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摘要：毋庸置疑，在当前的教育背景下，培养学生创新能力已经逐渐成为教学活动中最重要的目标，而小学阶段作为学生思想启蒙的关键时期，自然也是培养学生创新能力的重要阶段。因此，本文将以小学美术的教学为例，谈一谈应该怎样培养学生创新能力。
关键词：小学美术;创新能力;教学策略
简单来说，创新能力也可以理解为一种创造性思维，这种思维能力以记忆、感知、理解、联想、思考等能力为基础，以探索性、综合性、求新性为高级心理活动。不难理解，这种思维能力对于学生学习能力的提升具有十分重要的意义。因此，在小学美术教学中，教师应根据具体的教学内容以及学生的实际特点采用更加具有针对性的教学策略，并不断对每一个教学环节进行完善与优化，只有这样，才能更好地保障教学活动的质量，从而促进学生创新能力的发展。
1.素材积累，丰富学生表象
正如前文所述，感知与理解是创新能力的重要基础，所以在小学美术教学中，要想培养学生的创新能力，首先需要做的就是要丰富学生的表象。为此，教师可以将教学内容与实际生活联系起来，以此来引导学生积累美术创作的素材，同时，在这一过程中，还可以借助一些生活实物培养学生的观察能力，这可以为学生创新能力的发展奠定良好的基础。
在一次创意手工课中，我要求学生利用生活中的一些废弃物品来设计一些具有创意的美术作品。比如：有学生用废弃的报纸和书籍为素材设计了一些富有创意的剪貼画，在这次活动中，学生尝试将纸线结合点、线、面的造型元素来进行装饰，同时，还有学生利用废弃的花瓶碎片，通过画、贴、剪、塑等装饰方法对其进行了美化，从而锻炼了学生的立体塑形能力。最终，通过对生活素材的观察与使用，有效丰富了学生的美术认知。
2.引导思考，发展学生思维
教师应该明白，为了培养学生的创新能力，一个十分重要的途径就是引导学生进行一些自主性的探究活动，以此来突破传统的“讲授式”的教学模式，这样可以使学生的学习方式由被动接受转变为主动建构，从而发挥出学生的主观能动性，进而使学生的思维能力在学习活动中得到激活，而这同样是培养学生创新能力的一种重要前提条件。
如：剪纸是一种技巧性技极强的美术活动，在教学剪纸的相关内容时，我首先给学生简单讲解了剪纸中的基本方法技巧。比如折叠技巧：将纸折叠产生重复的图案，是剪纸技巧中的基本方式，也是单色剪纸一种重要的表现手法。在这种方法中，折叠的角度和次数会影响最终的效果。如果要剪制花卉，可以将纸折叠两三次之后开始剪，从而得到四面或六面均齐的形状，如果要剪制人物或动物，折叠一次后的形状为左右对称。之后，我要求学生根据剪纸中的折叠技巧进行了自主操作，以此来深入理解了剪纸的方法技巧。最终，通过这种方式，使学生的思维能力得到了一定的锻炼。
3.创设情境，启发学生想象
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，而且是知识的源泉”。从实际的教学情况来看，这种观念同样适用于学生创新能力的培养。为此，在小学美术教学中，教师可以结合教学内容创设一些不同形式的教学情境，以此来引发学生的思考，从而促进学生想象力的提升，只有这样，才能进一步促进学生创新能力的发展。
如：在一次绘画课中，我要求学生以“恐龙世界”为主题进行了绘画创作。在这次活动中，我首先要求学生根据自己的理解进行了想象，让学生说一说自己想象中的恐龙是什么样的，比如恐龙的外形、恐龙生活的环境等。在学生发表完自己的意见之后，我没有急于回答，而是给学生播放了一段BBC的纪录片《恐龙星球》，这段纪录片将CG技术与大量古生物研究发现结合了起来，将远古时代的环境进行了最大程度的还原，在播放了一小段视频之后，我要求学生根据这些内容进一步发散了思维，对恐龙世界进行了想象。最终，借助多媒体视频创设的教学情境，有效促进了学生想象力的提升。
4.组织实践，深化学生认知
在小学美术教学中，组织学生进行美术实践同样是培养学生创新能力的重要方式。在美术实践活动中，可以使学生的课堂所学知识得到实际的应用，这样一来，不但可以使学生对相关的美术知识有更加深入的理解与更加熟练的掌握，而且可以使学生在实践活动当中产生新的美术认知，从而促进创新能力的提高。
在一次以“建筑”为主题的美术教学中，我给学生讲解了我国一些比较有特色的建筑类型，使学生掌握了一些基本的欣赏建筑风格的方法。于是，在教学完这部分内容之后，我给学生布置了一个课下实践任务，要求学生以小组为单位，调查本地的特色建筑或者地标性建筑，然后用绘画、拍照等不同方式进行记录。最终，通过这次实践活动，使学生对相关的美术知识有了全新的认知。
总结来说，在当前的小学美术教学中，教师应充分重视学生创新能力的发展，并采用更加具有针对性的教学策略，只有这样，才能为学生创新能力的提高创造良好的前提条件。
参考文献
[1]李君.专注创新能力培养，构建高效小学美术课堂[J].教育艺术，2019，（7）：66.
[2]李刚.浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养[J].中外交流，2019，26（16）：292-293.
关键词：小学美术;创新能力;教学策略
简单来说，创新能力也可以理解为一种创造性思维，这种思维能力以记忆、感知、理解、联想、思考等能力为基础，以探索性、综合性、求新性为高级心理活动。不难理解，这种思维能力对于学生学习能力的提升具有十分重要的意义。因此，在小学美术教学中，教师应根据具体的教学内容以及学生的实际特点采用更加具有针对性的教学策略，并不断对每一个教学环节进行完善与优化，只有这样，才能更好地保障教学活动的质量，从而促进学生创新能力的发展。
1.素材积累，丰富学生表象
正如前文所述，感知与理解是创新能力的重要基础，所以在小学美术教学中，要想培养学生的创新能力，首先需要做的就是要丰富学生的表象。为此，教师可以将教学内容与实际生活联系起来，以此来引导学生积累美术创作的素材，同时，在这一过程中，还可以借助一些生活实物培养学生的观察能力，这可以为学生创新能力的发展奠定良好的基础。
在一次创意手工课中，我要求学生利用生活中的一些废弃物品来设计一些具有创意的美术作品。比如：有学生用废弃的报纸和书籍为素材设计了一些富有创意的剪貼画，在这次活动中，学生尝试将纸线结合点、线、面的造型元素来进行装饰，同时，还有学生利用废弃的花瓶碎片，通过画、贴、剪、塑等装饰方法对其进行了美化，从而锻炼了学生的立体塑形能力。最终，通过对生活素材的观察与使用，有效丰富了学生的美术认知。
2.引导思考，发展学生思维
教师应该明白，为了培养学生的创新能力，一个十分重要的途径就是引导学生进行一些自主性的探究活动，以此来突破传统的“讲授式”的教学模式，这样可以使学生的学习方式由被动接受转变为主动建构，从而发挥出学生的主观能动性，进而使学生的思维能力在学习活动中得到激活，而这同样是培养学生创新能力的一种重要前提条件。
如：剪纸是一种技巧性技极强的美术活动，在教学剪纸的相关内容时，我首先给学生简单讲解了剪纸中的基本方法技巧。比如折叠技巧：将纸折叠产生重复的图案，是剪纸技巧中的基本方式，也是单色剪纸一种重要的表现手法。在这种方法中，折叠的角度和次数会影响最终的效果。如果要剪制花卉，可以将纸折叠两三次之后开始剪，从而得到四面或六面均齐的形状，如果要剪制人物或动物，折叠一次后的形状为左右对称。之后，我要求学生根据剪纸中的折叠技巧进行了自主操作，以此来深入理解了剪纸的方法技巧。最终，通过这种方式，使学生的思维能力得到了一定的锻炼。
3.创设情境，启发学生想象
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，而且是知识的源泉”。从实际的教学情况来看，这种观念同样适用于学生创新能力的培养。为此，在小学美术教学中，教师可以结合教学内容创设一些不同形式的教学情境，以此来引发学生的思考，从而促进学生想象力的提升，只有这样，才能进一步促进学生创新能力的发展。
如：在一次绘画课中，我要求学生以“恐龙世界”为主题进行了绘画创作。在这次活动中，我首先要求学生根据自己的理解进行了想象，让学生说一说自己想象中的恐龙是什么样的，比如恐龙的外形、恐龙生活的环境等。在学生发表完自己的意见之后，我没有急于回答，而是给学生播放了一段BBC的纪录片《恐龙星球》，这段纪录片将CG技术与大量古生物研究发现结合了起来，将远古时代的环境进行了最大程度的还原，在播放了一小段视频之后，我要求学生根据这些内容进一步发散了思维，对恐龙世界进行了想象。最终，借助多媒体视频创设的教学情境，有效促进了学生想象力的提升。
4.组织实践，深化学生认知
在小学美术教学中，组织学生进行美术实践同样是培养学生创新能力的重要方式。在美术实践活动中，可以使学生的课堂所学知识得到实际的应用，这样一来，不但可以使学生对相关的美术知识有更加深入的理解与更加熟练的掌握，而且可以使学生在实践活动当中产生新的美术认知，从而促进创新能力的提高。
在一次以“建筑”为主题的美术教学中，我给学生讲解了我国一些比较有特色的建筑类型，使学生掌握了一些基本的欣赏建筑风格的方法。于是，在教学完这部分内容之后，我给学生布置了一个课下实践任务，要求学生以小组为单位，调查本地的特色建筑或者地标性建筑，然后用绘画、拍照等不同方式进行记录。最终，通过这次实践活动，使学生对相关的美术知识有了全新的认知。
总结来说，在当前的小学美术教学中，教师应充分重视学生创新能力的发展，并采用更加具有针对性的教学策略，只有这样，才能为学生创新能力的提高创造良好的前提条件。
参考文献
[1]李君.专注创新能力培养，构建高效小学美术课堂[J].教育艺术，2019，（7）：66.
[2]李刚.浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养[J].中外交流，2019，26（16）：292-293.