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摘要：农村小学的教育一直是社会关注的重点。在小学四年级这一关键阶段，教师更要注意对学生进行有效的数学教学，提高教学成效。本文重点放在了提高农村小学四年级数学教学效率方面，对教师如何注重学生数学基础知识、关注学生动态、为学生提供恰当的方法指导进行了详细介绍。
关键词：小学数学;四年级教学;农村学生;教学有效性
小学四年级属于小学学习当中的中高阶段，学生正处于关键的学习时期。在四年级学习过程中，教师要更加注重提高数学教学的有效性，提高学生的数学学习效率，实现学生数学水平的增长。农村小学教育条件有限，生活环境又存在很大不足，学生在数学学习当中面临很多障碍。提高农村小学数学教学效率成为了农村小学教师的教学关注点之一。教师如何在农村学生的四年级学习中施行有效果的教学正是本文探讨的主题，以下是提高农村小学四年级数学教学有效性的几种途径。
一、注重数学基础知识
农村条件有限，教师本身水平也存在很多需要进步之处。因此，教师在小学四年级教学过程中要注意对学生基础知识进行训练，使学生的数学基本功能够逐渐趋于扎实。学生数学基础知识掌握得好，有利于减少学生在数学深入学习过程中的障碍，使学生今后面对困难数学知识时也能保持清楚的学习思路。数学基础知识不扎实的学生可能会在短时间内表现出学习数学知识的良好状态，但在后续学习中存在持续性不足的问题，不能实现数学学习的长远进步。因此，教师要把握住四年级这一关键时期，帮助学生巩固基础知识。
例如，在讲授知识过程中，教师要重点对学生的基础知识进行教育。教师在教学过程中要重点向学生强调数学基础知识的重要性，使学生在内心建立起关于数学基础知识重要性的认知。“四则运算”教学中，教师要向学生强调基本数学符号的运用方法，使学生在解题过程中不至于混淆其中符号的使用。在“公顷和平方千米”教学过程中，教师要使学生明白进制的换算，使学生牢固掌握相关换算单位和换算方法。教师强调基础知识能够使学生的数学基础逐渐扎实，为以后的数学学习打下坚实基础。
二、关注学生学习动态
目前阶段的农村，留守儿童逐渐变多。学生长期脱离父母，生活受到一定影响，没有心理发展没有的健康环境。在这种情况下，学生的学习状态受到一定程度影响。很多学生在数学学习中表现为遇到挫折后容易一蹶不振。没有了父母对学习的监督与遭遇挫折后的鼓励，学生的数学学习更容易遭受阻碍。教师在教学过程中要及时关注学生学习状态的动态发展，及时解决学生的心理问题，促进学生学习心态健康发展。教师关注学生学习动态，使学生能够在健康积极的心理状态下进行数学学习。
例如，教师在教学过程中对学生的学习前后变化进行全面掌握。教学案例分享：某学生在小学前三个年级中数学成绩都表现不是很好，但一直有在努力补齐与他人差距，但在升入四年级后，学生对数学学习的热情明显下降。该班级教师经过家访，才知道该学生一直饱受其他同学言论困扰，长期下来，对数学学习的热情逐渐降低。该班级教师在了解到这一情况后，对该学生进行了心理疏导，使学生明白了数学学习及其他科目学习的重要性，也明白了其他同学言语中的不恰当。该学生在经过数学教师的开导后，又重新以积极的面貌投入到数学知识的学习当中，数学成绩在长期努力下逐渐有了起色。
三、传授有效学习指导
农村学校的学生，学习资源有限，学习方法多是传统教育模式中的旧方法，对学生的数学学习益处不大，还浪费了学生宝贵的学习时间。在提高农村小学四年级数学教学效率的过程中，教师不仅要“授之以鱼”教会学生具体的数学知识，还要“授之以渔”教给学生正确的数学学习方法，提高学生的数学学习效率。正确学习指导下的学生，能够对具体的数学知识有更好的理解，吸收知识变得更顺畅，有效降低教师授课当中的阻碍，知识传授过程更加流畅，教学效率随之提升。
例如，教师在不同教学内容中向学生传递不同的学习指导。“运算定律”学习中，教师教给学生从众多数学信息中寻找共同点，对共同点进行分析整理，从中发现数学信息内在联系的方法。这种方法有利于学生在解题过程中迅速发现题干知识与所学过知识之间存在的联系，实现解决问题的高效率性。“平行四边形和梯形”学习中，教师教给学生如何利用剪裁的方式对平行四边形进行“补齐”，从而计算平行四边形面积的整体转换思想。教师对学生进行有效方法指导，提高学生的数学能力水平。
综上所述，在农村小学四年级数学教学中，提高教學效率的着眼点应该放在对学生学习与心理的双重关注上。教师通过加强对学生的基础知识进行强调教育，使学生能够有扎实的数学学习基础;通过关注学生的学习状态，及时对学生的心理进行干预，减少学生在学习中的干扰;通过为学生传授恰当的学习指导，使学生掌握正确的数学学习方法。
参考文献
[1]胥敏. 农村小学四年级估算教学存在的研究[D].四川师范大学，2017.
[2]陈晓春. 农村小学三年级数学体验式教学调查与实验探究[D].闽南师范大学，2013.
作者简介：姓名：梁龙强;性别：男;出生年月：1991年6月;籍贯：甘肃武都 所在单位：陇南市武都区磨坝中心小学;研究方向：小学数学教学;15年参加工作至今，一直从事数学教学工作，并多次获得校级区级优秀老师和优秀班主任称号！
关键词：小学数学;四年级教学;农村学生;教学有效性
小学四年级属于小学学习当中的中高阶段，学生正处于关键的学习时期。在四年级学习过程中，教师要更加注重提高数学教学的有效性，提高学生的数学学习效率，实现学生数学水平的增长。农村小学教育条件有限，生活环境又存在很大不足，学生在数学学习当中面临很多障碍。提高农村小学数学教学效率成为了农村小学教师的教学关注点之一。教师如何在农村学生的四年级学习中施行有效果的教学正是本文探讨的主题，以下是提高农村小学四年级数学教学有效性的几种途径。
一、注重数学基础知识
农村条件有限，教师本身水平也存在很多需要进步之处。因此，教师在小学四年级教学过程中要注意对学生基础知识进行训练，使学生的数学基本功能够逐渐趋于扎实。学生数学基础知识掌握得好，有利于减少学生在数学深入学习过程中的障碍，使学生今后面对困难数学知识时也能保持清楚的学习思路。数学基础知识不扎实的学生可能会在短时间内表现出学习数学知识的良好状态，但在后续学习中存在持续性不足的问题，不能实现数学学习的长远进步。因此，教师要把握住四年级这一关键时期，帮助学生巩固基础知识。
例如，在讲授知识过程中，教师要重点对学生的基础知识进行教育。教师在教学过程中要重点向学生强调数学基础知识的重要性，使学生在内心建立起关于数学基础知识重要性的认知。“四则运算”教学中，教师要向学生强调基本数学符号的运用方法，使学生在解题过程中不至于混淆其中符号的使用。在“公顷和平方千米”教学过程中，教师要使学生明白进制的换算，使学生牢固掌握相关换算单位和换算方法。教师强调基础知识能够使学生的数学基础逐渐扎实，为以后的数学学习打下坚实基础。
二、关注学生学习动态
目前阶段的农村，留守儿童逐渐变多。学生长期脱离父母，生活受到一定影响，没有心理发展没有的健康环境。在这种情况下，学生的学习状态受到一定程度影响。很多学生在数学学习中表现为遇到挫折后容易一蹶不振。没有了父母对学习的监督与遭遇挫折后的鼓励，学生的数学学习更容易遭受阻碍。教师在教学过程中要及时关注学生学习状态的动态发展，及时解决学生的心理问题，促进学生学习心态健康发展。教师关注学生学习动态，使学生能够在健康积极的心理状态下进行数学学习。
例如，教师在教学过程中对学生的学习前后变化进行全面掌握。教学案例分享：某学生在小学前三个年级中数学成绩都表现不是很好，但一直有在努力补齐与他人差距，但在升入四年级后，学生对数学学习的热情明显下降。该班级教师经过家访，才知道该学生一直饱受其他同学言论困扰，长期下来，对数学学习的热情逐渐降低。该班级教师在了解到这一情况后，对该学生进行了心理疏导，使学生明白了数学学习及其他科目学习的重要性，也明白了其他同学言语中的不恰当。该学生在经过数学教师的开导后，又重新以积极的面貌投入到数学知识的学习当中，数学成绩在长期努力下逐渐有了起色。
三、传授有效学习指导
农村学校的学生，学习资源有限，学习方法多是传统教育模式中的旧方法，对学生的数学学习益处不大，还浪费了学生宝贵的学习时间。在提高农村小学四年级数学教学效率的过程中，教师不仅要“授之以鱼”教会学生具体的数学知识，还要“授之以渔”教给学生正确的数学学习方法，提高学生的数学学习效率。正确学习指导下的学生，能够对具体的数学知识有更好的理解，吸收知识变得更顺畅，有效降低教师授课当中的阻碍，知识传授过程更加流畅，教学效率随之提升。
例如，教师在不同教学内容中向学生传递不同的学习指导。“运算定律”学习中，教师教给学生从众多数学信息中寻找共同点，对共同点进行分析整理，从中发现数学信息内在联系的方法。这种方法有利于学生在解题过程中迅速发现题干知识与所学过知识之间存在的联系，实现解决问题的高效率性。“平行四边形和梯形”学习中，教师教给学生如何利用剪裁的方式对平行四边形进行“补齐”，从而计算平行四边形面积的整体转换思想。教师对学生进行有效方法指导，提高学生的数学能力水平。
综上所述，在农村小学四年级数学教学中，提高教學效率的着眼点应该放在对学生学习与心理的双重关注上。教师通过加强对学生的基础知识进行强调教育，使学生能够有扎实的数学学习基础;通过关注学生的学习状态，及时对学生的心理进行干预，减少学生在学习中的干扰;通过为学生传授恰当的学习指导，使学生掌握正确的数学学习方法。
参考文献
[1]胥敏. 农村小学四年级估算教学存在的研究[D].四川师范大学，2017.
[2]陈晓春. 农村小学三年级数学体验式教学调查与实验探究[D].闽南师范大学，2013.
作者简介：姓名：梁龙强;性别：男;出生年月：1991年6月;籍贯：甘肃武都 所在单位：陇南市武都区磨坝中心小学;研究方向：小学数学教学;15年参加工作至今，一直从事数学教学工作，并多次获得校级区级优秀老师和优秀班主任称号！