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【摘要】随着教学改革的不断推进，教育工作者对培养学生的数学创新思维能力成为当前研讨的重要课题。本文通过对小学数学教学中存在的问题进行分析，研究深化小学数学教育改革，大力培养学生创新思维能力相关的策略，为改进小学数学教育提供具体参考建议。
【关键词】小学数学;教学改革;训练;创新思维;能力
引言：创新是民族进步的动力，学生创新思维能力的培养关系到中华民族的伟大复兴。在学生义务教育阶段，要更加注重实践创新精神的综合培养。在小学数学教学中，不能采用传统的教学模式进行说教，而应让学生独自动手动脑，做一些小发明和模型创造，以提高学生的自主探索能力。所以，深化小学数学教学改革、培养学生创新意识是实现创新教学的必然之路。
一、小学数学教学存在的问题
（一）落后的教学理念
传统的课堂教学方式是老师讲课，学生听课。通过反复灌输知识，强化记忆，使学生接受知识成为一种扎实的思维，注重知识的重复记忆性。传统的教学方法不能适应时代的发展，在教学理念和教学方法上不够先进，不能满足学生的学习欲望和热情。另外，由于数学教师在传授知识的时候，没有时间去关注每个学生对知识的理解程度，使许多抽象的数学知识没有得到有效的理解，导致学生学习变得困难。
部分教学改革与教学质量不平衡
小学生年龄小，缺乏独立学习的能力。因此，教学质量在很大程度上取决于教师的教学水平。在实际情况中，不少教师教学水平不够，缺乏教师责任感，不重视教学工作，教学管理和对学生的关爱不够，对学校教师资质缺乏监督管理，缺乏认真和积极的工作态度，导致小学数学教学改进滞后。
二、深化小学数学教学改革，大力培养学生的创新思维能力的相关措施
（一）在探索数学知识发生的过程中，掌握创新思维策略
数学的最好的学习方法就是让学生学习“数学化”思维。因此，学习数学不仅仅是为了记住数学答案和数学结论，也是为学习“数学化”的思维。学生通过积极参与和创造性参与数学活动，掌握创新策略思想，可以在学生以后的学习实践活动中积极运用这些数学化的思维解决问题。因此，在教学中，教师要让学生在探索数学知识的过程中，学会科学地灵活运用数学思维，掌握更多的创新策略。
（二）培养学生在通过“变”求“新”的过程中求反的创新思维
求反是思维是将问题的相关信息向各种可能的发展的方向扩散，創造出更多可能存在的信息。在进行创新思考的过程中，不要局限于一种方式或者局限于对已经获得的知识和理解，而应用多种思维角度解决一个问题。发散思维可以产生新思想和新方法。培养学生异性思维的简单方法就是激发学生多角度思考问题，找到多种解决方法。在课堂教学中，教师要以人为本，创造性地运用教科书，选题解多个题，相互推论，启发思维，积极思考，发展对立思维[1]。
（三）在启发式提问和反思中培养学生创新思维的独立批判性思维
一个问题的提出远比解决其他问题还要重要。敢于质疑本身就是一种探索知识、推动创新的原动力，质疑本身也是一种创新。从激发和培养学生好奇心和强烈的求知欲这个特点角度考虑出发，培养学生想象思考能力和具有勇气向他人进行提问的能力，是引导学生积极地进行具有自主创造性实践和培养其创新意识的重要途径和方法。教师应该进一步转变思想观念，鼓励教师引导学生积极参与自主创新。因此，无论何时，教师有必要在教学中向全体学生进行讲解说明，教材和内容也可能存在一些问题和遗漏，鼓励他们积极地认真进行思考，积极发现和提问，这对培养学生独立的批判性思维和发散性思维具有重要作用。
（四）在强化学科意识中培养学生思维的独创性
1.重视实际操作，勇于探索发现
思想是行动有力助推器，行动和思想之间的联系密不可分，离开实践思想将得不到有效发展。因此，教师要注意实践操作的重要性，让学生多动手多实践，让实践成为学生探索未来的有力证明，让创新意识和新知识在实践中得到验证。
2.注重思想碰撞，诱导创新创造
在大多数情况下，小组交流活动是进行创造性的发现问题和解决问题的一个关键因素。学生通过思想上的创新互动变得独立。因此，让学生分组研讨可以产生创新思维的火花，是引导创新意识的表现。因此，教师要营造和谐氛围，进行民主讨论，让学生放松心情，畅所欲言，让学生在发表意见中学会创造[2]。
3.注重新知识的应用，勇于发明创新
数学课堂教学中新知识的应用实践非常重要，它不仅是学生掌握知识、开发智力的重要措施，也是创新的桥梁。教学实践告诉我们，创造性思维的人在遇到具体问题时，可以根据客观事物的变化灵活思考，应用所学的新知识，去解决问题。教师要仔细研究教学设计方案，提炼创新材料，让学生“问”出问题，教学生要跳出日常思维，从而培养学生的创新思维能力。
结语：
随着素质教育的全面实施，创造教育赋予广大教育工作者更大的挑战。在小学数学教学中，要想让“创新意识”得到有效发挥，就需要教师在日积月累中培养学生的数学创新思维，将创新教学提升到数学研究的重点对象，更加完善创新教学能力和实践能力，为其发展做更深入的探索和研究。
参考资料：
[1]魏嘉宝.深化小学数学教学改革 培养学生创新思维和实践能力[J].山西青年，2018（03）：50.
[2]张莉莉.深化小学数学教学改革 着力培养学生创新思维能力[J].新课程（上），2015（10）：46.
【关键词】小学数学;教学改革;训练;创新思维;能力
引言：创新是民族进步的动力，学生创新思维能力的培养关系到中华民族的伟大复兴。在学生义务教育阶段，要更加注重实践创新精神的综合培养。在小学数学教学中，不能采用传统的教学模式进行说教，而应让学生独自动手动脑，做一些小发明和模型创造，以提高学生的自主探索能力。所以，深化小学数学教学改革、培养学生创新意识是实现创新教学的必然之路。
一、小学数学教学存在的问题
（一）落后的教学理念
传统的课堂教学方式是老师讲课，学生听课。通过反复灌输知识，强化记忆，使学生接受知识成为一种扎实的思维，注重知识的重复记忆性。传统的教学方法不能适应时代的发展，在教学理念和教学方法上不够先进，不能满足学生的学习欲望和热情。另外，由于数学教师在传授知识的时候，没有时间去关注每个学生对知识的理解程度，使许多抽象的数学知识没有得到有效的理解，导致学生学习变得困难。
部分教学改革与教学质量不平衡
小学生年龄小，缺乏独立学习的能力。因此，教学质量在很大程度上取决于教师的教学水平。在实际情况中，不少教师教学水平不够，缺乏教师责任感，不重视教学工作，教学管理和对学生的关爱不够，对学校教师资质缺乏监督管理，缺乏认真和积极的工作态度，导致小学数学教学改进滞后。
二、深化小学数学教学改革，大力培养学生的创新思维能力的相关措施
（一）在探索数学知识发生的过程中，掌握创新思维策略
数学的最好的学习方法就是让学生学习“数学化”思维。因此，学习数学不仅仅是为了记住数学答案和数学结论，也是为学习“数学化”的思维。学生通过积极参与和创造性参与数学活动，掌握创新策略思想，可以在学生以后的学习实践活动中积极运用这些数学化的思维解决问题。因此，在教学中，教师要让学生在探索数学知识的过程中，学会科学地灵活运用数学思维，掌握更多的创新策略。
（二）培养学生在通过“变”求“新”的过程中求反的创新思维
求反是思维是将问题的相关信息向各种可能的发展的方向扩散，創造出更多可能存在的信息。在进行创新思考的过程中，不要局限于一种方式或者局限于对已经获得的知识和理解，而应用多种思维角度解决一个问题。发散思维可以产生新思想和新方法。培养学生异性思维的简单方法就是激发学生多角度思考问题，找到多种解决方法。在课堂教学中，教师要以人为本，创造性地运用教科书，选题解多个题，相互推论，启发思维，积极思考，发展对立思维[1]。
（三）在启发式提问和反思中培养学生创新思维的独立批判性思维
一个问题的提出远比解决其他问题还要重要。敢于质疑本身就是一种探索知识、推动创新的原动力，质疑本身也是一种创新。从激发和培养学生好奇心和强烈的求知欲这个特点角度考虑出发，培养学生想象思考能力和具有勇气向他人进行提问的能力，是引导学生积极地进行具有自主创造性实践和培养其创新意识的重要途径和方法。教师应该进一步转变思想观念，鼓励教师引导学生积极参与自主创新。因此，无论何时，教师有必要在教学中向全体学生进行讲解说明，教材和内容也可能存在一些问题和遗漏，鼓励他们积极地认真进行思考，积极发现和提问，这对培养学生独立的批判性思维和发散性思维具有重要作用。
（四）在强化学科意识中培养学生思维的独创性
1.重视实际操作，勇于探索发现
思想是行动有力助推器，行动和思想之间的联系密不可分，离开实践思想将得不到有效发展。因此，教师要注意实践操作的重要性，让学生多动手多实践，让实践成为学生探索未来的有力证明，让创新意识和新知识在实践中得到验证。
2.注重思想碰撞，诱导创新创造
在大多数情况下，小组交流活动是进行创造性的发现问题和解决问题的一个关键因素。学生通过思想上的创新互动变得独立。因此，让学生分组研讨可以产生创新思维的火花，是引导创新意识的表现。因此，教师要营造和谐氛围，进行民主讨论，让学生放松心情，畅所欲言，让学生在发表意见中学会创造[2]。
3.注重新知识的应用，勇于发明创新
数学课堂教学中新知识的应用实践非常重要，它不仅是学生掌握知识、开发智力的重要措施，也是创新的桥梁。教学实践告诉我们，创造性思维的人在遇到具体问题时，可以根据客观事物的变化灵活思考，应用所学的新知识，去解决问题。教师要仔细研究教学设计方案，提炼创新材料，让学生“问”出问题，教学生要跳出日常思维，从而培养学生的创新思维能力。
结语：
随着素质教育的全面实施，创造教育赋予广大教育工作者更大的挑战。在小学数学教学中，要想让“创新意识”得到有效发挥，就需要教师在日积月累中培养学生的数学创新思维，将创新教学提升到数学研究的重点对象，更加完善创新教学能力和实践能力，为其发展做更深入的探索和研究。
参考资料：
[1]魏嘉宝.深化小学数学教学改革 培养学生创新思维和实践能力[J].山西青年，2018（03）：50.
[2]张莉莉.深化小学数学教学改革 着力培养学生创新思维能力[J].新课程（上），2015（10）：46.