论文部分内容阅读
【摘要】随着近几年以来新课程改革的脚步不断迈进，其衍生出一套全新的教育教学标准，要求学生不仅需要具备优异的学习成绩，更要在德智体美劳各个方面均具有优异的成绩，这就对很多依然固守传统教学模式的教师提出了新的挑战与要求。基于这种情况下，初中美术教师应当充分意识到美术学科的重要性，积极转变传统教学观念，不断挖掘有效的教学手段，创新自身教学模式，进而有效提高课堂教学效率，进一步增强学生的美术专业水平、艺术素养、审美能力与想象能力等美术综合能力。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提高初中美术课堂教学有效性展开研究，希望能为广大初中美术教师提供帮助。
【关键词】初中美术;有效性;方法策略
站在学生的角度上来说，美术课程能够有效增强其审美能力及艺术素养，使学生在实际生活中不断发现美好的事物，以及创造美好的作品。同时，随着教育改革的不断深入，其不仅要求教师加强学生的基础文化知识水平，更要加强对学生综合能力的培养，提倡开展个性化教学模式。为此，初中美术教师应当加强学科重视程度，切实发挥美术学科的重要价值，引导学生在美术学习的过程中不断增长见识，缓解学业压力，为其今后的成长发展奠定扎实基础。
一、优化美术课堂教学氛围
在以往的美术课堂教学过程中，很多教师往往更加依赖传统的教学模式，单一针对教材内容进行讲解，这种现象导致课堂氛围十分低迷，学生很难积极主动的投入到课堂学习活动当中。对于这种现状，美术教师应当及时进行研究和反思，并结合实际教学情况及学生的身心、爱好特点等因素探索更为有效的教学方式，进而有效优化课堂教学氛围，为学生创造出更具效率的教学模式，充分调动学生的主观能动意识，进一步提高课堂教学效率。
例如，在进行七年级上册“第2课 卡通故事”的章节教学过程中，教师可以根据学生的喜好要求，为学生寻找相关的动画作品，并在课上带领学生观看，激发学生们在课堂中的兴趣，再详细为学生们讲解了关于这些动画作品的背后的故事。然后，教师再结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理化的分组，让学生们以小组为单位制作“卡通人物”，鼓励学生们展开大胆的想象，引导学生们在制作的过程中体现出个性化的艺术特色。教师也要及时进行巡视、指导，帮助各小组解决实际问题等，构建出了活跃、趣味的课堂氛围，学生们在这一过程中都能够积极主动的参与进来。最后，在各小组制作完成之后，教师可以依次让小组代表进行了展示与讲解，通过投票的方式选出最佳作品，并且给予该小组一定的奖励与表扬，同时给予其他小组一定的鼓励。
二、转变美术课堂教学观念
在新课程改革浪潮推动下，其要求教师应当在实际教学过程中注重学生的课堂主体性，积极转变以往传统的课堂教学模式，为学生创设更为丰富有趣的学习模式，切实将学生作为课堂的主人，引导学生开展对知识的思考。基于此，初中美术教师应当结合实际教材内容，利用问题导入的形式开展教学活动，引导学生将被动的学习模式转化为主动性的学习状态，切实引发学生对问题的思考，进而有效提高课堂教学效率。
例如，在进行八年级上册“第1课 笔墨千秋”的章节教学过程中，教师为了强化学生的理解能力与自主思考能力，首先提出了：为什么说山水画是“天人合一、情景交融”？中国山水画与西方风景画有什么区别？临摹的第一步是选择范画，哪些适合初学者临摹？选纸的时候又要注意什么问题？通过一系列问题的提出有效调动了学生们的好奇心。然后，教师引导学生们结合课本教材中的知识内容以及自己的理解进行思考与总结，探究出这些问题的答案，并且鼓励同学之间互相交流想法与分析，构建出良好的课堂教学气氛。
三、創设美术课堂教学情景
在初中美术课堂教学过程中，好的情景导入能够帮助学生更快地进入到课堂学习状态当中，引导学生充分感知美术学习的趣味性及知识性。因此，在初中美术课堂教学过程中，教师应当积极为学生创设良好的教学情景，引导学生基于相应的情景内容开展美术学习，进而增强学生对美术知识的理解和掌握。
例如，在进行七年级上册“第5课 喜庆吉祥的民间美术”的章节教学过程中，教师可以在课前搜集关于窗花、年画、花灯等民间美术作品，将这些制作成了微课视频的形式，在课堂中运用多媒体方式将微课视频播放了出来，为学生们创建出了良好的课堂学习情境，让学生们进行直观的欣赏与观看，并且要求学生们在欣赏的过程中分别谈一谈这些是什么美术作品，以及这些民间美术作品的色彩、造型等特点。如此一来，借助多媒体教学方式为学生们创建出了良好的课堂情境，吸引了学生们的课堂注意力，提升了整体教学效果。
总而言之，随着我们国家教育事业的变革与创新，对于美术课程教学的重视度越来越高。初中美术课程教学过程中，教师应正确认知到美术对于学生以后综合发展的重要意义，并且结合实际教学现状进行思考与分析，全面优化教学方式与教育理念，推动初中美术教学的可持续发展。
参考文献：
[1]麻立君.浅析如何提高初中美术教学的有效性[J].儿童大世界（下半月），2018（5）：221.
[2]周睿.针对初中美术教学如何提升教学有效性的分析[J].读写算，2018（14）：190.
【关键词】初中美术;有效性;方法策略
站在学生的角度上来说，美术课程能够有效增强其审美能力及艺术素养，使学生在实际生活中不断发现美好的事物，以及创造美好的作品。同时，随着教育改革的不断深入，其不仅要求教师加强学生的基础文化知识水平，更要加强对学生综合能力的培养，提倡开展个性化教学模式。为此，初中美术教师应当加强学科重视程度，切实发挥美术学科的重要价值，引导学生在美术学习的过程中不断增长见识，缓解学业压力，为其今后的成长发展奠定扎实基础。
一、优化美术课堂教学氛围
在以往的美术课堂教学过程中，很多教师往往更加依赖传统的教学模式，单一针对教材内容进行讲解，这种现象导致课堂氛围十分低迷，学生很难积极主动的投入到课堂学习活动当中。对于这种现状，美术教师应当及时进行研究和反思，并结合实际教学情况及学生的身心、爱好特点等因素探索更为有效的教学方式，进而有效优化课堂教学氛围，为学生创造出更具效率的教学模式，充分调动学生的主观能动意识，进一步提高课堂教学效率。
例如，在进行七年级上册“第2课 卡通故事”的章节教学过程中，教师可以根据学生的喜好要求，为学生寻找相关的动画作品，并在课上带领学生观看，激发学生们在课堂中的兴趣，再详细为学生们讲解了关于这些动画作品的背后的故事。然后，教师再结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理化的分组，让学生们以小组为单位制作“卡通人物”，鼓励学生们展开大胆的想象，引导学生们在制作的过程中体现出个性化的艺术特色。教师也要及时进行巡视、指导，帮助各小组解决实际问题等，构建出了活跃、趣味的课堂氛围，学生们在这一过程中都能够积极主动的参与进来。最后，在各小组制作完成之后，教师可以依次让小组代表进行了展示与讲解，通过投票的方式选出最佳作品，并且给予该小组一定的奖励与表扬，同时给予其他小组一定的鼓励。
二、转变美术课堂教学观念
在新课程改革浪潮推动下，其要求教师应当在实际教学过程中注重学生的课堂主体性，积极转变以往传统的课堂教学模式，为学生创设更为丰富有趣的学习模式，切实将学生作为课堂的主人，引导学生开展对知识的思考。基于此，初中美术教师应当结合实际教材内容，利用问题导入的形式开展教学活动，引导学生将被动的学习模式转化为主动性的学习状态，切实引发学生对问题的思考，进而有效提高课堂教学效率。
例如，在进行八年级上册“第1课 笔墨千秋”的章节教学过程中，教师为了强化学生的理解能力与自主思考能力，首先提出了：为什么说山水画是“天人合一、情景交融”？中国山水画与西方风景画有什么区别？临摹的第一步是选择范画，哪些适合初学者临摹？选纸的时候又要注意什么问题？通过一系列问题的提出有效调动了学生们的好奇心。然后，教师引导学生们结合课本教材中的知识内容以及自己的理解进行思考与总结，探究出这些问题的答案，并且鼓励同学之间互相交流想法与分析，构建出良好的课堂教学气氛。
三、創设美术课堂教学情景
在初中美术课堂教学过程中，好的情景导入能够帮助学生更快地进入到课堂学习状态当中，引导学生充分感知美术学习的趣味性及知识性。因此，在初中美术课堂教学过程中，教师应当积极为学生创设良好的教学情景，引导学生基于相应的情景内容开展美术学习，进而增强学生对美术知识的理解和掌握。
例如，在进行七年级上册“第5课 喜庆吉祥的民间美术”的章节教学过程中，教师可以在课前搜集关于窗花、年画、花灯等民间美术作品，将这些制作成了微课视频的形式，在课堂中运用多媒体方式将微课视频播放了出来，为学生们创建出了良好的课堂学习情境，让学生们进行直观的欣赏与观看，并且要求学生们在欣赏的过程中分别谈一谈这些是什么美术作品，以及这些民间美术作品的色彩、造型等特点。如此一来，借助多媒体教学方式为学生们创建出了良好的课堂情境，吸引了学生们的课堂注意力，提升了整体教学效果。
总而言之，随着我们国家教育事业的变革与创新，对于美术课程教学的重视度越来越高。初中美术课程教学过程中，教师应正确认知到美术对于学生以后综合发展的重要意义，并且结合实际教学现状进行思考与分析，全面优化教学方式与教育理念，推动初中美术教学的可持续发展。
参考文献：
[1]麻立君.浅析如何提高初中美术教学的有效性[J].儿童大世界（下半月），2018（5）：221.
[2]周睿.针对初中美术教学如何提升教学有效性的分析[J].读写算，2018（14）：190.