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摘要：随着科学技术的发展，网络技术也紧跟着发展起来，近年来，小学体育教学逐渐开始应用信息化教学，把教学与信息化技术结合起来，不但提高了小学体育教学的效率，而且调动了小学生学习体育的兴致。将信息化技术应用到小学体育教学当中，能使课堂教学的形式更加丰富多彩，教学内容更加形象具体和直观，因此进行分析和研究信息技术在小学体育教学中的有效运用是十分必要的。
关键词：小学体育;网络信息化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-349
引言
小学体育教育，是非常重要的早期接触体育教育的时期，在传统教学模式中，体育教师为课堂的主导者，学生只能被动接受知识。这样的教学方式，大部分学生不能很好的吸收和运用知识，只能依葫芦画瓢，并不能体会到真正的体育精神以及培养自己感兴趣的体育项目。长此以往，小学生们对体育教学的重视程度逐渐降低，在课上的主动性思维减少，思路也会被体育教师所影响，无法自己独立思考和判断，这样的教育方式已经滞后了学生的学习能力和思维进步的发展。
运用多媒体进行小学体育教学
体育不同于其他学科，需要通过书本学习基础知识，体育包含了许多科目，比如篮球、排球、田径等等。这些科目基本上都是要求动作的规范及标准，这些要求是只通过书本的学习所达不到的。但如果将多媒体教学应用到小学体育教学当中去，就可以通过一些动作分解动作的图片或动图进行展示，或者通过视频进行动作要领的学习，这样的背景下，学生可以更快地去领会体育教学的重点，能够更快地掌握体育动作要领。多媒体教学过程中，学生通过观看视频学习体育科目中的动作要领，可以避免因为教师的一些动作不规范而造成学生学习的速度和质量的降低。在学习跳远这一科目时，传统教学模式中，只是通过教师的动作示范与基础讲解，由于教师的动作和速度可能相对比较快，很多学生可能并不能看出动作的细节要领，如身体重心改变，助跑阶段的速度以及踏板之后的动作，学生很可能并没有掌握跳远这一科目的要领，也会影响学生学习科目动作的规范，而将多媒体信息技术应用到小学体育教学中，可以更好地完善这些弊端，通过图片或视频进行动作分解，让学生自己去观察，可以连贯的去学习动作要领，重复播放以及慢放可以讓学生们可以更好地重复模仿，动作越来越规范，也可以提高学习积极性。学生从中可以发现自己的问题，提出自己的疑问，并及时纠正，这样的教学方式有利于加深学生对课程学习内容的印象，并能将这些知识与实际相结合，更好的吸收学习，提高学习的质量和效率。
运用信息化技术进行小学体育教育，提高课堂教学的效率
运用信息化技术，可以将教师从传统教学中的不断示范以及讲解中解脱出来，有更多的注意力去观察学生学习过程的情况，及时的提醒与纠正，使学生在学习过程中能够有效的抓住体育知识要领的机会，教师在课堂教学过程中可以进行查漏补缺示范，并且根据实际情况，进行讲解补充，能够更加完善的诠释体育科目的学习要点，在学习50米来回跑时，讲解呼吸频率的控制，动作的要领，短跑过程中发力的阶段，折返时如何运用规范的动作来快速省力的折返，通过信息化的教学，动作视频的分解讲解，可以使学生更直观的学习到专业知识，教师在学生课程学习过程中，及时纠正动作，从而提高课堂教学的效率和教学的质量。在体育教学中，为了让学生对体育技术动作有着更深的了解，教师会采用示范教学法，对技术动作进行分解示范。但是，一些教师的专业性不够，所以他们做出的技术动作并不是非常的规范，这样会给学生造成误导。如果教师播放体育明星的运动视频，就能够解决这一问题，因为这些体育明星都是经过最专业化的锻炼，所以他们的教学视频势必非常的标准规范，而且教师可以反复的播放视频，让学生了解技术动作的关键点，这样就能够加深学生对技术动作的了解。
增加学生对于体育教学的兴趣
体育科目与其他学科相比，学习内容偏向于实践性，学习的内容讲解起来比较抽象，需要与实际动作相结合才能更好地进行教学。在传统教学中，大部分的学生只是粗略的学习了理论知识，经过教师的示范，可能没有学到要领，不能正确的做出标准动作，学生并不能真正的掌握正确规范的体育知识。如果将信息技术引用到体育教学中去，可以将体育教学的理论知识通过动作分解图，动图，或者视频的方式进行细致的讲解，学生可以很直观地看到所学知识的要领和重点，这样的教学方式让学生对体育的知识的学习变得更容易一些，提高了学生的成就感，从而提高学生的学习兴趣，可以通过信息化及体育教学，让学生通过一些视频直观的了解到奥运冠军的夺冠之路，了解到体育科目的细节和标准，能够激发学生学习体育学科知识的兴趣和激情。除此之外，学校也可以通过信息化的运用，根据不同情况的学生，开设不同的体育科目课程，使所有学生能根据自己实际情况去参与自己感兴趣的体育学习和锻炼，增加与体育教学的积极热情响应。在“互联网+”时代，教育行业有了较大的变革，现代化教学手段被越来越多的教师所接受。因此，在体育教学中，教师也需要引入信息化技术，改变传统的教学方式。具体而言，教师可以采用多媒体教学法来加深学生对技术动作的了解;可以利用网络系统存档学生数据，然后根据这些数据资料制定训练计划;可以通过网络小游戏来激发学生的兴趣。如此，学生的体育运动能力就会得到更好的提升。
结束语
总之，将信息化技术应用到小学体育教学，无论是对于教师或是对于学生，都是一种全新的教学方式。在传统的体育教学中，学生只是单一的面对体育教师的教学，没有过多的接触媒体教学和信息技术教学，而在运用信息化技术进行的多媒体体育教学时，可以有效的增强学生对于体育知识的记忆，增加学习体育的兴趣和主动性，提高体育教学的教学质量与效率。
参考文献
[1]周兴华. 探析小学体育教学中学生德育培养的途径[J]. 华夏教师，2019（25）：78-79.
[2]王先亮，房雪芹. 小学体育“翻转课堂”模型设计与实证检验[J]. 南京体育学院学报，2019，2（12）：59-68.
[3]沈丹艳. 探析花样跳绳在小学体育教学中的应用[J]. 当代体育科技，2019，9（22）：65+67.
贵州省赤水市两河口学校
关键词：小学体育;网络信息化
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-349
引言
小学体育教育，是非常重要的早期接触体育教育的时期，在传统教学模式中，体育教师为课堂的主导者，学生只能被动接受知识。这样的教学方式，大部分学生不能很好的吸收和运用知识，只能依葫芦画瓢，并不能体会到真正的体育精神以及培养自己感兴趣的体育项目。长此以往，小学生们对体育教学的重视程度逐渐降低，在课上的主动性思维减少，思路也会被体育教师所影响，无法自己独立思考和判断，这样的教育方式已经滞后了学生的学习能力和思维进步的发展。
运用多媒体进行小学体育教学
体育不同于其他学科，需要通过书本学习基础知识，体育包含了许多科目，比如篮球、排球、田径等等。这些科目基本上都是要求动作的规范及标准，这些要求是只通过书本的学习所达不到的。但如果将多媒体教学应用到小学体育教学当中去，就可以通过一些动作分解动作的图片或动图进行展示，或者通过视频进行动作要领的学习，这样的背景下，学生可以更快地去领会体育教学的重点，能够更快地掌握体育动作要领。多媒体教学过程中，学生通过观看视频学习体育科目中的动作要领，可以避免因为教师的一些动作不规范而造成学生学习的速度和质量的降低。在学习跳远这一科目时，传统教学模式中，只是通过教师的动作示范与基础讲解，由于教师的动作和速度可能相对比较快，很多学生可能并不能看出动作的细节要领，如身体重心改变，助跑阶段的速度以及踏板之后的动作，学生很可能并没有掌握跳远这一科目的要领，也会影响学生学习科目动作的规范，而将多媒体信息技术应用到小学体育教学中，可以更好地完善这些弊端，通过图片或视频进行动作分解，让学生自己去观察，可以连贯的去学习动作要领，重复播放以及慢放可以讓学生们可以更好地重复模仿，动作越来越规范，也可以提高学习积极性。学生从中可以发现自己的问题，提出自己的疑问，并及时纠正，这样的教学方式有利于加深学生对课程学习内容的印象，并能将这些知识与实际相结合，更好的吸收学习，提高学习的质量和效率。
运用信息化技术进行小学体育教育，提高课堂教学的效率
运用信息化技术，可以将教师从传统教学中的不断示范以及讲解中解脱出来，有更多的注意力去观察学生学习过程的情况，及时的提醒与纠正，使学生在学习过程中能够有效的抓住体育知识要领的机会，教师在课堂教学过程中可以进行查漏补缺示范，并且根据实际情况，进行讲解补充，能够更加完善的诠释体育科目的学习要点，在学习50米来回跑时，讲解呼吸频率的控制，动作的要领，短跑过程中发力的阶段，折返时如何运用规范的动作来快速省力的折返，通过信息化的教学，动作视频的分解讲解，可以使学生更直观的学习到专业知识，教师在学生课程学习过程中，及时纠正动作，从而提高课堂教学的效率和教学的质量。在体育教学中，为了让学生对体育技术动作有着更深的了解，教师会采用示范教学法，对技术动作进行分解示范。但是，一些教师的专业性不够，所以他们做出的技术动作并不是非常的规范，这样会给学生造成误导。如果教师播放体育明星的运动视频，就能够解决这一问题，因为这些体育明星都是经过最专业化的锻炼，所以他们的教学视频势必非常的标准规范，而且教师可以反复的播放视频，让学生了解技术动作的关键点，这样就能够加深学生对技术动作的了解。
增加学生对于体育教学的兴趣
体育科目与其他学科相比，学习内容偏向于实践性，学习的内容讲解起来比较抽象，需要与实际动作相结合才能更好地进行教学。在传统教学中，大部分的学生只是粗略的学习了理论知识，经过教师的示范，可能没有学到要领，不能正确的做出标准动作，学生并不能真正的掌握正确规范的体育知识。如果将信息技术引用到体育教学中去，可以将体育教学的理论知识通过动作分解图，动图，或者视频的方式进行细致的讲解，学生可以很直观地看到所学知识的要领和重点，这样的教学方式让学生对体育的知识的学习变得更容易一些，提高了学生的成就感，从而提高学生的学习兴趣，可以通过信息化及体育教学，让学生通过一些视频直观的了解到奥运冠军的夺冠之路，了解到体育科目的细节和标准，能够激发学生学习体育学科知识的兴趣和激情。除此之外，学校也可以通过信息化的运用，根据不同情况的学生，开设不同的体育科目课程，使所有学生能根据自己实际情况去参与自己感兴趣的体育学习和锻炼，增加与体育教学的积极热情响应。在“互联网+”时代，教育行业有了较大的变革，现代化教学手段被越来越多的教师所接受。因此，在体育教学中，教师也需要引入信息化技术，改变传统的教学方式。具体而言，教师可以采用多媒体教学法来加深学生对技术动作的了解;可以利用网络系统存档学生数据，然后根据这些数据资料制定训练计划;可以通过网络小游戏来激发学生的兴趣。如此，学生的体育运动能力就会得到更好的提升。
结束语
总之，将信息化技术应用到小学体育教学，无论是对于教师或是对于学生，都是一种全新的教学方式。在传统的体育教学中，学生只是单一的面对体育教师的教学，没有过多的接触媒体教学和信息技术教学，而在运用信息化技术进行的多媒体体育教学时，可以有效的增强学生对于体育知识的记忆，增加学习体育的兴趣和主动性，提高体育教学的教学质量与效率。
参考文献
[1]周兴华. 探析小学体育教学中学生德育培养的途径[J]. 华夏教师，2019（25）：78-79.
[2]王先亮，房雪芹. 小学体育“翻转课堂”模型设计与实证检验[J]. 南京体育学院学报，2019，2（12）：59-68.
[3]沈丹艳. 探析花样跳绳在小学体育教学中的应用[J]. 当代体育科技，2019，9（22）：65+67.
贵州省赤水市两河口学校