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【摘要】在对幼儿进行教育时，需要采取恰当的方法，首先要对幼儿身心发展规律进行剖析，以此为基础来将童趣科学与艺术教育相结合，两个领域的融合会让幼儿教育发展更加全面。两个领域都能为彼此提供支撑，在对幼儿进行艺术领域的知识教育时，可以科学领域的课程内容和一些经验为基础。而我们通过科学教育学习到的知识，在展示时可以通过艺术领域获得更多的机会来表现自己。
【关键词】童趣科学;艺术教育;幼儿园;幼儿教育
在幼儿教育中融合科学和艺术时，要摸透他们的本质，了解两者都多多少少隐含着对方的一些内容，因为科学和艺术存在于我们生活中的方方面面，因此我们积极地让学生去探索科学和艺术，帮助他们了解世界，了解自然，让幼儿的教育内容更加全面，启蒙性更强，促进幼儿各方面能力的提高，同时也能更好地融合科学和艺术这两种不同的教育。
一、科学和艺术的基本关系
探究两者之间的关系，需要追溯到很远，在人类社会发展之初，科学和艺术都处于萌芽状态，这时两者是联系较为紧密的，有一定的交织。直到现在，人类拥有极为丰富的知识，先进的技术，每种知识都有不同的作用，分属于不同的研究领域，各种知识的分界线越来越明显，他们也发展出了属于自己的特性。总的来说，科学主要是通过方式方法去了解世界和事物发展规律，而艺术则与其不同，主要探索的内容是人类的情感世界。两者相互独立，并形成了不同的教育体系和价值。但不可否认的是，两者在人的教育过程中，两者缺一不可，只有融合了科学和艺术，才能形成更加全面的教育。
从幼儿园教育这一方面进行分析，不论是科学教育还是艺术教育，都是不能缺少的，幼儿园教师要利用好科学艺术教育，将两者有机地融合，把艺术和科学当成教学的左膀右臂，让其进行合作和分工，在进行融合时，要注意与幼儿教育规律相适应，重视幼儿的实践活动，让其在这种教育环境下，更好地发挥价值。
二、进行幼儿园童趣科学与艺术融合的策略
1、以美为基础，让幼儿更好的感受美
首先我们在《幼儿园教育指导纲要》中可以看到，希望幼儿教育可以达到让幼儿对周围的事物感兴趣为目的，此外，艺术领域也制定了相关的目标，就是能够让幼儿更多地感受自身所处的环境，感受到生活中的美，大方地表现自己的情感。因此，教师要积极地引导学生，让学生对周围的事物和生活更感兴趣，以此来促进学生感受生活中的美，这样也能一定程度上促进幼儿去创造美。以大班科学活动为例，科学活动的名字叫做音乐瓶，教师可以先进行玻璃瓶的摆放，给每个孩子发放小木棒，让其对这些音乐瓶进行敲击，在敲击过程中，瓶子和水会有震感，震动时发出的声音是不同的，这需要学生仔细观察，仔细聆听这些声音，感受音调高低与水的多少之间的关系。当了解规律之后，小乐队自然而然地就会被组建起来，不断地对音乐瓶进行敲击。这一事例中，幼儿既了解了科学知识，又聆听到了美妙的音乐，科学与艺术的完美结合。
2、鼓励幼儿发现问题，主动解决问题
首先我们还是根据《幼儿园教育指导纲要》来对整个教育活动进行策划指导，这纲要要求幼儿教育可以帮助学生更加仔细的阅读课本，更流畅的交流，教师要适当的安排一些实验，让学生在这些实验中体会乐趣，发现问题，并在接下来的游戏中，发现解决问题的方法。教师要以此为目标，重视学生发现和解决问题这一环节，并找寻实现这一目标的科艺结合方法。还是以大班科学活动为例，这一科学活动名字为影子的秘密，教师可以先进行关于影子的表演视频的播放，让幼儿仔细观察影子的具体变化，不管是它的形成还是它的大小变化，都需要观察到，此时，可以给幼儿一些不同的材料，让其用这些材料去进一步的探究影子的形状和远近，自主实践得出结论。想让幼儿更主动进行学习，必须先从发现问题开始，有了问题，有了疑惑才能有好奇心和激情，去探索问题解决问题。教师在这一过程中一定要注意多多鼓励幼儿，让其尽可能的自己解决发现的问题。
3、使用一些工具材料，让幼儿更深刻的体会科学与艺术
幼儿可以通过一些科学技巧和探究，并使用相关工具材料，来进行艺术表现，从这里我们可以看出，在进行艺术表現时，材料一般是经过加工的，再进行科学探索时，也需要进行材料加工，工具材料在这里可以当做一个中间物。因此我们也可以把其当做两者的一个支撑点，通过工具材料，将两个领域有机结合起来。每种材料都有自己不同的特点，教师要选择合适的材料，将其进行有机组合，让幼儿发挥自己的想象进行材料的选择，自己发明创造进行材料的探索和艺术化。在这一过程中，幼儿了解了材料的相关特性，拥有了一些基础的科学知识，也发挥了自己的创造力，进行了艺术表现。
结束语：
幼儿的生活是丰富多彩的，既有科学又充满了艺术，教师要善于发现科学和艺术，从平常的小物品入手，例如日用品，玩具等等，发掘其教育价值，更多地采用幼儿生活中常见的物品来进行科学教育，让幼儿的成长处于一个科学艺术环境中，帮助幼儿拥有更多的好奇心和对生活的探究欲望。
参考文献：
席小茹. 科学与艺术趣味结合——浅谈幼儿园科学活动整合策略[J]. 新课程（上）， 2017（10）.
姚发琴. 幼儿教育中科学与艺术的有效融合与渗透[J]. 读天下（综合）， 2018（21）：268-268.
刘玉香. 浅谈在幼儿教育中科学与艺术的有效融合与渗透[J]. 未来英才， 2017， （023）：15.
【关键词】童趣科学;艺术教育;幼儿园;幼儿教育
在幼儿教育中融合科学和艺术时，要摸透他们的本质，了解两者都多多少少隐含着对方的一些内容，因为科学和艺术存在于我们生活中的方方面面，因此我们积极地让学生去探索科学和艺术，帮助他们了解世界，了解自然，让幼儿的教育内容更加全面，启蒙性更强，促进幼儿各方面能力的提高，同时也能更好地融合科学和艺术这两种不同的教育。
一、科学和艺术的基本关系
探究两者之间的关系，需要追溯到很远，在人类社会发展之初，科学和艺术都处于萌芽状态，这时两者是联系较为紧密的，有一定的交织。直到现在，人类拥有极为丰富的知识，先进的技术，每种知识都有不同的作用，分属于不同的研究领域，各种知识的分界线越来越明显，他们也发展出了属于自己的特性。总的来说，科学主要是通过方式方法去了解世界和事物发展规律，而艺术则与其不同，主要探索的内容是人类的情感世界。两者相互独立，并形成了不同的教育体系和价值。但不可否认的是，两者在人的教育过程中，两者缺一不可，只有融合了科学和艺术，才能形成更加全面的教育。
从幼儿园教育这一方面进行分析，不论是科学教育还是艺术教育，都是不能缺少的，幼儿园教师要利用好科学艺术教育，将两者有机地融合，把艺术和科学当成教学的左膀右臂，让其进行合作和分工，在进行融合时，要注意与幼儿教育规律相适应，重视幼儿的实践活动，让其在这种教育环境下，更好地发挥价值。
二、进行幼儿园童趣科学与艺术融合的策略
1、以美为基础，让幼儿更好的感受美
首先我们在《幼儿园教育指导纲要》中可以看到，希望幼儿教育可以达到让幼儿对周围的事物感兴趣为目的，此外，艺术领域也制定了相关的目标，就是能够让幼儿更多地感受自身所处的环境，感受到生活中的美，大方地表现自己的情感。因此，教师要积极地引导学生，让学生对周围的事物和生活更感兴趣，以此来促进学生感受生活中的美，这样也能一定程度上促进幼儿去创造美。以大班科学活动为例，科学活动的名字叫做音乐瓶，教师可以先进行玻璃瓶的摆放，给每个孩子发放小木棒，让其对这些音乐瓶进行敲击，在敲击过程中，瓶子和水会有震感，震动时发出的声音是不同的，这需要学生仔细观察，仔细聆听这些声音，感受音调高低与水的多少之间的关系。当了解规律之后，小乐队自然而然地就会被组建起来，不断地对音乐瓶进行敲击。这一事例中，幼儿既了解了科学知识，又聆听到了美妙的音乐，科学与艺术的完美结合。
2、鼓励幼儿发现问题，主动解决问题
首先我们还是根据《幼儿园教育指导纲要》来对整个教育活动进行策划指导，这纲要要求幼儿教育可以帮助学生更加仔细的阅读课本，更流畅的交流，教师要适当的安排一些实验，让学生在这些实验中体会乐趣，发现问题，并在接下来的游戏中，发现解决问题的方法。教师要以此为目标，重视学生发现和解决问题这一环节，并找寻实现这一目标的科艺结合方法。还是以大班科学活动为例，这一科学活动名字为影子的秘密，教师可以先进行关于影子的表演视频的播放，让幼儿仔细观察影子的具体变化，不管是它的形成还是它的大小变化，都需要观察到，此时，可以给幼儿一些不同的材料，让其用这些材料去进一步的探究影子的形状和远近，自主实践得出结论。想让幼儿更主动进行学习，必须先从发现问题开始，有了问题，有了疑惑才能有好奇心和激情，去探索问题解决问题。教师在这一过程中一定要注意多多鼓励幼儿，让其尽可能的自己解决发现的问题。
3、使用一些工具材料，让幼儿更深刻的体会科学与艺术
幼儿可以通过一些科学技巧和探究，并使用相关工具材料，来进行艺术表现，从这里我们可以看出，在进行艺术表現时，材料一般是经过加工的，再进行科学探索时，也需要进行材料加工，工具材料在这里可以当做一个中间物。因此我们也可以把其当做两者的一个支撑点，通过工具材料，将两个领域有机结合起来。每种材料都有自己不同的特点，教师要选择合适的材料，将其进行有机组合，让幼儿发挥自己的想象进行材料的选择，自己发明创造进行材料的探索和艺术化。在这一过程中，幼儿了解了材料的相关特性，拥有了一些基础的科学知识，也发挥了自己的创造力，进行了艺术表现。
结束语：
幼儿的生活是丰富多彩的，既有科学又充满了艺术，教师要善于发现科学和艺术，从平常的小物品入手，例如日用品，玩具等等，发掘其教育价值，更多地采用幼儿生活中常见的物品来进行科学教育，让幼儿的成长处于一个科学艺术环境中，帮助幼儿拥有更多的好奇心和对生活的探究欲望。
参考文献：
席小茹. 科学与艺术趣味结合——浅谈幼儿园科学活动整合策略[J]. 新课程（上）， 2017（10）.
姚发琴. 幼儿教育中科学与艺术的有效融合与渗透[J]. 读天下（综合）， 2018（21）：268-268.
刘玉香. 浅谈在幼儿教育中科学与艺术的有效融合与渗透[J]. 未来英才， 2017， （023）：15.