摘要：在开展小学生信息技术教育活动时，应注重专业知识的培养。一方面是因为韩国专业信息技术课程的教育起步较晚，另一方面是因为现代和现代小学生的生活环境直接与互联网相连。为了提高小学生的社会适应能力，小学生必须具备使用特定技术信息的能力。信息素养能力不仅包括小学生是否具备专业的信息技术应用能力，还包括小学生能否在信息时代选择和传播具有正确价值的信息。基于此，本文以小学信息技术课堂活动为切入点，寻找在小学信息技术课堂中培养学生信息素养能力的途径。
　　关键词：小学;信息技术;信息素养培养策略
　　中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-311
　　一、小学阶段信息技术教学活动中存在的主要问题分析
　　首先，从时间上看，小学信息技术专业教育起步较晚。无论韩国的整体教育安排还是小学的教学安排，信息技术专业教育的发展起步都很晚，小学生专业教材的开发和信息技术学习引导学生对信息技术计算机房间起步较晚，可以说是经过一定程度的推进后，才逐渐将改革引入学校的。可见，缺乏交流就意味着缺乏体验式学习，从目前来看，小学信息技术教学活动中还存在体验式学习受限的不良局面。其次，从信息技术教师的主要教学方式来看，大多数教师在小学生教学活动中会认为小学生没有办法获得太难的相关知识。结果，许多教师忽视对学生进行计算机操作的直接指导，而盲目地将信息技术教学活动保持在理论教学层面。这种教学方式也单方面解读了小学生的信息素养能力，无助于提高小学生的信息技术能力。第三，从小学教师信息化教学方式来看，大部分小学教师会采用线下教学方式，少数教师在理论学习过程中可以带小学生到机房进行实践。这种方法会使小学生在信息技术研究方面停留在理论层面，不恰当地培养学生的实践技能。
　　二、 小学信息技术课培养小学生信息素养能力的策略
　　2.1营造良好的信息氛围，培养信息意识
　　信息素养的重要组成部分之一是信息意识，小学信息技术课程教育的一个重点是培养学生的信息意识。关键因素：为给学生创造舒适愉快的信息学习环境，提高信息意识，为优化信息素养奠定基础，教师需要积极将学生喜爱的游戏活动融入信息教育。可以连接游戏和计算机知识学习，利用游戏的乐趣来吸引学生的注意力，让学生产生学习动力，参與计算机学习，游戏教学法对小学生非常有效。可以用中间的游戏让学生练习打字，调动学生的学习兴趣，比如打仓鼠、吃苹果等，让学生不仅习惯键盘字符的位置，也能调动学生的学习兴趣。指法这种形式不需要老师，过多的参与和提醒，学生也积极参与游戏活动，在不知不觉中学习信息技术技能，逐步培养信息意识。如何教授信息技术包括有几种。不仅可以玩游戏，还可以为学生营造良好的信息氛围，注重教师自身的引导作用，比如可以用多媒体展示一个多彩的世界，多组图片，让学生自然玩耍一个景点学生可以在这里感受大自然的奇妙。学生会被这样的图片所吸引，并对学习产生兴趣。然后教师在语言的引导下为学生描述一种亲身体验。 教师认识到各种看法。电脑上的标题栏、菜单栏和模式切换区当学生的注意力完全被吸引时，老师会指导学生画一幅画作为他们的桌面壁纸。在这样的学习环境中，不仅能激发学生的学习欲望，还能提高学生的实践技能。
　　2.2变学生对信息的认知，鼓励学生掌握所学知识
　　在信息技术教育过程中，培养小学生信息素养的首要任务是培养学生的实际应用能力，而提高小学生的信息意识和信息能力则是帮助学生解决实际问题，失去基础。小学信息技术教师应该为学生创造一个沉浸式的信息学习环境，小学生由于年龄的原因认知和理解能力相对较弱，有优势对学习信息技术虽然有一定的困难，但如果老师的教学方法不合理，害怕信息技术的学生自己就会更加抗拒，信息素养技能的培养就变成了难以实现的空话。教师必须听从指示。用学生的现实生活环境创造熟悉的生活和学习场景，连接生活内容，更好地解决信息技术疑难问题（如清华版信息技术教材，五年级1卷《花朵之美》，联系生活场景，教师可分配学生一个学习任务，老师在开始教育之前一定要教清楚目标是帮助学生了解播放器并掌握如何播放播放器动画是引导玩家掌握如何打开和关闭“宣传信息技术知识，促进学生信息技术的实际应用”。
　　结语
　　在现代信息社会，信息技术与我们的生活息息相关，为了给信息技术课堂增添新的活力，教授需要根据学生的实际情况和教学情况，寻找各种合理的教学方法。实现了小学信息技术教育的提高和小学生信息素养能力的培养最终目标。
　　参考文献
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