摘要：新课标要求初中语文教学课堂中的教学方式应以学生为主体，课堂中开展的教学活动要围绕着学生的学习能力和认知范围来进行，这就要求初中语文教师要适当的对传统的语文课堂形式进行创新改革，根据初中学生的年龄阶段和学习能力出发，摒弃传统初中语文教学课堂带来的弊端，制定符合初中学生年龄阶段认知范围和能力的新型课堂教学的手段和方式，将创新思路完全融入到语文课堂教育中，建立新型的语文课堂学习模式。
　　关键词：新课标;初中语文;课堂教学
　　对初中语文课堂教学模式进行创新，是一个长久的过程，需要初中语文教师进行循序渐进的研究，不断的总结语文教学课堂的经验，加快创新初中语文教学模式的进度，从而改进传统语文课堂教育模式，当代社会不仅需要知识型人才，更多的是需要高素质的全面型的人才，传统应试教育模式下培养出来的学生能力已经落后于社会发展进程，所以教师应对初中语文课堂进行自主创新。
　　一、当前语文课堂教学存在的问题
　　新课标规定教师们开展的课堂教学活动应将学生作为活动的主体，根据学生的需求，对语文内容进行重点讲解，在传统的初中语文课堂中，许多语文教师为了追赶教学进度而对语文相关知识进行枯燥乏味的讲解，语文是一门和生活联系密切的学科，初中阶段的学生学习语文的目的，不仅是为了对语文知识进行扎实的掌握，更多的是对生活的了解和熟悉[1]。但是教师未能在课前对培养学生自主性的途径和灵活的教学课堂模式进行研究探索，导致出现了“教师在讲台上讲，学生在课堂下听”的沉闷的课堂气氛，并且在40分钟的一节语文课中，大部分都是教师用来讲授语文内容的时间，完全没有给学生剩余充足的语文思考的机会，导致了学生对语文思路和理解方面的欠缺，导致了学生学习语文学习能力一直在退步。
　　二、新课标下改进初中语文课堂的措施
　　（一）对传统语文课堂教育模式进行改革
　　在初中语文课堂中，教师要根据学生学习语文的思维来进行，首先是教师对将要讲授语文知识点在课堂中的导入，课堂中对语文内容的恰当导入，决定着学生的学习兴趣和学习自主性被激发的程度，為了达到积极学习氛围浓厚的语文的课堂氛围，教师可以通过播放视频或者举一些生活中的小例子来一步步地引入正题，增加引导方式的趣味性，使同学们发挥丰富的想象力，对教学内容进行猜测。比如教师在讲述《济南的冬天》时，可以在课前利用多媒体来播放济南城市的图片，来让学生进行城市的猜测，学生在猜测完成后，教师再引入课本内容[2]。在初中语文课堂中的对语文知识的讲述环节，此环节对学生掌握相关语文知识尤为重要，教师在讲述的过程中多举一些生活中的实例，将课堂语文的知识点和生活联系在一起，让学生们体会到语文知识和生活的联系性，从而学生在语文内容的学习中可以和实际相结合，假如教师是在冬天讲述这一内容，可以带领学生到室外进行游玩，来感受冬天下雪的氛围，加深学生对课堂中重点讲述的语文知识内容的理解程度。最后一个环节是课堂讨论环节，教师在讲述完相关语文知识点后，让同学根据自身对课文内容的想法以及感受进行组内讨论，但是要确保每一个同学都能参与到课堂讨论中，使学生学习语文的积极性被大大激发，从而在课堂中形成浓厚的学习的气氛。
　　（二）教师要创新自身的教学方法
　　学生在课堂中掌握的语文知识程度取决于教师的正确引导，并且学生学习语文的自主性也需要教师的积极引导。因此教师要引导着学生掌握正确的课堂语文学习技巧和自主学习方法，所以教师应根据新课标中的要求，对自身的教学方法进行创新，利用创新思维对课堂环境和课堂内容进行改进优化[3]。在传统语文教育模式下学生在语文课堂中机械的接受语文知识，其学习自主性得不到锻炼，所以教师应根据语文领域的发展，对课堂教学内容进行及时更新和补充，将创新思维融入到语文教学方法中，使学生的学习自主性被激发，比如教师在讲述《纪念白求恩》课文内容时，可以在课堂中利用比赛的形式来让学生进行依次的朗读，看哪个学生能够流畅并且富有感情的将文章阅读下来。学生在阅读课文的过程中可以自主的学习教材中人物生平和作者写作时的情感。教师对语文知识的传授，不要仅仅停留于课本上的知识，教师还应多扩展课外内容，加深学生对课堂讲述文章的理解程度。
　　三、结束语
　　初中语文教师在教学时一定要根据新课标的要求来创新课堂教学模式和手段，使每个学生的学习兴趣被激发，从而使得每一个学生都能参与到语文教学课堂活动中，初中语文教师要多花费时间和精力来对提高学生学习语文自主性的途径进行探索和制定，从而全面提高语文课堂教学的质量。
　　参考文献
　　[1]宋维菊.浅析初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].语文学刊（教育版），2017，25（18）：1173～1174
　　[2]尹小军.浅析初中语文课堂教学中培养学生学习能力的措施[J].中国校外教育，2017，12（35）：32～33
　　[3]李文.新课标下初中语文课堂教学改进措施[J].初中语文教育，2016（9）.