【摘 要】
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在“做中学”“学中做”两者的相互作用下,学生的思维品质会进一步提高.而在小学教育阶段,由于学生的思维能力尚未成熟,因此对信息量较大、较为枯燥乏味的数学信息难以理解与
【机 构】
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江苏省苏州市,苏州工业园区景城学校
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在“做中学”“学中做”两者的相互作用下,学生的思维品质会进一步提高.而在小学教育阶段,由于学生的思维能力尚未成熟,因此对信息量较大、较为枯燥乏味的数学信息难以理解与接受,教师若是在数学课中融入数学实验,便能很好地唤起学生对知识的渴求,激发学生的学习兴趣,使学生的学习变被动为主动.文章就将数学实验如何融入理论教学,提出相关见解及策略方法.
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