内容到教学形式都只是对其他人的复制粘贴而已。
第二，对现代化教学设备的融合运用不强。在初中物理实验现代化教学技术运用中，出现了运用过度和零运用现象并存的两极现象。运用过度现象主要表现为各种现代教学技术的过度使用和单一教学技术的过度使用两种现象，多种教学技术的过度使用会造成教学重点不明显、学生过于关注教学设备忽视教学内容的结果，单一教学技术的过度运用，很容易使学生产生厌倦疲劳情绪，对学习的兴趣和积极性下滑。现代教学技术在初中物理实验教学中零运用现象的原因也表现在两个方面：一是教师教学观念的束缚，二是教学设备建设不够完善，有的教师认为实验教学只需要具备相关的实验仪器即可，与现代化的教学技术和设备没有什么关系，而有的学校出于经济原因，现代化技术的教学设施建设还不完善，因而他们对物理实验教学中现代化设备的使用是“有心而无力”。
第三，教师与学生沟通模式僵硬，课堂教学氛围不高。有的教师在教学过程中没有掌握与学生有效互动沟通的交流技巧，不知道如何在教学过程中与学生进行互动沟通，大多只是很官方地问一句“大家还有哪里不懂的吗？”或者“如果有不懂的地方一定要问我或问一下其他同学”，这种比较官方客套的语言模式和语气会使学生与教师之间的距离拉大。这种互动模式会使课堂气氛变得僵硬疏远，教师无法对学生的实际学习情况和效果进行全面深入的了解，从而影响之后的教学和学习。
三、关于做好初中物理实验教学的思考建议
第一，丰富教学内容和教学模式。丰富教学内容和教学模式包括两个方面：一是纯粹意义上的实验课程教学内容和模式的丰富，二是知识性课程与实验课程结合的丰富。纯粹意义上的物理实验教学一方面要在初二年级适量设置一些实验课程，为学生进行下一阶段的学习打好基础，另一方面增加一些中招考试内容之外的物理实验内容，如各种趣味现象小实验等。对于知识性课程与实验性课程结合方面的运用，指的是在一些知识性课程教学过程中，增加一些实验方面的示范，如在进行凸透镜成像原理方面的教学时，教师可将实验器材代入课堂，在课堂上进行原理结果的实验展示，这在吸引学生听课注意力的同时能够加深学生对原理的理解和记忆。
第二， 增强实验教学过程中对现代化教学技术的融合运用。增强对现代化技术在物理实验教学中的融合运用指的是对现代化技术的合理适量运用，而不是过度使用，因为有的实验教学不需要通过现代化技术来完成。而有的教学实验器具较小，教师的示范操作无法保证所有学生都能看到，這就需要通过现代化技术来完成，如电压表、电流表的使用和数据读取或是量筒内液体数据的观察记录，这些实验器具相对较小，需要教师进行多次示范才能使所有学生理解和掌握，而且浪费的时间也比较多，通过多媒体技术播放一些相关的实验操作视频就能够很好地解决这方面的问题，能够节省大量时间给学生进行亲身实验。
第三，增加与学生的互动交流，在教学过程中注意发挥学生的主体地位。增进与学生的互动交流包括课内和课外两部分。进行教学设计时，教师可将要进行的实验内容大致告诉学生，询问他们对教学的意见，并及时做出改进和调整;课堂教学过程中，与学生的交流要站在学生的角度，使用一些学生经常使用的语体（包括称呼、语气词等），如小王同学等;在课堂教学完成后，可以通过班级微信群、QQ群等社交平台与学生进行交流，了解他们对教学的理解、感悟、疑问和意见，从中得出学生对教学内容的掌握程度并及时进行教学策略的调整和反思。
第四，创新物理实验教学。对实验教学进行创新，包括以书本实验为原型进行拓展和利用生活中的材料设计小实验等方面。对书本实验的创新可从教学形式方面着手，如将分层教学法融入其中，对学生进行分组等，这样既便于学生对实验操作过程中的错误进行监督和纠正，也便于提高团队协作能力。利用生活中的材料进行实验，教师可以通过讲述原理为学生列举现象并进行课下验证的方式，但这只限于一些比较简单且不需要用到专业实验设备的现象（如凸透镜的聚光生热现象等）。
四、结束语
初中物理实验教学是初中物理教学体系中的重要组成部分，在培养学生物理学习兴趣、动手实践能力及增进学生对一些物理原理的理解和记忆方面发挥着不可替代的作用。做好初中物理实验教学，首先，要对进行初中物理实验教学的必要性有充分足够的认识，其次，要对目前初中物理实验教学现状和其中存在的问题进行科学的思考和分析，最后对物理实验教学中存在的问题结合班级学生实际进行改正和调整。对症下药，才是找出做好初中物理实验教学最有效的途径。
【参考文献】
[1]吕卫华.初中物理实验教学的实践与思考[J].中学课程辅导：教学研究，2015.9（32）
[2]雷雨春.有关初中物理实验教学的实践与思考[J].试题与研究：教学论坛，2015（27）：32-32
[3]康志梅.如何提高初中物理实验教学的有效性[J].新课程（中），2016（2）：157-157
【关键词】初中物理;实验教学;思考
人们日常生产生活中涉及到的物理现象和原理很多，但是对广大初中生来说，他们或许只是对其中的原理有大概的认知和了解，对其所属的物理学科性质却没有形成清晰系统的认识。多数学生接触和学习系统的物理学科知识是在初中二年级以后开设的物理课程开始的，作为物理教学的重要部分，物理实验课是培养学生动手实践能力和加深对物理知识原理的理解、保持和提高学生学习兴趣的重要途径。所以，做好实验教学对初中物理教学十分重要。
一、做好初中物理实验教学的必要性
第一，实验教学是初中物理教学的重要部分。物理、化学、生物是整个中学教学课程体系中最注重实验课程教学的三个学科。根据教育部新发布的《初中物理新课程标准》对学科课程的要求，为建设完整的课程教育体系、促进中学生的全面发展，初中物理教学必须加强对物理实验教学方面的课时设置和教学效果的提高。由此看来，实验教学在初中物理教学中的重要性得到了极大提升。
第二，是满足新时代物理实验教学，培养学生动手创造能力和提升教师自身素养的要求。现代化社会需要学校培养大量的具有科学探索精神和创新能力的人才，这就要求教师改变原有的照搬书本内容进行实验教学的模式，对实验内容进行改进和创新，在提升自身能力素养的同时培养和发展学生的创新创造能力。
第三，物理实验教学有助于帮助学生加深对一些物理原理的理解和记忆，增强动手实践能力，保持和提高学生对物理学习的热情和信心。实践是检验真理的唯一标准，学生通过实验在实践中体会真理，能够加深对物理原理的理解和记忆，同时，对于以前没有接触过物理实验的学生，他们对物理实验会或多或少地产生学习兴趣，这也是促进其进行物理学习的重要因素。
二、当前初中物理实验教学现状分析
第一，实验教学内容和教学形式都是对以往课本和资料的照搬照抄，缺乏创新性。一方面，受应试教育的束缚，很多初中阶段的物理实验教学和练习内容都是中招考试的考试内容或题目;另一方面，很多教育没有树立创新意识，在进行实验教学时选择随波逐流，从教学内容到教学形式都只是对其他人的复制粘贴而已。
第二，对现代化教学设备的融合运用不强。在初中物理实验现代化教学技术运用中，出现了运用过度和零运用现象并存的两极现象。运用过度现象主要表现为各种现代教学技术的过度使用和单一教学技术的过度使用两种现象，多种教学技术的过度使用会造成教学重点不明显、学生过于关注教学设备忽视教学内容的结果，单一教学技术的过度运用，很容易使学生产生厌倦疲劳情绪，对学习的兴趣和积极性下滑。现代教学技术在初中物理实验教学中零运用现象的原因也表现在两个方面：一是教师教学观念的束缚，二是教学设备建设不够完善，有的教师认为实验教学只需要具备相关的实验仪器即可，与现代化的教学技术和设备没有什么关系，而有的学校出于经济原因，现代化技术的教学设施建设还不完善，因而他们对物理实验教学中现代化设备的使用是“有心而无力”。
第三，教师与学生沟通模式僵硬，课堂教学氛围不高。有的教师在教学过程中没有掌握与学生有效互动沟通的交流技巧，不知道如何在教学过程中与学生进行互动沟通，大多只是很官方地问一句“大家还有哪里不懂的吗？”或者“如果有不懂的地方一定要问我或问一下其他同学”，这种比较官方客套的语言模式和语气会使学生与教师之间的距离拉大。这种互动模式会使课堂气氛变得僵硬疏远，教师无法对学生的实际学习情况和效果进行全面深入的了解，从而影响之后的教学和学习。
三、关于做好初中物理实验教学的思考建议
第一，丰富教学内容和教学模式。丰富教学内容和教学模式包括两个方面：一是纯粹意义上的实验课程教学内容和模式的丰富，二是知识性课程与实验课程结合的丰富。纯粹意义上的物理实验教学一方面要在初二年级适量设置一些实验课程，为学生进行下一阶段的学习打好基础，另一方面增加一些中招考试内容之外的物理实验内容，如各种趣味现象小实验等。对于知识性课程与实验性课程结合方面的运用，指的是在一些知识性课程教学过程中，增加一些实验方面的示范，如在进行凸透镜成像原理方面的教学时，教师可将实验器材代入课堂，在课堂上进行原理结果的实验展示，这在吸引学生听课注意力的同时能够加深学生对原理的理解和记忆。
第二， 增强实验教学过程中对现代化教学技术的融合运用。增强对现代化技术在物理实验教学中的融合运用指的是对现代化技术的合理适量运用，而不是过度使用，因为有的实验教学不需要通过现代化技术来完成。而有的教学实验器具较小，教师的示范操作无法保证所有学生都能看到，這就需要通过现代化技术来完成，如电压表、电流表的使用和数据读取或是量筒内液体数据的观察记录，这些实验器具相对较小，需要教师进行多次示范才能使所有学生理解和掌握，而且浪费的时间也比较多，通过多媒体技术播放一些相关的实验操作视频就能够很好地解决这方面的问题，能够节省大量时间给学生进行亲身实验。
第三，增加与学生的互动交流，在教学过程中注意发挥学生的主体地位。增进与学生的互动交流包括课内和课外两部分。进行教学设计时，教师可将要进行的实验内容大致告诉学生，询问他们对教学的意见，并及时做出改进和调整;课堂教学过程中，与学生的交流要站在学生的角度，使用一些学生经常使用的语体（包括称呼、语气词等），如小王同学等;在课堂教学完成后，可以通过班级微信群、QQ群等社交平台与学生进行交流，了解他们对教学的理解、感悟、疑问和意见，从中得出学生对教学内容的掌握程度并及时进行教学策略的调整和反思。
第四，创新物理实验教学。对实验教学进行创新，包括以书本实验为原型进行拓展和利用生活中的材料设计小实验等方面。对书本实验的创新可从教学形式方面着手，如将分层教学法融入其中，对学生进行分组等，这样既便于学生对实验操作过程中的错误进行监督和纠正，也便于提高团队协作能力。利用生活中的材料进行实验，教师可以通过讲述原理为学生列举现象并进行课下验证的方式，但这只限于一些比较简单且不需要用到专业实验设备的现象（如凸透镜的聚光生热现象等）。
四、结束语
初中物理实验教学是初中物理教学体系中的重要组成部分，在培养学生物理学习兴趣、动手实践能力及增进学生对一些物理原理的理解和记忆方面发挥着不可替代的作用。做好初中物理实验教学，首先，要对进行初中物理实验教学的必要性有充分足够的认识，其次，要对目前初中物理实验教学现状和其中存在的问题进行科学的思考和分析，最后对物理实验教学中存在的问题结合班级学生实际进行改正和调整。对症下药，才是找出做好初中物理实验教学最有效的途径。
【参考文献】
[1]吕卫华.初中物理实验教学的实践与思考[J].中学课程辅导：教学研究，2015.9（32）
[2]雷雨春.有关初中物理实验教学的实践与思考[J].试题与研究：教学论坛，2015（27）：32-32
[3]康志梅.如何提高初中物理实验教学的有效性[J].新课程（中），2016（2）：157-157