【摘要】本文介绍了农村孩子在英语学习中的情况以及针对特殊环境我们老师将如何教学这门“特殊”的学科。
　　【关键词】能力 兴趣 教学“资源”
　　
　　自从小学开设英语以来，英语的教学问题让许多老师头疼，课时感觉少，而要求掌握的东西多，特别是三年级的入门英语简直就是人人畏惧，然而又不得不为之。记得我刚迈进三年级教室的时候，孩子们用奇怪的目光上下打量了我一番，流露出渴望学习的眼神，这种眼神可以打动每一位从事此行业的人。刚开始接触英语的孩子们很好奇，无论老师说什么他们都听得很认真，他们好动并积极配合老师的教学。但是，持续的时间可称之为昙花一现，让我们的教学工作很难有效地进行。
　　根据PEP的教学要求，我们怎样来有效地完成教学工作呢？我个人认为，可以从以下三步做起：
　　
　　一、教学“资源”的利用——body language
　　
　　记得华中师大杨再隋教授曾经说：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。”那么，教师就是贯穿这活动的引导者。在教的过程中，我们的“body”也是很好的教具之一。比如：在教授像dog、monkey、duck等动物时，我们可以通过肢体语言、动作来告诉学生，先让他们猜，然后再跟着做，但教师不用汉语来对应，而是用英语来告诉其意思。这样，学生容易产生兴趣并且会牢牢地记住。再如：在教授区分句子“I have…”和“we have…”时，我们可以用一只手叉腰另一只手向斜前方伸出去，就可以表示“Ihave…”（我有……）；而在教授“we have…”时，就用两手从身体前面往胸口揽表示“我们有……”。像这样练习几次，在以后的教学中只要看教师的双手就可以提醒学生要用什么句子并且用哪个。其实，在教学中有许多的例子，要看我们怎样利用自己的身体语言创造一套属于自己的动作语言，用于教学。
　　
　　二、学生学习兴趣的培养
　　
　　一堂好的课是让学生的“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。英语课是一门语言的学习，其实也是一科非常具有活动性的课程，在课堂上应教给学生一些简单且容易记住的方法，并且语言带有幽默性。例如：在教授字母书写格式的时候，我们可以说：大写字母是老大，所以都站在上面两格，而我们的小写字母，除了f、j霸道占三格以外，其余的，一样高的在中间格，上面长的占上两格，下面长尾巴的占下两格。此外，多设奖励机制，鼓励学生发言。
　　
　　三、学习能力的培养
　　
　　“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培養的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”这是英国教育家斯宾塞对教育的一种认识。别看我们的对象小，其实孩子的天分与创造能力是非常强的。越是陌生的东西，他们就越有兴趣。例如：在上字母课的时候，教师可以让学生个人或者小组合作用身体表演字母。他们花样百出的姿势不仅引人注目，而且绝对是您闻所未闻、见所未见的，会给您的教学工作带来不匪的收获。再如：在“story time”时，我们先放录音，根据录音语气对比书上图片，然后让学生发挥想象，并根据自己的理解把故事讲出来。这样，既培养了学生的能力又可以提高学生的兴趣，何乐而不为呢？
　　其实，在不同的环境中面对不同的教学对象。只要我们用心地教学、耐心地辅导，并经常归纳总结，就会发现有许多适合自己的方法。