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校长与教师交朋友,认真做好教师的思想工作,调动教师的工作积极性,促使他们全身心扑到教书育人工作中去,这是校长必备的重要基本功。如何提高与教师个别谈心的效果,是值得校长认真研究和探讨的课题之一,在与教师促膝谈心中,捕捉最佳时机及时教育对提高效果具有重要意义。所谓与教师促膝谈心的最佳时机,就是指使教育对象最易于接受教育,给他们留下印象最深刻及教育效果最明显的时机。那么,与教师促膝谈心,实施教育的最佳时机有哪些呢?
一、?新的开端出现时。人生过程中经常有一些新的开端,良好的开端往往是成功的一半,因此,人们往往把这些开端作为追求更高人生目标的开始。此时此刻,受教育者更容易接受来自各方面,包括校长在内的教育和鼓励。作为校长应特别注意抓住这些新的开端,如教师的生日、新学期的开始、加入共青团组织、入党宣誓以后等等,校长应抓住这些时机,与教师个别谈心,开展针对性教育,帮助他们树立新的目标,进一步明确努力方向,扬长避短,搞好教育教学工作,为实现自己的理想而勤恳奋斗,往往会取得意想不到的效果。
二、?环境变化时。环境的变化通常会引起教师心理的变化,面对新的环境,他们会产生一种喜悦和担心、希望和怀疑并存的矛盾的心理状态。过去工作平平的教师,希望自己在新的环境里,各方面有好的表现,给校长和周围的人留下良好的“第一印象”;过去工作出色的教师,希望自己在新的环境里工作更上一层楼,继续保持自己在校长教师心目中的好印象。这时,校长要莫失良机,与他们促膝谈心,因势利导,多给他们以鼓励,使他们化喜悦为信心,化压力为动力,使之解除故虑、消除心理障碍,抓住环境变化有利时机,大干一场。教师调换学校、调换班级、调换行政工作职务等等,都是校长谈心施教的大好时机。
三、?取得成绩时。著名教育家苏霍姆林斯基说过,育人的全部诀窍在于抓住学生的上进心。同理可讲,育师的全部诀窍在于抓住老师的上进心。每个人都渴望得到赞扬,赞扬和鼓励能充分发掘人的潜能,大量的事实和实践充分证明了这一点。校长应多注意教师的长处,给予适当的赞扬和鼓励。当教师工作取得一点成绩,当教师人格闪出一点火花,校长也应该以极大的热情与他们谈谈心,给予适当的肯定和鼓励,以此增强他们的自尊心和自信心,使他们体验成功的喜悦,同时婉转地指出其不足,提出希望要求,激励他们朝着更高的目标迈进。
四、?受到挫折时。当教师在考试、评优、竞赛、健康、婚姻、家庭等方面遭受挫折或需要得不到满足时,极易出现心理障碍,往往会出现灰心、颓废、消沉、冷漠甚至绝望的情绪,这时,校长应及时帮助他们分析受挫原因,总结教训,克服自卑感,调适情感,调整心态,培养他们绕过“激流险滩”、穿过“波峰浪谷”、渡过“挫折失败”的能力,从而集中精力投入教书育人工作,争取在工作中作出成绩。
五、?榜样出现时。教师心目中,几乎都有自己崇拜的偶像和学习的榜样,总是自觉或不自觉地借鉴模仿他们的思想和行为。榜样的力量是无穷的。好的榜样会使教师明白如何加强师德修养,如何做人,如何对待工作,如何进行学习,如何总结经验教训等,这对教师队伍建设、教师健康成长能够起到潜移默化的作用。所以,校长应留心从广播、电视、报纸和网络以及本地区、本学校,及时发现和找到教师们学习的榜样,抓住这些典型事例,适时与教师个别交谈,因人而宜地引导他们向榜样学习,使他们取人所长,补己之短,集思广益,提高自身素养,努力成为优秀教师。
六、?思想混乱时。教师一般勤于思考,但由于受年龄、阅历、知识水平、实践经验等限制,他们对改革开放、教育改革、素质教育中涌现出来的新思想、新观念、新事物及一些人们普遍关注的社会热点、焦点问题,有时会缺乏正确的分析能力和判断能力,甚至在某些问题上表现出偏激的思想和行为。校长要及时准确地观察和掌握教师们的思想动向,了解他们所关注的问题,通过个别谈心做耐心细致的疏导工作,帮助他们正确分析和认真对待现实,看待形势,妥善解决好有关问题,从而使他们排除干扰、消除误解,集中精力搞好教育教学工作。
七、?行为偏离时。由于种种原因,有些教师有时难免会使自己的行为偏离正确的轨道,甚至误入歧途。校长面对这些个别现象,不能掉以轻心,不能听之任之,更不能出现谩骂或强压,要开动脑筋,具体分析,讲究策略,注意方法,促膝谈心,苦口婆心,正确引导,及时帮助他们辨别是非美丑,明白曲折对错,分清好次荣辱,使他们认识错误及其原因,制定改错方案,尽快地回到正确的轨道上来。
善于捕捉与教师个别谈心的最佳时机,是校长工作中的一门艺术,它需要校长具有敬业的精神,育师的热情,开阔的视野、敏锐的洞察力、对教育对象的深入了解,还有高度的耐心和入情入理的疏导能力。
(作者单位:丹阳市蒋墅中心小学)
一、?新的开端出现时。人生过程中经常有一些新的开端,良好的开端往往是成功的一半,因此,人们往往把这些开端作为追求更高人生目标的开始。此时此刻,受教育者更容易接受来自各方面,包括校长在内的教育和鼓励。作为校长应特别注意抓住这些新的开端,如教师的生日、新学期的开始、加入共青团组织、入党宣誓以后等等,校长应抓住这些时机,与教师个别谈心,开展针对性教育,帮助他们树立新的目标,进一步明确努力方向,扬长避短,搞好教育教学工作,为实现自己的理想而勤恳奋斗,往往会取得意想不到的效果。
二、?环境变化时。环境的变化通常会引起教师心理的变化,面对新的环境,他们会产生一种喜悦和担心、希望和怀疑并存的矛盾的心理状态。过去工作平平的教师,希望自己在新的环境里,各方面有好的表现,给校长和周围的人留下良好的“第一印象”;过去工作出色的教师,希望自己在新的环境里工作更上一层楼,继续保持自己在校长教师心目中的好印象。这时,校长要莫失良机,与他们促膝谈心,因势利导,多给他们以鼓励,使他们化喜悦为信心,化压力为动力,使之解除故虑、消除心理障碍,抓住环境变化有利时机,大干一场。教师调换学校、调换班级、调换行政工作职务等等,都是校长谈心施教的大好时机。
三、?取得成绩时。著名教育家苏霍姆林斯基说过,育人的全部诀窍在于抓住学生的上进心。同理可讲,育师的全部诀窍在于抓住老师的上进心。每个人都渴望得到赞扬,赞扬和鼓励能充分发掘人的潜能,大量的事实和实践充分证明了这一点。校长应多注意教师的长处,给予适当的赞扬和鼓励。当教师工作取得一点成绩,当教师人格闪出一点火花,校长也应该以极大的热情与他们谈谈心,给予适当的肯定和鼓励,以此增强他们的自尊心和自信心,使他们体验成功的喜悦,同时婉转地指出其不足,提出希望要求,激励他们朝着更高的目标迈进。
四、?受到挫折时。当教师在考试、评优、竞赛、健康、婚姻、家庭等方面遭受挫折或需要得不到满足时,极易出现心理障碍,往往会出现灰心、颓废、消沉、冷漠甚至绝望的情绪,这时,校长应及时帮助他们分析受挫原因,总结教训,克服自卑感,调适情感,调整心态,培养他们绕过“激流险滩”、穿过“波峰浪谷”、渡过“挫折失败”的能力,从而集中精力投入教书育人工作,争取在工作中作出成绩。
五、?榜样出现时。教师心目中,几乎都有自己崇拜的偶像和学习的榜样,总是自觉或不自觉地借鉴模仿他们的思想和行为。榜样的力量是无穷的。好的榜样会使教师明白如何加强师德修养,如何做人,如何对待工作,如何进行学习,如何总结经验教训等,这对教师队伍建设、教师健康成长能够起到潜移默化的作用。所以,校长应留心从广播、电视、报纸和网络以及本地区、本学校,及时发现和找到教师们学习的榜样,抓住这些典型事例,适时与教师个别交谈,因人而宜地引导他们向榜样学习,使他们取人所长,补己之短,集思广益,提高自身素养,努力成为优秀教师。
六、?思想混乱时。教师一般勤于思考,但由于受年龄、阅历、知识水平、实践经验等限制,他们对改革开放、教育改革、素质教育中涌现出来的新思想、新观念、新事物及一些人们普遍关注的社会热点、焦点问题,有时会缺乏正确的分析能力和判断能力,甚至在某些问题上表现出偏激的思想和行为。校长要及时准确地观察和掌握教师们的思想动向,了解他们所关注的问题,通过个别谈心做耐心细致的疏导工作,帮助他们正确分析和认真对待现实,看待形势,妥善解决好有关问题,从而使他们排除干扰、消除误解,集中精力搞好教育教学工作。
七、?行为偏离时。由于种种原因,有些教师有时难免会使自己的行为偏离正确的轨道,甚至误入歧途。校长面对这些个别现象,不能掉以轻心,不能听之任之,更不能出现谩骂或强压,要开动脑筋,具体分析,讲究策略,注意方法,促膝谈心,苦口婆心,正确引导,及时帮助他们辨别是非美丑,明白曲折对错,分清好次荣辱,使他们认识错误及其原因,制定改错方案,尽快地回到正确的轨道上来。
善于捕捉与教师个别谈心的最佳时机,是校长工作中的一门艺术,它需要校长具有敬业的精神,育师的热情,开阔的视野、敏锐的洞察力、对教育对象的深入了解,还有高度的耐心和入情入理的疏导能力。
(作者单位:丹阳市蒋墅中心小学)