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摘要：中职学校是为国家培养专业型人才的职业院校，近年来，伴随中等职业学校招生规模的日渐扩大，大部分学生起点较低，基础知识较为薄弱，尤其是对于数学学科的学习，更是困难重重。数学学科源于生活，融于生活，因此，对于数学学科的学习要联系生活，对于数学学科的教学也要联系生活。基于此，本文将从中职数学生活化教学应用意义角度，对中职数学生活化教学策略进行相关探讨，以期推动中职数学教学效率的有效提高。
关键词：中职；数学教学；生活化；策略
一、 引言
中职教学一直以来都过于重视理论教学，忽视对学生实践能力的培养，与实际生活严重脱节，极大破坏了学生数学学习积极性、主动性和创造性，使学生渐渐沦为理论学习的奴隶。这就要求中职数学教师充分把握数学与生活的联系，把生活经验数学化，把数学教學生活化，不断在数学讲堂上引入生活气息，以此提高学生学习积极性，从而促进中职数学教学水平的有效提升。
二、 中职数学生活化教学的重要意义
1. 利于推动数学理论与生活实践的有效结合
在传统教学模式的影响下，中职数学教学一贯秉承理论教学方式，忽视中职学生所必需的实际操作能力，由此导致中职学生的数学理论与生活实践严重脱节。现今，随着社会经济的快速发展，中职数学教材的习题已无法满足当前社会发展的需要，学校教学也严重缺乏对学生实际能力的锻炼，这严重影响了我国中职学生数学能力的提高与进步。因此，为解决这一问题，校方应积极开展数学生活化教学，推动数学理论与生活实践有效结合，避免学生成为只会学习数学理论知识的机器，促进学生在数学学习过程中得到最大程度的思维拓展，最终达到将数学知识学以致用的目的。
2. 利于提高中职学生数学学习兴趣
中职数学生活化教学可有效提高中职学生数学学习兴趣，锻炼其思维拓展能力。在经济社会高速发展的大背景下，我国各项技术都在发生着质的飞跃，我国许多中职院校也不例外，都在为实现自身的更好更快发展做出改变。也正如此，中职数学生活化教学才能得到充分的推广和运用。中职数学教学的生活化可以将生活实际与理论基础相联系，让学生在课堂上享受生活，用生活的经验解决问题，从而促进学生数学学习兴趣的提升。另外，中职数学生活化教学，还能在学生今后的工作中，有效避免其因没有实践能力而使得所学内容无法有效运用带来的尴尬。
三、 中职数学生活化教学的策略分析
1. 结合生活趣味，品读数学概念
中职学生的数学学习热情大都体现在数学教材自身的趣味性方面，这就要求教师根据学生实际需求，将生活实践引入数学教学中，给学生还原一个真实的生活化数学学习环境，以此调动学生真实的生活体验，从而有效激发其数学学习积极性，对其创建一个完整的数学知识结构奠定坚实基础。
在中职数学教学中运用生活化教学方式，可以充分利用先进的科学技术，将数学小课堂变成数学大讲堂，将学生思维带到一个开阔的新天地，尽情领略数学知识在生活中的实际应用。例如，教师在讲授立体几何时，可以先利用多媒体技术，在多媒体屏幕上播放一个个生动的画面，如三角形金字塔、正方体魔方等等，先让学生对这些立体图形进行初步认识，在让其动手制作立体几何模型，培养其动手能力；在讲解点、线、面的关系时，教师应充分把握好教室这一生活平面，利用教室这个长方体状的活教材，进行“垂直、相交、平行”等内容的教学。从而让学生充分认识到数学在生活中无处不在。
2. 将数学例题生活化
伴随社会的飞速发展，旧教材习题内容严重偏离社会发展渠道，教材内容更新已成为当今中职数学教育事业发展的重要手段，所以，为有效提升中职学生数学学习兴趣，培养其创造性思维，国家教育局应重视抓教材修整，重视学生的日常生活经验，将数学习题生活化。例如，在中职数学“等比数列”教学中，适当增加“复利计息法”例题，以培养学生数学学习生活化解决能力；另外，在进行弧度制教学这一方面，应适当增加计算公路坡长的例题等等。将数学例题生活化，不仅能有效减少学生对数学学习的恐惧心理，还能有效培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 加强对学生实践能力的培养
中职数学若要实现生活化教学，首先就是要加强对学生实践能力的培养。所谓培养学生实践能力，就是培养学生发现问题并解决问题的能力。例如，中职教师在教授三角函数时，可以结合生活实际向学生提出系列问题，比如采取什么方法计算坡长等等，让学生通过自己上下学的亲身实践，切实感受坡长，最终通过所学三角函数有关知识解决问题。这种中职教师通过联系生活实际讲解数学的方式，不仅利于提高中职学生数学学习兴趣，还能活跃课堂氛围，提高教学效率，为学生能在今后社会的适应发展提供保障。
四、 结语
总之，数学源于生活又融于生活，中职教师在进行数学教学中，要坚持从学生的生活实际出发，将数学教学生活化、真实化，从而有效激发学生学习数学的兴趣，促使其形成勇于探索、用于创新的科学精神。所以，只有坚持生活化数学教学方式，才能更好地培养学生创新精神及创新能力，才能为学生终身健康发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]夏士雄.中职数学课堂教学生活化的实施原则及策略研究[J].理科考试研究，2014，21（04）：19-20.
[2]唐修祥.中职数学生活化教学研究与实践[J].语数外学习（数学教育），2013，（11）：79.
[3]林丽.浅谈中职数学生活化教学的重要性[J].教师，2013，（23）：75-76.
[4]吴明礼.中职数学教学生活化的实施策略[J].知识窗（教师版），2013，（07）：46-47.
作者简介：王继花，贵州省盘江市，贵州盘江投资控股（集团）有限公司高级技工学校。
关键词：中职；数学教学；生活化；策略
一、 引言
中职教学一直以来都过于重视理论教学，忽视对学生实践能力的培养，与实际生活严重脱节，极大破坏了学生数学学习积极性、主动性和创造性，使学生渐渐沦为理论学习的奴隶。这就要求中职数学教师充分把握数学与生活的联系，把生活经验数学化，把数学教學生活化，不断在数学讲堂上引入生活气息，以此提高学生学习积极性，从而促进中职数学教学水平的有效提升。
二、 中职数学生活化教学的重要意义
1. 利于推动数学理论与生活实践的有效结合
在传统教学模式的影响下，中职数学教学一贯秉承理论教学方式，忽视中职学生所必需的实际操作能力，由此导致中职学生的数学理论与生活实践严重脱节。现今，随着社会经济的快速发展，中职数学教材的习题已无法满足当前社会发展的需要，学校教学也严重缺乏对学生实际能力的锻炼，这严重影响了我国中职学生数学能力的提高与进步。因此，为解决这一问题，校方应积极开展数学生活化教学，推动数学理论与生活实践有效结合，避免学生成为只会学习数学理论知识的机器，促进学生在数学学习过程中得到最大程度的思维拓展，最终达到将数学知识学以致用的目的。
2. 利于提高中职学生数学学习兴趣
中职数学生活化教学可有效提高中职学生数学学习兴趣，锻炼其思维拓展能力。在经济社会高速发展的大背景下，我国各项技术都在发生着质的飞跃，我国许多中职院校也不例外，都在为实现自身的更好更快发展做出改变。也正如此，中职数学生活化教学才能得到充分的推广和运用。中职数学教学的生活化可以将生活实际与理论基础相联系，让学生在课堂上享受生活，用生活的经验解决问题，从而促进学生数学学习兴趣的提升。另外，中职数学生活化教学，还能在学生今后的工作中，有效避免其因没有实践能力而使得所学内容无法有效运用带来的尴尬。
三、 中职数学生活化教学的策略分析
1. 结合生活趣味，品读数学概念
中职学生的数学学习热情大都体现在数学教材自身的趣味性方面，这就要求教师根据学生实际需求，将生活实践引入数学教学中，给学生还原一个真实的生活化数学学习环境，以此调动学生真实的生活体验，从而有效激发其数学学习积极性，对其创建一个完整的数学知识结构奠定坚实基础。
在中职数学教学中运用生活化教学方式，可以充分利用先进的科学技术，将数学小课堂变成数学大讲堂，将学生思维带到一个开阔的新天地，尽情领略数学知识在生活中的实际应用。例如，教师在讲授立体几何时，可以先利用多媒体技术，在多媒体屏幕上播放一个个生动的画面，如三角形金字塔、正方体魔方等等，先让学生对这些立体图形进行初步认识，在让其动手制作立体几何模型，培养其动手能力；在讲解点、线、面的关系时，教师应充分把握好教室这一生活平面，利用教室这个长方体状的活教材，进行“垂直、相交、平行”等内容的教学。从而让学生充分认识到数学在生活中无处不在。
2. 将数学例题生活化
伴随社会的飞速发展，旧教材习题内容严重偏离社会发展渠道，教材内容更新已成为当今中职数学教育事业发展的重要手段，所以，为有效提升中职学生数学学习兴趣，培养其创造性思维，国家教育局应重视抓教材修整，重视学生的日常生活经验，将数学习题生活化。例如，在中职数学“等比数列”教学中，适当增加“复利计息法”例题，以培养学生数学学习生活化解决能力；另外，在进行弧度制教学这一方面，应适当增加计算公路坡长的例题等等。将数学例题生活化，不仅能有效减少学生对数学学习的恐惧心理，还能有效培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 加强对学生实践能力的培养
中职数学若要实现生活化教学，首先就是要加强对学生实践能力的培养。所谓培养学生实践能力，就是培养学生发现问题并解决问题的能力。例如，中职教师在教授三角函数时，可以结合生活实际向学生提出系列问题，比如采取什么方法计算坡长等等，让学生通过自己上下学的亲身实践，切实感受坡长，最终通过所学三角函数有关知识解决问题。这种中职教师通过联系生活实际讲解数学的方式，不仅利于提高中职学生数学学习兴趣，还能活跃课堂氛围，提高教学效率，为学生能在今后社会的适应发展提供保障。
四、 结语
总之，数学源于生活又融于生活，中职教师在进行数学教学中，要坚持从学生的生活实际出发，将数学教学生活化、真实化，从而有效激发学生学习数学的兴趣，促使其形成勇于探索、用于创新的科学精神。所以，只有坚持生活化数学教学方式，才能更好地培养学生创新精神及创新能力，才能为学生终身健康发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]夏士雄.中职数学课堂教学生活化的实施原则及策略研究[J].理科考试研究，2014，21（04）：19-20.
[2]唐修祥.中职数学生活化教学研究与实践[J].语数外学习（数学教育），2013，（11）：79.
[3]林丽.浅谈中职数学生活化教学的重要性[J].教师，2013，（23）：75-76.
[4]吴明礼.中职数学教学生活化的实施策略[J].知识窗（教师版），2013，（07）：46-47.
作者简介：王继花，贵州省盘江市，贵州盘江投资控股（集团）有限公司高级技工学校。