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【摘 要】 陶行知思想强调生活教育，在体育教学中引入陶行知的思想，把生活知识与体育教学结合起来进行教学，实现教育大众化，培养学生的创新思维，实现体育教学与陶行知的思想相结合，要注重对学生的创造性培养，有创造性的学习。
【关键词】 体育教学；陶行知；思想；结合
新课程改革下，中学体育教学发生了很大的变化，体育教学的各个方面得到了有效的改观，新课程理念也得到了贯彻执行，但是还是存在着一些问题，教学内容的选择上与生活还是有很大的距离，教学模式也是采用传统的旧教学方式。而陶行知倡导生活即教育，教育中处处存在着生活，所以，生活化的教学思想是陶行知的一个重要思想，而思考当前的中学体育教学，我们觉得把陶行知的思想与中学体育教学结合起来，注重生活化教育，则会让教学更贴近生活，更有实际意义。那么，在中学体育教学中如果践行陶行知思想培养学生的创新能力呢？
一、发挥主体性培养学生的创造能力
陶先生在《创造的儿童教育》中就这样说：“我们不能忽视了孩子的力量，他们都可以通过自己的力量进行创造性的学习……正是这种创造力，才能让他们想；学习不光是头脑在行动，而且要解放学生的双手，让他们勤于动手，学会用自己的双手去创造；要解放孩子们的嘴，让他们会说还要大胆地说，让他们学会问，这是他们的自由，能问才是一种思考的表现。让孩子们有一个好的学习空间，学习的场所不仅仅局限在教室里，也不能局限在操场上，而是要走到大自然中去，走进生活，走进社会中去……”
学校体育教学在大多数教材中不是主科，但是，体育课却是培养学生创造力的最好场所，他们以身体为主的参与，让他们身体力行，为他们的创造能力的提高提供了空间。体育教学场地宽阔，组织形成多样化，教学内容有很大的选择空间，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的体育项目，教学方法也灵活多变，学生的学习方式也是灵活的，每个孩子的学习方式不一样，他们运用的学习方法也不一样。所有这些特性，都扩大了我们体育教师的教学空间，可以根据学生的实际与教学内容而采取灵活的教学方法，这本身就是为教学的创新打下了基础，在教师的大胆创新下，学生则可以相应的进行大胆的、有创造性的学习。在体育教学中，更能体现“师傅领进门，修行在个人”的这句话，所以，体育不是老师教出来的，而是学生学出来的。
二、在实践中培养学生的创造能力
创造能力的形成并不是说教就可以完成的，而是要通过学生自己的努力，在这个努力的过程中实践，在实践中体验与体会，有了这个过程，他们的创造力才能得以实现。而陶行知先生的思想中，就是非常重视学生的实践，陶先生提出这样一句话：“行是知之始，知是行之成”他认为“行知”比“知行”更为重要。这也是一个创造的过程。他还指出了“在我们的生活中到处都是创造的地方，每天都有创造的时间，人人都是创造者，创造无处不在。”陶行知要求我们在教学中要给孩子们创造的自由空间，解放出人们的头脑、双手、脚、空间与时间，学生在自由的状态下，才能自由的发挥自己的能动性，有创新性的学习，这样，真正的教育才能得以实现。在体育教学中，我们只用脑是不够的，更重要的是通过自己的亲身实践培养他们的创造性，体育动作的形成是通过泛化、分化，最后形成自动化，这个过程就是一个实践的过程，所以，在体育教学中，我们体育老师，要培养学生乐于参与练习的良好品质，在不断的练习中找到本体感觉，在练习中不断对自己的动作进行改进与创新，最后形成自己的自动化动作。所以通过陶先生的实践与体验思想指导，体育学习就会更为有效。
三、在应用中培养学生的创造性
知识的最大功能就在于运用，只有能运用的知识才是有用的知识，而我们学到了知识不能运用则没有任何意义可言，所以我们的体育教学，应该着眼于知识的应用，在应用中让学生形成创新能力。陶行知先生在《谈教学做合一》一文中就非常强调：“对于学生的生活教育要做到教、学、做三者的合一，而且要以作为中心。”知识掌握之后还要动作，真正做到“学以致用”，这是一个创新性学习的重要标志，也是研究性学习的根本特点。而在体育学习中，更能体现技能的运用上，而不能仅仅局限在理论知识的掌握上。学生的学习动力来源于他们在学习中取得了什么样的成绩，好的成绩更能让他们充满学习的信心，从而走向成功。有时候动机比成功更为重要，有了好的动机才能激励成功。比如那一年的体育田径运动会，在入场式上，学生入场时有了明显的舞蹈的成分，后来，他们班取得了团体总分第一名，我问他们的班主任时，他们说，这些都是学生自己做的，包括入场式，还有总分第一名，这时我才明白，他们全班学生正是有了对运动会的热爱，才能自发的参与中来，这是他们取得成功的动力，他们在活动中体验到了成功的乐趣，从而更为下一步做出更大的努力。
总之，中学体育教育与陶行知先生的教学理念想结合是现代社会的需要，在课堂教学中，也要继承与发扬陶行知的基本教育理念。老师要从自身出发，首先自己深入学习陶行知思想，在实践不中断的创新与摸索，跟上时代的要求，还要与现代信息技术相结合，才能更为深刻地理解与践行陶行知思想。作为一名体育老师，一定要更新观念，与社会接轨，培养对社会有用的人才。
【参考文献】
[1]孟维杰，黄冬梅.谈陶行知体育思想的启示[J].松辽学刊（社会科学版）.1998（01）
[2]张建平.试论陶行知“健康第一”的学校体育思想[J].体育文化导刊.2002（05）
【关键词】 体育教学；陶行知；思想；结合
新课程改革下，中学体育教学发生了很大的变化，体育教学的各个方面得到了有效的改观，新课程理念也得到了贯彻执行，但是还是存在着一些问题，教学内容的选择上与生活还是有很大的距离，教学模式也是采用传统的旧教学方式。而陶行知倡导生活即教育，教育中处处存在着生活，所以，生活化的教学思想是陶行知的一个重要思想，而思考当前的中学体育教学，我们觉得把陶行知的思想与中学体育教学结合起来，注重生活化教育，则会让教学更贴近生活，更有实际意义。那么，在中学体育教学中如果践行陶行知思想培养学生的创新能力呢？
一、发挥主体性培养学生的创造能力
陶先生在《创造的儿童教育》中就这样说：“我们不能忽视了孩子的力量，他们都可以通过自己的力量进行创造性的学习……正是这种创造力，才能让他们想；学习不光是头脑在行动，而且要解放学生的双手，让他们勤于动手，学会用自己的双手去创造；要解放孩子们的嘴，让他们会说还要大胆地说，让他们学会问，这是他们的自由，能问才是一种思考的表现。让孩子们有一个好的学习空间，学习的场所不仅仅局限在教室里，也不能局限在操场上，而是要走到大自然中去，走进生活，走进社会中去……”
学校体育教学在大多数教材中不是主科，但是，体育课却是培养学生创造力的最好场所，他们以身体为主的参与，让他们身体力行，为他们的创造能力的提高提供了空间。体育教学场地宽阔，组织形成多样化，教学内容有很大的选择空间，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的体育项目，教学方法也灵活多变，学生的学习方式也是灵活的，每个孩子的学习方式不一样，他们运用的学习方法也不一样。所有这些特性，都扩大了我们体育教师的教学空间，可以根据学生的实际与教学内容而采取灵活的教学方法，这本身就是为教学的创新打下了基础，在教师的大胆创新下，学生则可以相应的进行大胆的、有创造性的学习。在体育教学中，更能体现“师傅领进门，修行在个人”的这句话，所以，体育不是老师教出来的，而是学生学出来的。
二、在实践中培养学生的创造能力
创造能力的形成并不是说教就可以完成的，而是要通过学生自己的努力，在这个努力的过程中实践，在实践中体验与体会，有了这个过程，他们的创造力才能得以实现。而陶行知先生的思想中，就是非常重视学生的实践，陶先生提出这样一句话：“行是知之始，知是行之成”他认为“行知”比“知行”更为重要。这也是一个创造的过程。他还指出了“在我们的生活中到处都是创造的地方，每天都有创造的时间，人人都是创造者，创造无处不在。”陶行知要求我们在教学中要给孩子们创造的自由空间，解放出人们的头脑、双手、脚、空间与时间，学生在自由的状态下，才能自由的发挥自己的能动性，有创新性的学习，这样，真正的教育才能得以实现。在体育教学中，我们只用脑是不够的，更重要的是通过自己的亲身实践培养他们的创造性，体育动作的形成是通过泛化、分化，最后形成自动化，这个过程就是一个实践的过程，所以，在体育教学中，我们体育老师，要培养学生乐于参与练习的良好品质，在不断的练习中找到本体感觉，在练习中不断对自己的动作进行改进与创新，最后形成自己的自动化动作。所以通过陶先生的实践与体验思想指导，体育学习就会更为有效。
三、在应用中培养学生的创造性
知识的最大功能就在于运用，只有能运用的知识才是有用的知识，而我们学到了知识不能运用则没有任何意义可言，所以我们的体育教学，应该着眼于知识的应用，在应用中让学生形成创新能力。陶行知先生在《谈教学做合一》一文中就非常强调：“对于学生的生活教育要做到教、学、做三者的合一，而且要以作为中心。”知识掌握之后还要动作，真正做到“学以致用”，这是一个创新性学习的重要标志，也是研究性学习的根本特点。而在体育学习中，更能体现技能的运用上，而不能仅仅局限在理论知识的掌握上。学生的学习动力来源于他们在学习中取得了什么样的成绩，好的成绩更能让他们充满学习的信心，从而走向成功。有时候动机比成功更为重要，有了好的动机才能激励成功。比如那一年的体育田径运动会，在入场式上，学生入场时有了明显的舞蹈的成分，后来，他们班取得了团体总分第一名，我问他们的班主任时，他们说，这些都是学生自己做的，包括入场式，还有总分第一名，这时我才明白，他们全班学生正是有了对运动会的热爱，才能自发的参与中来，这是他们取得成功的动力，他们在活动中体验到了成功的乐趣，从而更为下一步做出更大的努力。
总之，中学体育教育与陶行知先生的教学理念想结合是现代社会的需要，在课堂教学中，也要继承与发扬陶行知的基本教育理念。老师要从自身出发，首先自己深入学习陶行知思想，在实践不中断的创新与摸索，跟上时代的要求，还要与现代信息技术相结合，才能更为深刻地理解与践行陶行知思想。作为一名体育老师，一定要更新观念，与社会接轨，培养对社会有用的人才。
【参考文献】
[1]孟维杰，黄冬梅.谈陶行知体育思想的启示[J].松辽学刊（社会科学版）.1998（01）
[2]张建平.试论陶行知“健康第一”的学校体育思想[J].体育文化导刊.2002（05）