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摘要：小学教育是我国教育系统的一个重要组成内容，是学生成长过程中一个不可或缺的关键环节，也是培养学生良好身心素质的关键阶段。在培养学生身心素质的过程中，体育教学与其他学科相比发挥着独一无二的作用及意义，也就是说，小学体育教学，特别是小学高年级体育教学对于小学生的身心发展、素质培养等发挥着非常关键的作用，是当前我国教育行业特别是小学体育工作者必须认真对待和重视的重要内容。
关键词：体育教学;小学高年级;教学策略;小学体育
引言：
随着“新课改”政策的不断实施，其目标也愈发明确，即：为国家发展培养一批全面发展的优秀人才。也就是说，我们不仅要重视学生科学文化知识的学习，同时也需要加强学生的体育素质的锻炼。小学体育教学的课程性质具有一定的独特性，从某种意义上来说，往往不会受到教学单位的关注。通过调查分析当前小学高年级学生对体育课程的态度得出，很多小学高年级学生对体育课程并不感兴趣。其存在两方面的原因，一是由于受到传统教学观念中重视智力教育、忽略体育锻炼等方面的影响，很多学校的体育教学工作成效不佳，特别是小学体育教学往往受到一些教师及家长的忽视，乃至存在未设置体育课的情况，直接影响我国小学高年级体育教学的健康发展;二是大部分学生认为上体育课纯粹是浪费时间，他们更希望将大部分时间投入到文化知识的学生上面，他们的内心非常抗拒参加体育活动，对体育课极其厌恶，再加上个别体育教师的教学模式相对落后，师生之间的交流有限，无法真正地吸引学生的关注。其实，体育课对小学生而言，具有独特的意义和作用，我们要引起足够的重视。
一、小学高年级体育教学的重要性
小学体育对于高年级学生而言，存在着重要的意义。从某种层面来看，构建小学高年级体育课堂则有利于学生的全面发展，使其在掌握科学文化知识的过程中，也能够获得良好的身心素质。首先，体育教学与学生的身体素质存在密切的关联性。小学高年级学生的功课紧张，并无大量空闲时间参与体育活动。而很多学校设置体育课的时间相对固定，所以恰好能够为学生提供最基本的运动机会。另外，学生身体素质的好坏也会对学习成绩造成直接的影响。一些学生的学习适应性较弱，容易生病，那么自然会影响学习进度，这样最终会耽误学习，导致学生的成绩下滑;其次，参加体育活动能够帮助小学生缓解学习压力，放松心情，进而使小学生能够全身性地投入到学习活动中去。众周所知，小学高年级学生承受着小升初的压力，通常并不重视体育锻炼。不过，正因为如此，通过参加适当的体育锻炼，则能够缓解其学习压力，促进其全面发展。对此，我们能够看出，小学高年级体育教学具有一定的重要性，需要进一步提高其课堂效率。
二、小学高年级体育教学策略分析
（一）加强学生对体育教学的关注，增强其学习热情
对于小学高年级学生来说，他们已经具备成熟的思维及独立的人格，在面对一些事物时，往往会形成独特的认识和看法。在小学体育教学中，教师的主要任务是促使学生真正地意识到体育教学的价值和作用。唯有如此，方可让学生真正地关注体育活动、重视运动锻炼。在具体课堂活动中，体育教师也需要引导学生形成正确的学习目的，激发其学习积极性，同时也需要改变传统的教学模式，遵循“新课改”要求寻找提高学生学习效率的策略和方法。
另外，小学高年级体育教学的目的并非仅仅增强学生学生素质，也是为了进一步增强学生的社交能力、集体意识、竞争观念等。所以在开展体育教学活动时，体育教师也能够利用组织小规模的体育竞赛等方式，引导学生积极参与，不仅能够让学生真正地感受到体育的竞技魅力，同时也能够培养学生的集体意识和竞争观念，促使学生形成大局观、整体观等。只有学生从中得到了进步，那么自然就会对体育课更加地感兴趣，进而加强体育锻炼。
（二）科学设置体育教学课程，促使理论与实践相结合
从传统层面来看，以往的小学高年级体育课基本上是先由体育教师介绍一些基本的动作要领，再安排学生在操场上跑步，随后是自由活动。不过，根据“新课改”标准内容来看，我们需要改变传统的教学内容，并对其进行创新和优化。通常而言，小学高年级体育课的教学内容逐渐呈现出“个性化、专业化”的特点，比如，羽毛球、兵乓球、篮球、游泳、田径等体育项目会相继开设出来。学校首先需要完善体育硬件设备，这是最基本的要求，否则体育教师则是“巧妇难为无米之炊”。其次需要进一步增强体育教师的专业素质，只有这样，才可以为提高课堂效率提供条件。在实际教学中，体育教师需要向小学生讲授与体育技巧等相关的专业知识，将理论与实践相结合，促使学生的理解力、学习力进一步提升。例如，可以不定期地举办一些运动会，引导学生加强理论知识的学习和掌握，通过多元化的教学方式，增强学生的学习主动性，使其真正地感受到体育带来的快乐，进而才可能会全身性地投入其中。
（三）扭转教学模式，实施层次化、差异化教学手段
与其他文化课程相比，体育课程具有一定的独特性。小学高年级学生的身体素质、健康情况、承受的运动力度等是完全不一样的。尤其是女同学，其承受的运动力度比男同学要小一些。对此，在具体教学活动中，体育教师一定要重视不同同学之间的区别，实施个性化、层次化的教学模式。首先，体育教师需要对小学高年级的体育素养、运动能力等进行初步地了解，然后才可以开展个性化、差异化的教学活动。尤其是对于体育特长生而言，教师一定要对其进行个性化指导，并开展分层化教学，只有这样才能够使其真正地彰显体育优势。不过，针对体育学困生而言，体育教师应该略微地下调锻炼力度，鼓励学生多多参与、多多锻炼，进而提升其学习热情。
三、结束语
综上所述，在小学高年级体育教学中，体育教师需要利用科学、有效的教学方法鼓励学生多参与体育锻炼，为增强学生身体素质、提升运动兴趣、培养良好的锻炼习惯等奠定稳固的基础。由此来看，小学高年级体育教学发挥着重要的作用和意义，我们需要真正地重视它。体育教师应该积极地参加专业素质的培训，摒弃传统的教学活动，改善僵化的教学方式，加强教学创新和改革;同时，也需要根据不同学生的具体情况开展个性化、分层化的教学活动，善于因材施教，只有这样，才能够实现学生的全面发展。
参考文献
[1]韦瑛.广西小学体育发展战略研究[D].广西师范大学，2019.
[2]向禹.體育教师专业素养构成及培养策略研究[J].重庆大学，2018（22）：15-17.
[3]雷霆.小学体育创新教学实验研究[J]长春师范学院，2017（5）.
[4]王佩珍.小学体育教学内容“加工改造”教材化工工作的现状研究[J].山西大学，2017（11）：27-28.
[5]段陈涛.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J]文体用品与科技，2017（8）：25-26.
关键词：体育教学;小学高年级;教学策略;小学体育
引言：
随着“新课改”政策的不断实施，其目标也愈发明确，即：为国家发展培养一批全面发展的优秀人才。也就是说，我们不仅要重视学生科学文化知识的学习，同时也需要加强学生的体育素质的锻炼。小学体育教学的课程性质具有一定的独特性，从某种意义上来说，往往不会受到教学单位的关注。通过调查分析当前小学高年级学生对体育课程的态度得出，很多小学高年级学生对体育课程并不感兴趣。其存在两方面的原因，一是由于受到传统教学观念中重视智力教育、忽略体育锻炼等方面的影响，很多学校的体育教学工作成效不佳，特别是小学体育教学往往受到一些教师及家长的忽视，乃至存在未设置体育课的情况，直接影响我国小学高年级体育教学的健康发展;二是大部分学生认为上体育课纯粹是浪费时间，他们更希望将大部分时间投入到文化知识的学生上面，他们的内心非常抗拒参加体育活动，对体育课极其厌恶，再加上个别体育教师的教学模式相对落后，师生之间的交流有限，无法真正地吸引学生的关注。其实，体育课对小学生而言，具有独特的意义和作用，我们要引起足够的重视。
一、小学高年级体育教学的重要性
小学体育对于高年级学生而言，存在着重要的意义。从某种层面来看，构建小学高年级体育课堂则有利于学生的全面发展，使其在掌握科学文化知识的过程中，也能够获得良好的身心素质。首先，体育教学与学生的身体素质存在密切的关联性。小学高年级学生的功课紧张，并无大量空闲时间参与体育活动。而很多学校设置体育课的时间相对固定，所以恰好能够为学生提供最基本的运动机会。另外，学生身体素质的好坏也会对学习成绩造成直接的影响。一些学生的学习适应性较弱，容易生病，那么自然会影响学习进度，这样最终会耽误学习，导致学生的成绩下滑;其次，参加体育活动能够帮助小学生缓解学习压力，放松心情，进而使小学生能够全身性地投入到学习活动中去。众周所知，小学高年级学生承受着小升初的压力，通常并不重视体育锻炼。不过，正因为如此，通过参加适当的体育锻炼，则能够缓解其学习压力，促进其全面发展。对此，我们能够看出，小学高年级体育教学具有一定的重要性，需要进一步提高其课堂效率。
二、小学高年级体育教学策略分析
（一）加强学生对体育教学的关注，增强其学习热情
对于小学高年级学生来说，他们已经具备成熟的思维及独立的人格，在面对一些事物时，往往会形成独特的认识和看法。在小学体育教学中，教师的主要任务是促使学生真正地意识到体育教学的价值和作用。唯有如此，方可让学生真正地关注体育活动、重视运动锻炼。在具体课堂活动中，体育教师也需要引导学生形成正确的学习目的，激发其学习积极性，同时也需要改变传统的教学模式，遵循“新课改”要求寻找提高学生学习效率的策略和方法。
另外，小学高年级体育教学的目的并非仅仅增强学生学生素质，也是为了进一步增强学生的社交能力、集体意识、竞争观念等。所以在开展体育教学活动时，体育教师也能够利用组织小规模的体育竞赛等方式，引导学生积极参与，不仅能够让学生真正地感受到体育的竞技魅力，同时也能够培养学生的集体意识和竞争观念，促使学生形成大局观、整体观等。只有学生从中得到了进步，那么自然就会对体育课更加地感兴趣，进而加强体育锻炼。
（二）科学设置体育教学课程，促使理论与实践相结合
从传统层面来看，以往的小学高年级体育课基本上是先由体育教师介绍一些基本的动作要领，再安排学生在操场上跑步，随后是自由活动。不过，根据“新课改”标准内容来看，我们需要改变传统的教学内容，并对其进行创新和优化。通常而言，小学高年级体育课的教学内容逐渐呈现出“个性化、专业化”的特点，比如，羽毛球、兵乓球、篮球、游泳、田径等体育项目会相继开设出来。学校首先需要完善体育硬件设备，这是最基本的要求，否则体育教师则是“巧妇难为无米之炊”。其次需要进一步增强体育教师的专业素质，只有这样，才可以为提高课堂效率提供条件。在实际教学中，体育教师需要向小学生讲授与体育技巧等相关的专业知识，将理论与实践相结合，促使学生的理解力、学习力进一步提升。例如，可以不定期地举办一些运动会，引导学生加强理论知识的学习和掌握，通过多元化的教学方式，增强学生的学习主动性，使其真正地感受到体育带来的快乐，进而才可能会全身性地投入其中。
（三）扭转教学模式，实施层次化、差异化教学手段
与其他文化课程相比，体育课程具有一定的独特性。小学高年级学生的身体素质、健康情况、承受的运动力度等是完全不一样的。尤其是女同学，其承受的运动力度比男同学要小一些。对此，在具体教学活动中，体育教师一定要重视不同同学之间的区别，实施个性化、层次化的教学模式。首先，体育教师需要对小学高年级的体育素养、运动能力等进行初步地了解，然后才可以开展个性化、差异化的教学活动。尤其是对于体育特长生而言，教师一定要对其进行个性化指导，并开展分层化教学，只有这样才能够使其真正地彰显体育优势。不过，针对体育学困生而言，体育教师应该略微地下调锻炼力度，鼓励学生多多参与、多多锻炼，进而提升其学习热情。
三、结束语
综上所述，在小学高年级体育教学中，体育教师需要利用科学、有效的教学方法鼓励学生多参与体育锻炼，为增强学生身体素质、提升运动兴趣、培养良好的锻炼习惯等奠定稳固的基础。由此来看，小学高年级体育教学发挥着重要的作用和意义，我们需要真正地重视它。体育教师应该积极地参加专业素质的培训，摒弃传统的教学活动，改善僵化的教学方式，加强教学创新和改革;同时，也需要根据不同学生的具体情况开展个性化、分层化的教学活动，善于因材施教，只有这样，才能够实现学生的全面发展。
参考文献
[1]韦瑛.广西小学体育发展战略研究[D].广西师范大学，2019.
[2]向禹.體育教师专业素养构成及培养策略研究[J].重庆大学，2018（22）：15-17.
[3]雷霆.小学体育创新教学实验研究[J]长春师范学院，2017（5）.
[4]王佩珍.小学体育教学内容“加工改造”教材化工工作的现状研究[J].山西大学，2017（11）：27-28.
[5]段陈涛.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J]文体用品与科技，2017（8）：25-26.