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摘要：在高中小说阅读教学中，教师要着眼于学生的个性化阅读体验，加强小说阅读教学的创新，充分发挥小说阅读教学的优势。基于此，笔者将分析与探讨高中语文小说阅读教学的创新设计研究。
关键词：高中语文;小说阅读教学;创新设计
引言
在高中小说阅读教学中，教师可以利用情景教学、补充阅读知识、加强小组阅读等方式，提高阅读教学趣味性与有效性。由此不仅可以让学生快速、清晰地了解故事的语境，还可以实现小说阅读教学的创新。
一、利用情境教学，立足于小说人物
在高中小说阅读教学中，教师可以采用情景教学法，立足于小说人物，进而使抽象描述具体化，以帮助学生理解文章。由于许多经典小说都被拍成了电影，为小说阅读教学提供了良好的素材。因此在小说阅读教学中，教师应合理使用多媒体播放影视作品，让学生直接感受到小说作品的魅力。然后在此基础上，教师可以引导学生对比分析影视作品与原文的差异，进而探讨两者的利弊。特别是教师可以引导学生在原故事阅读的基础上做好故事的编撰，充分发挥学生想象力，这也是实现小说阅读教学创新设计的重要途径。
例如在学习人教版沈从文的《边城》时，教师可以让学生观看《邊城》电影，并讨论课后练习中的话题，一方面教师可以让学生根据课文内容进行阐述，另一方面教师要让学生以此为本，弄清人物形象。特别是翠翠作为边城的核心人物，其美感成为本文最具魅力的地方。所以教师可以从分析翠翠和傩送的形象特征入手，在反复阅读人物语言的过程中明确小说人物形象。其次教师可以还原人物的语调，认清人物的面貌，从而把握人物的内心感受，引导学生走进了诗意的边城。最后在山水、风土人情方面，教师也要善于引导学生发现、感受、品味这些美，把握语言特点，认真阅读。由此教师库通过创设情境加深学生的文本解读能力，做好阅读教学模式的创新设计。
二、巧设阅读问题，拓展学生知识面
在高中小说阅读教学中，教师可以巧设阅读问题，细化小说阅读。同时教师应注重小说的关键部分，设计层层递进的阅读问题，进而使教学过程细化，促使学生在阅读过程中体会到人性美和作品美。特别是小说环境描写也集中表现了小说中许多人物的典型形象和性格特征，需要教师引导学生重视小说中的细节描写。此外教师应从学生的认知发展水平和阅读兴趣入手，为学生提供一些经典的现代文学作品，鼓励学生课余时间自主阅读和学习，使学生能够学习和获得更多优秀的课外阅读教材。而且鉴于高中生具有较高的认知和理解能力，教师可以推荐一些中外经典供学生阅读。在读完整本书后，教师可以让学生以读后感受的形式，谈谈自己阅读后的体会，让学生对这些文学作品所体现的现实意义有一个深刻的认识。这样学生可以学习到更多优秀的课外作品，达到扩大学生认知范围的目的，提高知识水平和拓展文学水平视野。
例如在学习人教版《林黛玉进贾府》时，教师可以设计以下教学目标：（1）分析小说中设置的环境，了解环境描写的特点和功能;（2）体会人物语言、外貌。一般来说，这节课需要2-3个课时才能完成教学，但教师要注意这篇课文是一部小说的节选，因此有必要让学生了解原著。以王熙凤为例，在课堂教学中，教师可以将性格分析设计为两个步骤。思考两个问题：“小说为什么偏重描写王熙凤的头饰和服装？”、“写这篇文章的目的是什么？”。然后学生在阅读问题的引导下不断思索，可以得出王熙凤服饰的描写为了凸显人物的物质追求和权力欲望。最后教师还需要设计几个问题：（1）如何理解能够体现王熙凤性格的动作细节？（2） 王熙凤问林黛玉一系列问题的目的是什么？（3） 从王熙凤的话来看，她的性格是什么？综合考虑这些问题的答案，学生可以看出王熙凤是一个精明、诡计多端、观察力强、细腻、老练的人。这种带文阅读教学不仅能培养学生课外阅读的兴趣，而且能将小说文本鉴赏教学推向一个新的水平，提高学生语文综合素质。
三、加强小组合作，重视个性化阅读
在高中小说阅读教学中，教师应该根据学生的学习水平、对知识的理解和掌握能力，对学生进行合理的分组。然后引导学生以小组形式对文章的结构、内容和语言特点进行深入的探讨。并且教师可以拓展评价形式，通过阅读体验、成长日记等方式，然后组织学生通过集体讨论进行评价，从而促进学生的进步。特别是教师要重视个体阅读能力的培养。
例如在学习人教版《林教头风雪山神庙》时，教师可以让学生在完成课文讲解后，分组进行扮演角色。在此之前教师可以利用多媒体，以图表的形式展示了人物之间的关系。然后教师可以让学生们填写内容，分组选择人物，并根据相关背景知识和《水浒传》中其他经典片段来讨论人物的基本特征。这种活动形式对于愿意表达自己的高中生来说，是极其生动有趣的。在个人参与的过程中，学生对话剧的特点有了深刻的认识，也充分发挥了合作学习的优势和作用。
结论
要做好高中语文小说阅读的创新设计，教师就要在适应新课程改革需要的基础上，积极探索开展阅读教学的有效方法，让学生通过阅读充分感受到语文知识的无穷魅力。特别是教师应以不断创新阅读教学方法，立足于小说阅读的特点，紧跟时代要求，发挥小说阅读教学的作用。
参考文献
[1]秦卓琼. 问题教学法在高中语文小说阅读教学中的运用探究[J]. 新课程研究，2020（02）：121-122.
[2]林宁. 高中语文《老人与海》的教学研究[D].东华理工大学，2019.
[3]张锦娅. 高中语文文学类文本教学目标的设计[D].云南师范大学，2019
关键词：高中语文;小说阅读教学;创新设计
引言
在高中小说阅读教学中，教师可以利用情景教学、补充阅读知识、加强小组阅读等方式，提高阅读教学趣味性与有效性。由此不仅可以让学生快速、清晰地了解故事的语境，还可以实现小说阅读教学的创新。
一、利用情境教学，立足于小说人物
在高中小说阅读教学中，教师可以采用情景教学法，立足于小说人物，进而使抽象描述具体化，以帮助学生理解文章。由于许多经典小说都被拍成了电影，为小说阅读教学提供了良好的素材。因此在小说阅读教学中，教师应合理使用多媒体播放影视作品，让学生直接感受到小说作品的魅力。然后在此基础上，教师可以引导学生对比分析影视作品与原文的差异，进而探讨两者的利弊。特别是教师可以引导学生在原故事阅读的基础上做好故事的编撰，充分发挥学生想象力，这也是实现小说阅读教学创新设计的重要途径。
例如在学习人教版沈从文的《边城》时，教师可以让学生观看《邊城》电影，并讨论课后练习中的话题，一方面教师可以让学生根据课文内容进行阐述，另一方面教师要让学生以此为本，弄清人物形象。特别是翠翠作为边城的核心人物，其美感成为本文最具魅力的地方。所以教师可以从分析翠翠和傩送的形象特征入手，在反复阅读人物语言的过程中明确小说人物形象。其次教师可以还原人物的语调，认清人物的面貌，从而把握人物的内心感受，引导学生走进了诗意的边城。最后在山水、风土人情方面，教师也要善于引导学生发现、感受、品味这些美，把握语言特点，认真阅读。由此教师库通过创设情境加深学生的文本解读能力，做好阅读教学模式的创新设计。
二、巧设阅读问题，拓展学生知识面
在高中小说阅读教学中，教师可以巧设阅读问题，细化小说阅读。同时教师应注重小说的关键部分，设计层层递进的阅读问题，进而使教学过程细化，促使学生在阅读过程中体会到人性美和作品美。特别是小说环境描写也集中表现了小说中许多人物的典型形象和性格特征，需要教师引导学生重视小说中的细节描写。此外教师应从学生的认知发展水平和阅读兴趣入手，为学生提供一些经典的现代文学作品，鼓励学生课余时间自主阅读和学习，使学生能够学习和获得更多优秀的课外阅读教材。而且鉴于高中生具有较高的认知和理解能力，教师可以推荐一些中外经典供学生阅读。在读完整本书后，教师可以让学生以读后感受的形式，谈谈自己阅读后的体会，让学生对这些文学作品所体现的现实意义有一个深刻的认识。这样学生可以学习到更多优秀的课外作品，达到扩大学生认知范围的目的，提高知识水平和拓展文学水平视野。
例如在学习人教版《林黛玉进贾府》时，教师可以设计以下教学目标：（1）分析小说中设置的环境，了解环境描写的特点和功能;（2）体会人物语言、外貌。一般来说，这节课需要2-3个课时才能完成教学，但教师要注意这篇课文是一部小说的节选，因此有必要让学生了解原著。以王熙凤为例，在课堂教学中，教师可以将性格分析设计为两个步骤。思考两个问题：“小说为什么偏重描写王熙凤的头饰和服装？”、“写这篇文章的目的是什么？”。然后学生在阅读问题的引导下不断思索，可以得出王熙凤服饰的描写为了凸显人物的物质追求和权力欲望。最后教师还需要设计几个问题：（1）如何理解能够体现王熙凤性格的动作细节？（2） 王熙凤问林黛玉一系列问题的目的是什么？（3） 从王熙凤的话来看，她的性格是什么？综合考虑这些问题的答案，学生可以看出王熙凤是一个精明、诡计多端、观察力强、细腻、老练的人。这种带文阅读教学不仅能培养学生课外阅读的兴趣，而且能将小说文本鉴赏教学推向一个新的水平，提高学生语文综合素质。
三、加强小组合作，重视个性化阅读
在高中小说阅读教学中，教师应该根据学生的学习水平、对知识的理解和掌握能力，对学生进行合理的分组。然后引导学生以小组形式对文章的结构、内容和语言特点进行深入的探讨。并且教师可以拓展评价形式，通过阅读体验、成长日记等方式，然后组织学生通过集体讨论进行评价，从而促进学生的进步。特别是教师要重视个体阅读能力的培养。
例如在学习人教版《林教头风雪山神庙》时，教师可以让学生在完成课文讲解后，分组进行扮演角色。在此之前教师可以利用多媒体，以图表的形式展示了人物之间的关系。然后教师可以让学生们填写内容，分组选择人物，并根据相关背景知识和《水浒传》中其他经典片段来讨论人物的基本特征。这种活动形式对于愿意表达自己的高中生来说，是极其生动有趣的。在个人参与的过程中，学生对话剧的特点有了深刻的认识，也充分发挥了合作学习的优势和作用。
结论
要做好高中语文小说阅读的创新设计，教师就要在适应新课程改革需要的基础上，积极探索开展阅读教学的有效方法，让学生通过阅读充分感受到语文知识的无穷魅力。特别是教师应以不断创新阅读教学方法，立足于小说阅读的特点，紧跟时代要求，发挥小说阅读教学的作用。
参考文献
[1]秦卓琼. 问题教学法在高中语文小说阅读教学中的运用探究[J]. 新课程研究，2020（02）：121-122.
[2]林宁. 高中语文《老人与海》的教学研究[D].东华理工大学，2019.
[3]张锦娅. 高中语文文学类文本教学目标的设计[D].云南师范大学，2019