心理健康教育作为新时代教育的主题，越来越受到人们的关注。特别是幼儿的心理健康，这是幼儿从小拥有积极向上、乐观自信的重要条件。这种健康的心理素质将有益于幼儿的终生发展。
　　但是，有资料显示，目前我国幼儿中存在一定的心理健康问题，主要表现在：（1）以自我为中心，什么都是自己说了算；（2）独立性差，依赖性很强；（3）自控能力差，稍不顺心，就大哭大闹，不能够控制自己的情绪；（4）遇到困难不愿想办法解决，更不知道怎么解决，意志不够坚强，心理承受能力弱。在行为意识中，幼儿多表现出多动症，好动，闲不住，总是自觉不自觉地说谎，喜欢欺负比自己小的孩子，总是喜欢发脾气；在性格方面，表现为不听教师或家长的劝阻，自私自利，不爱动手，爱哭爱闹，任性等；不良习惯主要表现为咬手指、不讲卫生、眨眼睛等。有关研究表明，幼儿的这种心理健康问题多属于发育障碍和行为障碍，这些问题在儿童成长的过程中多有发生。因此，我们幼儿教师在平时的教学中应充分观察学生，了解每一名学生的不良心理问题，并有针对性地加以引导纠正。笔者在多年的幼儿教学中总结了一些经验，现阐述如下。
　　一、用爱心构筑健康的生活、学习环境，保证幼儿的健康成长
　　幼儿园教师工作中最重要的元素就是爱。爱是我们一切工作的基础，爱让幼儿感受到教师对自己的爱，让幼儿在爱的氛围中健康快乐地成长。不管幼儿的状况怎样，我们幼儿教师都应全心全意地爱学生，真心地付出自己全部的爱，耐心地教育幼儿，促进幼儿的健康成长。我们要耐心细致地走进幼儿的内心世界，用自己的爱感染幼儿。古语云：“亲其师，信其道。”用爱心开展教育会使幼儿逐渐信任教师，从而对教师的教育引导有正确的认识。因此，有了爱，我们的幼儿教育才能得以正常开展。
　　二、注重在教学活动中渗透心理教育
　　幼儿教育中最主要的教学活动是游戏。在游戏活动的过程中，我们教师不仅要注重学生知识的掌握，还要注重渗透心理教育，引导学生形成正确的思想意识、健康的心理状态。
　　（一）利用音乐、绘画影响幼儿的心智发展
　　幼儿对音乐、绘画有天生的禀赋。艺术课堂的游戏活动能够激发幼儿的热情与兴趣，在唱歌、跳舞、绘画中调动他们的感情，满足审美需要，让他们在美妙的音乐中，有灵气的律动中，自觉地去感受生活中的美。音乐、绘画等艺术形式的教学不仅可以提高幼儿的艺术修养，发掘幼儿的艺术天赋，还可以对幼儿的心智发展起到积极的促进作用。
　　（二）创设有意图的小游戏，在游戏中，注重对个别幼儿的特殊化教育
　　为培养幼儿的自信心，幼儿教师要因材施教、因人而异、因人而宜，有目的、有针对性地设计游戏，鼓励他们大胆地加入到同伴的游戏中，并在游戏过程中不断鼓励和表扬他们，在游戏中培养他们的能力，改变不良习惯。
　　三、家园结合，有效进行心理健康教育
　　要维护与增进幼儿的心理健康，仅靠幼儿园的教育是远远不够的。教师一定要争取家长的全力配合。首先，教师必须加强家长对幼儿心理健康的重视程度，并定期对家长进行心理健康知识的讲座，让家长知道幼儿心理健康的重要性，同时能够及时了解到自己孩子的心理健康问题，知道如何配合教师、幼儿园共同对幼儿进行恰当的教育。幼儿在和睦温暖的家庭中成长，大人敬老爱幼，家庭成员互相关心，互相体谅，在这种和谐而又温暖的气氛中，幼儿学到的肯定是尊老爱幼，关心爱护家人。这对培养孩子良好的情绪和性格具有言传身教、潜移默化的意义，是有利于幼儿心理健康成长的，而且这对形成终生的道德情操都有意义。相反，有的父母今天吵嘴，明天打架，把孩子夹在中间，弄得孩子无所适从，恐惧不安。有人研究证明，这样的孩子不良习惯居多。尤其是破裂家庭，对孩子的负面影响更大。在这样的家庭氛围中，即使教师在幼儿园中煞费苦心地进行再多的教育，也抵不过父母的一次争吵。
　　其次，有些家长对待孩子的过失和错误往往夸大化、聚焦化，经常感到焦虑和生气，这是不正常的教育。殊不知，孩子小，知识经验少，能力不强，有时是非不清，因而出现过失和犯错误不足为奇，家长不应该大发脾气，更不该大打出手。面对孩子的错误，教师应该引导家长，让家长认识到，孩子成长是在过失和错误中不断学习完善的，对于孩子的过失和错误要心平气和，教育要耐心细致，要讲清道理，教会孩子怎么认识错误，怎么对待错误，该怎么做才对，不要因为一时的粗暴，而伤了孩子的自尊。批评教育孩子的目的不是让孩子哭、伤心或是让孩子服软，而是要引导孩子认识错误，改正错误，知道该怎么做。
　　总之，在幼儿时期养成良好的心理素质关系到幼儿一生的发展。不同年龄段的幼儿心理培养目标有所不同，教师需结合幼儿园课程教学的实际，更加重视幼儿心理健康教育，促进幼儿健康和谐发展，共同关注、不断探索幼儿心理健康教育的途径，只有这样才能为幼儿形成和谐健全心理与完美人格打下坚实的基础。（责编 张亚欣）