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摘要：写作能力是学生所需掌握的一种基础的能力，也是在考试中考核学生基础素养的重要内容。小学语文教育是发展学生写作能力的重要渠道，教师应该重视起来。通过不断优化作文教育，让自身的教育质量更高，使得学生获得写作能力的有效提升。基于此，本文将以小学高段语文作文教学为例，从多方面探究提高作文教学质量的方法。
关键词：小学高段语文;作为教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-029
学生在语文学习中，需要学习多方面的内容，作文就是其中之一。由于作文的写作需要学生具备丰富的语文知识量、良好的语言表达能力、较强的逻辑能力等，所以学生难以写出较好的作文，往往认为作文学习更难，而教师也将作文教学作为难点。应对这种情况，小学高段语文教师就有必要重视作文教学策略的不断革新，以让自身的作文教学焕发出新的生机，学生能够在教师的引导下，逐渐地提升自身的写作能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈提高小学高段语文作文教学质量的方法，希望能够助力教育的发展。
一、重视课堂讨论，激发学生创造灵感
写作是需要一定的灵感的，大部分学生往往缺少灵感，不能更为迅速地写出高质量的文章。应对这种情况，小学高段语文教师在教学时，就有必要重视课堂讨论，以激发学生的创造灵感。
如，在教授“习作：二十年后的家乡”这部分的知识时，笔者考虑到如果直接性的让学生进行文章的写作，是难以使得学生有效写出作文的，便决定让学生先在写作前，进行讨论。课堂上，笔者会对学生说：“同学们，请发挥你们的想象力，说一说二十年后的家乡应该怎样的。”这样，学生便能够尽量地发动自己的大脑，表达自己的想法。当然，这样的表达方式只能使部分学生获得灵感。笔者会鼓励学生同桌之间进行讨论和交流，说一说二十年后的家乡。这种知识学习的方式更为自由、轻松，因此学生能够进行积极的交流，说出自己的想法，谈一谈自己所认为的二十年后的家乡。这样，在不断的讨论中，学生获取了灵感。此时笔者再让学生进行作文的写作，学生便文思泉涌，积极的写作，更好地完成了写作任务。
总之，小学语文教师有必要意识到写作的特点，重视对学生创造灵感的激发，使得学生能够在不断的讨论中获取良好的写作思路，让学生写出更好的作品。
二、重视多媒体技术应用，增强学生写作兴趣
由于写作是一件费时的事情，很多学生对写作产生不了兴趣。因此，小学语文教师就有必要从学生的兴趣点出发开展教学。教师可以借助多媒体技术展现趣味性的内容，增强学生的写作兴趣。
如，在教授“习作：我想对您说”这部分知识时，笔者向学生布置了以“我想对您说”为主题的，主要展现对自己的父母养育之恩的感谢的文章写作任务。为了激发学生的写作兴趣，笔者会在课堂上，借助多媒体技术向学生展现一段视频。视频借助生动的画面和声音，展现了父母在日常生活中对自己的子女所做的令人感动的事情，使得学生的视觉和听觉受到了直观性地刺激，调动了学生的记忆力，让学生联系到了自己的实际生活，想到了自己的父母，回忆起了自己的父母对自己所做的感人的事情，产生了浓烈的对父母的感恩之情。视频展现完后，学生都红着眼睛，表示体会到了父母之爱。此时，笔者便让学生进行作文的写作，学生的写作兴趣更为浓厚了，能够以积极的态度进行文章写作，得到了有效的写作训练。
总之，小学语文教师可以多多关注多媒体技术的特点，多多借助多媒体技术对学生教学，以增强学生的写作兴趣，让学生能够积极主动的写作，使得学生能够写出较好的作品。
三、重视生活观察，使学生的作文质量更高
很多学生所写的作文没有真实性，质量低，大部分的原因在于学生却少生活经验，不能写出引起共鸣的、具备生活性的文章。应对这种情况，小学语文教师应该引导学生进行生活的观察，使得学生能够在观察中汲取到丰富的写作素材，让学生的作文质量更高。
笔者在进行教学时，就会多多引导学生观察生活。笔者会向学生布置日记写作任务，使得学生能夠每天观察自己身边所发生的事，让学生了解身处的环境，使学生体会所产生的情感，并使得学生能够将这些东西，写成日记。这样，在日记的引导下，学生逐渐地养成了良好的观察生活的习惯，并由此积累了丰富的生活素材。这样，学生在进行作文的写作时，才能够更好地展现现实生活中的事物，使得自己的作文能够具备共鸣感和真实性，让自己的作文质量更高。总之，小学生毕竟处在发展阶段，生活经验不足，小学语文教师就有必要引导学生通过观察积累到丰富的生活知识，使得学生将其应用到作文写作中，以此提升学生的作文质量。
综上，处在小学高段阶段的学生，正处在发展写作能力的关键时期，小学语文教师需要重视起来。小学语文教师可以充分了解小学生的特点，明确写作教学内容，在此基础上，设计一些具备科学、多样特点的教学策略进行教学，以让学生更好地接受写作教育，提升学生的写作能力，使得学生获得更好地发展。
参考文献
[1]邵玉华.作文指导全面“点金”，实现写作新提高[J].名师在线，2016（06）.
[2]学周刊.浅谈小学语文作文教学策略[J].东动彩，2012（14）.
关键词：小学高段语文;作为教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-029
学生在语文学习中，需要学习多方面的内容，作文就是其中之一。由于作文的写作需要学生具备丰富的语文知识量、良好的语言表达能力、较强的逻辑能力等，所以学生难以写出较好的作文，往往认为作文学习更难，而教师也将作文教学作为难点。应对这种情况，小学高段语文教师就有必要重视作文教学策略的不断革新，以让自身的作文教学焕发出新的生机，学生能够在教师的引导下，逐渐地提升自身的写作能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈提高小学高段语文作文教学质量的方法，希望能够助力教育的发展。
一、重视课堂讨论，激发学生创造灵感
写作是需要一定的灵感的，大部分学生往往缺少灵感，不能更为迅速地写出高质量的文章。应对这种情况，小学高段语文教师在教学时，就有必要重视课堂讨论，以激发学生的创造灵感。
如，在教授“习作：二十年后的家乡”这部分的知识时，笔者考虑到如果直接性的让学生进行文章的写作，是难以使得学生有效写出作文的，便决定让学生先在写作前，进行讨论。课堂上，笔者会对学生说：“同学们，请发挥你们的想象力，说一说二十年后的家乡应该怎样的。”这样，学生便能够尽量地发动自己的大脑，表达自己的想法。当然，这样的表达方式只能使部分学生获得灵感。笔者会鼓励学生同桌之间进行讨论和交流，说一说二十年后的家乡。这种知识学习的方式更为自由、轻松，因此学生能够进行积极的交流，说出自己的想法，谈一谈自己所认为的二十年后的家乡。这样，在不断的讨论中，学生获取了灵感。此时笔者再让学生进行作文的写作，学生便文思泉涌，积极的写作，更好地完成了写作任务。
总之，小学语文教师有必要意识到写作的特点，重视对学生创造灵感的激发，使得学生能够在不断的讨论中获取良好的写作思路，让学生写出更好的作品。
二、重视多媒体技术应用，增强学生写作兴趣
由于写作是一件费时的事情，很多学生对写作产生不了兴趣。因此，小学语文教师就有必要从学生的兴趣点出发开展教学。教师可以借助多媒体技术展现趣味性的内容，增强学生的写作兴趣。
如，在教授“习作：我想对您说”这部分知识时，笔者向学生布置了以“我想对您说”为主题的，主要展现对自己的父母养育之恩的感谢的文章写作任务。为了激发学生的写作兴趣，笔者会在课堂上，借助多媒体技术向学生展现一段视频。视频借助生动的画面和声音，展现了父母在日常生活中对自己的子女所做的令人感动的事情，使得学生的视觉和听觉受到了直观性地刺激，调动了学生的记忆力，让学生联系到了自己的实际生活，想到了自己的父母，回忆起了自己的父母对自己所做的感人的事情，产生了浓烈的对父母的感恩之情。视频展现完后，学生都红着眼睛，表示体会到了父母之爱。此时，笔者便让学生进行作文的写作，学生的写作兴趣更为浓厚了，能够以积极的态度进行文章写作，得到了有效的写作训练。
总之，小学语文教师可以多多关注多媒体技术的特点，多多借助多媒体技术对学生教学，以增强学生的写作兴趣，让学生能够积极主动的写作，使得学生能够写出较好的作品。
三、重视生活观察，使学生的作文质量更高
很多学生所写的作文没有真实性，质量低，大部分的原因在于学生却少生活经验，不能写出引起共鸣的、具备生活性的文章。应对这种情况，小学语文教师应该引导学生进行生活的观察，使得学生能够在观察中汲取到丰富的写作素材，让学生的作文质量更高。
笔者在进行教学时，就会多多引导学生观察生活。笔者会向学生布置日记写作任务，使得学生能夠每天观察自己身边所发生的事，让学生了解身处的环境，使学生体会所产生的情感，并使得学生能够将这些东西，写成日记。这样，在日记的引导下，学生逐渐地养成了良好的观察生活的习惯，并由此积累了丰富的生活素材。这样，学生在进行作文的写作时，才能够更好地展现现实生活中的事物，使得自己的作文能够具备共鸣感和真实性，让自己的作文质量更高。总之，小学生毕竟处在发展阶段，生活经验不足，小学语文教师就有必要引导学生通过观察积累到丰富的生活知识，使得学生将其应用到作文写作中，以此提升学生的作文质量。
综上，处在小学高段阶段的学生，正处在发展写作能力的关键时期，小学语文教师需要重视起来。小学语文教师可以充分了解小学生的特点，明确写作教学内容，在此基础上，设计一些具备科学、多样特点的教学策略进行教学，以让学生更好地接受写作教育，提升学生的写作能力，使得学生获得更好地发展。
参考文献
[1]邵玉华.作文指导全面“点金”，实现写作新提高[J].名师在线，2016（06）.
[2]学周刊.浅谈小学语文作文教学策略[J].东动彩，2012（14）.