论文部分内容阅读
摘要：小学数学教学在培养创造性思维、提升学生思辨能力有着重要的作用，单一地通过理论与黑板教学很难发挥教学作用，并且学生参与教学活动的积极性较差。运用多媒体技术开展小学数学教学，可以丰富教学内容，提高教学效率，但是很多教师在运用多媒体开展小学中年级数学教学中缺乏相关经验，无法良好发挥多媒体技术的作用。本文结合相关教学经验，探究有效结合多媒体技术与小学中年级数学教学的策略。
关键词：多媒体技术;小学中年级;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-036
前言
在小学阶段，中年级数学教学内容占据着重要的地位，具备承前启后的作用，此阶段开展教学课堂，既要帮助学生复习简单的加减法教学知识，还要传授学生乘除运算以及几何图形相关内容。传统的教学方法已经不再适合现下教学的发展，有效结合多媒体技术和小学数学，教师可以从激发学生学习兴趣、突出教学重点化解教学难点、培养学生自主学习能力三个方面着手。
1、利用多媒体激发学生学习兴趣
小学中年级阶段，学生思维正处于高度活跃时期，在教学课堂上表现出活泼好动、很难专注教学课堂的情况，并且，由于中年级数学知识相对于前期数学知识较为深奥、复杂，学生很难理解，学习过程中学生会觉得数学知识枯燥无味，因而很难对所学内容产生兴趣[1]。为改善这一状况，在实际教学中，教师要合理利用学生的认知特征与兴趣爱好，以学生的兴趣为切入点通过多媒体技术丰富教学内容，通过学生感兴趣的视频或者图片实现教学内容的导入，促使教学知识趣味化，以此吸引学生注意力，从而调动学生学习积极性。
例如：以“对称、平移和旋转”这一课为例，这节课堂主要教学内容为几何图形的变换，为激发学生对教学内容的兴趣，在实际教学中，教师可以在教学课堂开始阶段通过多媒体技术为学生呈现一些由简单图形通过对称、平移和旋转形成的美丽图案，吸引学生注意力，将学生的注意力转移到教学课堂上。然后，让学生分析这些美丽图案是如何形成的，以此导入对称、平移和旋转这三个概念，从而激发学生学习本节课堂教学内容的积极性与主动性，在这种引导下，学生会充满兴趣地融入教学课堂，深度学习教学内容。
2、利用多媒体突出重点化解难点
由于其具备的性质与特点，数学教学内容在讲解过程中会让学生感到十分的乏味，以及在学习过程中学生会觉得十分困难与枯燥。为改善这一状况，教师可以合理利用多媒体技术，通过色彩化、直观化、形象化将教学内容简单地呈现给学生，从多个感官刺激学生，促使学生获得良好的教学体验。在实际教学中，教师可以利用多媒体技术，将一些抽象深奥的知识，通过动画模拟或者色彩鲜明的图片展现出来，为学生模拟一些数学概念产生的过程，从而简化学生对知识的理解，加深学生对相关知识的记忆。
例如：以“认识分数”这一课为例，教师可以通过多媒体技术为学生播放模拟一块月饼被平分为多份的视频，然后向学生提问：如何用数字描述整块月饼其中的一块呢？以此导入分数这一数学概念，通过模拟视频激发学生了解分数这一概念的兴趣与欲望，然后再导入相关教学内容，为学生讲解分数的产生与意义，帮助学生深刻掌握与理解分数这一概念。在这种动画模拟的教学引导下，学生会表现出对知识的渴望，并且会主动深入学习相关知识。另外，通过对知识的形象化与具体化，可以加深学生对相关知识的理解与掌握，强化学生的记忆。
3、利用多媒体培养学生自学能力
在小学阶段，学生具备的自主学习能力较弱，导致这一情况出现的原因主要是学生的理解能力较差、学生缺乏自主学习意识。特别是数学这一学科内容，没有教师对知识点的深度讲解，学生很难通过读书理解相关教学内容，学生很难实现自主学习。对此，教师可以合理利用多媒体技术，将一些实用、学生能够理解的教学视频分享给学生的家长，让学生在回家之后进行自我学习[2]。或者对于一些难以理解的教学内容，在教学课堂上学生没有深度理解，通过教学视频的分享，学生可以在课后进行二次学习，从而巩固与加深理解所学知识。
例如：以“统计与可能性”这一课为例，教学内容中涉及到的概念与知识比较琐碎，学生在理解與记忆过程中比较困难，为更好地促进学生自主学习，辅助学生二次学习，教师可以借助多媒体技术录制教学微视频，分别为学生讲解必然事件、不确定事件、不可能事件等概念。然后，在课后分享给学生的家长，引导学生在课后进行教学内容的二次回顾，为更好地培养学生自主学习能力，教师可以通过多媒体技术提前录制下节课教学内容，引导学生进行预习，促使学生熟悉相关教学内容。
总结
总而言之，多媒体技术为教学提供很大的便利，在实际教学中，教师可以合理借助多媒体技术，通过多媒体技术以学生感兴趣的内容为教学切入点导入教学内容，利用多媒体技术促使数学知识的形象化与直观化，让学生更加容易理解相关知识，利用多媒体技术录制教学小视频，培养学生自主学习能力。
参考文献
[1]罗兰. 电教多媒体技术与小学数学课堂教学的有效研究[J]. 读写算， 2018， 000（001）：201.
[2]曹培茹. 关于多媒体技术在小学数学教学中的应用策略研究[J]. 东西南北：教育， 2018（20）：489-489.
关键词：多媒体技术;小学中年级;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-036
前言
在小学阶段，中年级数学教学内容占据着重要的地位，具备承前启后的作用，此阶段开展教学课堂，既要帮助学生复习简单的加减法教学知识，还要传授学生乘除运算以及几何图形相关内容。传统的教学方法已经不再适合现下教学的发展，有效结合多媒体技术和小学数学，教师可以从激发学生学习兴趣、突出教学重点化解教学难点、培养学生自主学习能力三个方面着手。
1、利用多媒体激发学生学习兴趣
小学中年级阶段，学生思维正处于高度活跃时期，在教学课堂上表现出活泼好动、很难专注教学课堂的情况，并且，由于中年级数学知识相对于前期数学知识较为深奥、复杂，学生很难理解，学习过程中学生会觉得数学知识枯燥无味，因而很难对所学内容产生兴趣[1]。为改善这一状况，在实际教学中，教师要合理利用学生的认知特征与兴趣爱好，以学生的兴趣为切入点通过多媒体技术丰富教学内容，通过学生感兴趣的视频或者图片实现教学内容的导入，促使教学知识趣味化，以此吸引学生注意力，从而调动学生学习积极性。
例如：以“对称、平移和旋转”这一课为例，这节课堂主要教学内容为几何图形的变换，为激发学生对教学内容的兴趣，在实际教学中，教师可以在教学课堂开始阶段通过多媒体技术为学生呈现一些由简单图形通过对称、平移和旋转形成的美丽图案，吸引学生注意力，将学生的注意力转移到教学课堂上。然后，让学生分析这些美丽图案是如何形成的，以此导入对称、平移和旋转这三个概念，从而激发学生学习本节课堂教学内容的积极性与主动性，在这种引导下，学生会充满兴趣地融入教学课堂，深度学习教学内容。
2、利用多媒体突出重点化解难点
由于其具备的性质与特点，数学教学内容在讲解过程中会让学生感到十分的乏味，以及在学习过程中学生会觉得十分困难与枯燥。为改善这一状况，教师可以合理利用多媒体技术，通过色彩化、直观化、形象化将教学内容简单地呈现给学生，从多个感官刺激学生，促使学生获得良好的教学体验。在实际教学中，教师可以利用多媒体技术，将一些抽象深奥的知识，通过动画模拟或者色彩鲜明的图片展现出来，为学生模拟一些数学概念产生的过程，从而简化学生对知识的理解，加深学生对相关知识的记忆。
例如：以“认识分数”这一课为例，教师可以通过多媒体技术为学生播放模拟一块月饼被平分为多份的视频，然后向学生提问：如何用数字描述整块月饼其中的一块呢？以此导入分数这一数学概念，通过模拟视频激发学生了解分数这一概念的兴趣与欲望，然后再导入相关教学内容，为学生讲解分数的产生与意义，帮助学生深刻掌握与理解分数这一概念。在这种动画模拟的教学引导下，学生会表现出对知识的渴望，并且会主动深入学习相关知识。另外，通过对知识的形象化与具体化，可以加深学生对相关知识的理解与掌握，强化学生的记忆。
3、利用多媒体培养学生自学能力
在小学阶段，学生具备的自主学习能力较弱，导致这一情况出现的原因主要是学生的理解能力较差、学生缺乏自主学习意识。特别是数学这一学科内容，没有教师对知识点的深度讲解，学生很难通过读书理解相关教学内容，学生很难实现自主学习。对此，教师可以合理利用多媒体技术，将一些实用、学生能够理解的教学视频分享给学生的家长，让学生在回家之后进行自我学习[2]。或者对于一些难以理解的教学内容，在教学课堂上学生没有深度理解，通过教学视频的分享，学生可以在课后进行二次学习，从而巩固与加深理解所学知识。
例如：以“统计与可能性”这一课为例，教学内容中涉及到的概念与知识比较琐碎，学生在理解與记忆过程中比较困难，为更好地促进学生自主学习，辅助学生二次学习，教师可以借助多媒体技术录制教学微视频，分别为学生讲解必然事件、不确定事件、不可能事件等概念。然后，在课后分享给学生的家长，引导学生在课后进行教学内容的二次回顾，为更好地培养学生自主学习能力，教师可以通过多媒体技术提前录制下节课教学内容，引导学生进行预习，促使学生熟悉相关教学内容。
总结
总而言之，多媒体技术为教学提供很大的便利，在实际教学中，教师可以合理借助多媒体技术，通过多媒体技术以学生感兴趣的内容为教学切入点导入教学内容，利用多媒体技术促使数学知识的形象化与直观化，让学生更加容易理解相关知识，利用多媒体技术录制教学小视频，培养学生自主学习能力。
参考文献
[1]罗兰. 电教多媒体技术与小学数学课堂教学的有效研究[J]. 读写算， 2018， 000（001）：201.
[2]曹培茹. 关于多媒体技术在小学数学教学中的应用策略研究[J]. 东西南北：教育， 2018（20）：489-489.