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【摘要】提问，是存在于小学英语课堂中最基本的师生交流方式。进行有效的课堂提问不仅可以活跃教学氛围，还可以提高教学质量。继而，如何进行有效的提问，成为了小学英语教师长期以来一直研究的问题。
【关键词】小学英语 课堂提问 教学质量
在小学英语课堂中，提问是师生之间一种常见而又非常重要的沟通方式。通过在课堂中的有效提问，不仅有利于小学生对问题的思考能力，更有利于小学生对于知识的吸收。因此，对于如何在小学英语课堂中进行有效的提问这个问题的研究具有非常重要的意义。本文结合了小学英语实际的教学课程，对在小学英语课堂中如何进行有效的提问进行了探讨。
一、对小学生实行鼓励教育
在小学课堂中，英语老师提出问题之后，一定要注意及时对小学生的回答进行准确、有效的回馈，让小学生在正确回答完问题之后能感受到与老师互动的小小优越感，因此可以有效鼓励他们在以后的课堂中继续积极回答老师提出的问题。举例来说，老师在小学生回答问题之后，应该尽可能多的使用下面鼓励的语句：Well done!I’m proud of you! Wonderful!!How nice!等等诸如此类的可以鼓励小学生们的语句。如果老师发现小学生没有正确的回答提出的问题，也不要直接进行否定批评，而应该对他们能够大胆回答老师提出的问题进行鼓励，并且引导他们想出正确的答案，这样不仅能够加深小学生所学习到的知识，也能够激发小学生积极参与到课堂提问的欲望。
最重要的是，老师进行提问之后应该注意，要留出足够的时间让学生们进行思考，尽量不要催促他们或是马上喊学生进行回答，有的老师就会因为课时紧张或为了不让课堂安静下来，在提出问题之后没能让小学生进行充分的思考，就进行点名提问，或者将他们往正确答案的方向进行引导，长期这样下去，小学生就会形成习惯，认为不举手回答问题也不要紧，反正总会得到正确答案，继而大大降低课堂上回答问题的效率，不仅如此，还会大大降低学习的质量。与其这样，还不如留出足够的时间给小学生，鼓励学生在认真思考之后回答老师提出的问题，不仅可以活跃思维，从而也会使小学生变得善于思考。
二、拓展小学生的思维能力
经验丰富的老师通常的做法不是直接向学生展示真理，而是引导他们去探索真理。在小学英语课堂学习中，老师所面对的学生各个都有不同的特点，有的小学生活泼好动，爱积极回答问题；有的小学生文静内向，会害怕在课堂上举手回答问题，而在小学的学习环境中，又缺乏整体的英语语言氛围的熏陶，这样就使他们学习英语的效果大打折扣。而通常来说，小学生们的求知欲望和记忆力都非常强，想象力也非常丰富，在学习英语的过程中都有着不同程度的渴望，因此，老师在英语课堂中，一定要结合小学生各方面的情况，从不同角度来实现提问空间的扩大化，以拓展小学生的思维能力。比如在单词的学习过程中，老师可以以当日学习的一个单词来进行举一反三，让小学生拓展思维，发现与这个单词意思相近或相反的另几个单词，这样不仅能够让小学生熟练的掌握学习到的单词，而且还能同时掌握到其他几个单词的知识。
三、提问贴近小学生的生活
在小学英语课堂的提问中，一定要注意提问的问题是否超出了小学生的能力范围，问题如果过于简单则不容易抓住小学生们的吸引力，而相对于假设性的问题，提出更贴近于小学生在生活中的问题比较有助于小学生的接受与消化。这样既可以让小学生领会到知识点，又可以将英语实际应用于生活中，提高小学生对于学习英语的兴趣。
比如，在学习“My Family”这一堂课程的时候，老师可以让学生们将自己家的生活照带到课堂上来，对照着照片进行有效提问：Who is She?How many people are there in your home?等等贴近小学生生活的相关话题，这样会使小学生产生身临其境的感受，找到和老师之间的共鸣。因此老师要找到合适的切入点，展开与学生们之间的讨论，让教学课程在愉快的氛围中进行。
四、精心设计提问的问题
老师在小学英语课堂中的提问应该在课堂之前就有计划性的组织好，在预设各种问题的时候，也要从多方面考虑出发。比如从教学方面来说，应该结合课程学习的目的、目标、结果来进行设计问题；从学生的角度来说，应该结合本课堂学生的学习特点、学习兴趣来考虑设计问题的方向。从而做到有重点、有针对性的设计提问的问题。进而在课堂的教学过程中，灵活善变的运用各种问题引导小学生的学习兴趣。在这个问题上，老师必须深刻的意识到，在对于老师提出的问题进行回答的过程中，实际上就是小学生的思维形成创造的过程，这种创造的过程对小学生英语语言能力的形成起着至关重要的作用。
总之，有效的开展提问在小学英语课堂的教学中占据着重要的位置，它一方面能起到启发小学生创造思维的效果，另一方面又能激发小学生学习英语的兴趣与意愿，让小学生在学习英语的过程中时刻充满热情。在小学英语课堂中，老师一定担当起领头羊的责任，把握小学英语教材内容的同时，精心设计课堂上提问的问题，让提问变得趣味更有效果，让小学英语课堂变得更加生动。
参考文献：
[1]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].中国电力出版社. 2004.
[2]骆海军.运用课堂观察技术,改进英语课堂谈话行为的策略[J].中小学英语小学与研究.2010(02).
[3]鲁子问.新编英语教学论[M].华东师范大学出版社.2006.
【关键词】小学英语 课堂提问 教学质量
在小学英语课堂中，提问是师生之间一种常见而又非常重要的沟通方式。通过在课堂中的有效提问，不仅有利于小学生对问题的思考能力，更有利于小学生对于知识的吸收。因此，对于如何在小学英语课堂中进行有效的提问这个问题的研究具有非常重要的意义。本文结合了小学英语实际的教学课程，对在小学英语课堂中如何进行有效的提问进行了探讨。
一、对小学生实行鼓励教育
在小学课堂中，英语老师提出问题之后，一定要注意及时对小学生的回答进行准确、有效的回馈，让小学生在正确回答完问题之后能感受到与老师互动的小小优越感，因此可以有效鼓励他们在以后的课堂中继续积极回答老师提出的问题。举例来说，老师在小学生回答问题之后，应该尽可能多的使用下面鼓励的语句：Well done!I’m proud of you! Wonderful!!How nice!等等诸如此类的可以鼓励小学生们的语句。如果老师发现小学生没有正确的回答提出的问题，也不要直接进行否定批评，而应该对他们能够大胆回答老师提出的问题进行鼓励，并且引导他们想出正确的答案，这样不仅能够加深小学生所学习到的知识，也能够激发小学生积极参与到课堂提问的欲望。
最重要的是，老师进行提问之后应该注意，要留出足够的时间让学生们进行思考，尽量不要催促他们或是马上喊学生进行回答，有的老师就会因为课时紧张或为了不让课堂安静下来，在提出问题之后没能让小学生进行充分的思考，就进行点名提问，或者将他们往正确答案的方向进行引导，长期这样下去，小学生就会形成习惯，认为不举手回答问题也不要紧，反正总会得到正确答案，继而大大降低课堂上回答问题的效率，不仅如此，还会大大降低学习的质量。与其这样，还不如留出足够的时间给小学生，鼓励学生在认真思考之后回答老师提出的问题，不仅可以活跃思维，从而也会使小学生变得善于思考。
二、拓展小学生的思维能力
经验丰富的老师通常的做法不是直接向学生展示真理，而是引导他们去探索真理。在小学英语课堂学习中，老师所面对的学生各个都有不同的特点，有的小学生活泼好动，爱积极回答问题；有的小学生文静内向，会害怕在课堂上举手回答问题，而在小学的学习环境中，又缺乏整体的英语语言氛围的熏陶，这样就使他们学习英语的效果大打折扣。而通常来说，小学生们的求知欲望和记忆力都非常强，想象力也非常丰富，在学习英语的过程中都有着不同程度的渴望，因此，老师在英语课堂中，一定要结合小学生各方面的情况，从不同角度来实现提问空间的扩大化，以拓展小学生的思维能力。比如在单词的学习过程中，老师可以以当日学习的一个单词来进行举一反三，让小学生拓展思维，发现与这个单词意思相近或相反的另几个单词，这样不仅能够让小学生熟练的掌握学习到的单词，而且还能同时掌握到其他几个单词的知识。
三、提问贴近小学生的生活
在小学英语课堂的提问中，一定要注意提问的问题是否超出了小学生的能力范围，问题如果过于简单则不容易抓住小学生们的吸引力，而相对于假设性的问题，提出更贴近于小学生在生活中的问题比较有助于小学生的接受与消化。这样既可以让小学生领会到知识点，又可以将英语实际应用于生活中，提高小学生对于学习英语的兴趣。
比如，在学习“My Family”这一堂课程的时候，老师可以让学生们将自己家的生活照带到课堂上来，对照着照片进行有效提问：Who is She?How many people are there in your home?等等贴近小学生生活的相关话题，这样会使小学生产生身临其境的感受，找到和老师之间的共鸣。因此老师要找到合适的切入点，展开与学生们之间的讨论，让教学课程在愉快的氛围中进行。
四、精心设计提问的问题
老师在小学英语课堂中的提问应该在课堂之前就有计划性的组织好，在预设各种问题的时候，也要从多方面考虑出发。比如从教学方面来说，应该结合课程学习的目的、目标、结果来进行设计问题；从学生的角度来说，应该结合本课堂学生的学习特点、学习兴趣来考虑设计问题的方向。从而做到有重点、有针对性的设计提问的问题。进而在课堂的教学过程中，灵活善变的运用各种问题引导小学生的学习兴趣。在这个问题上，老师必须深刻的意识到，在对于老师提出的问题进行回答的过程中，实际上就是小学生的思维形成创造的过程，这种创造的过程对小学生英语语言能力的形成起着至关重要的作用。
总之，有效的开展提问在小学英语课堂的教学中占据着重要的位置，它一方面能起到启发小学生创造思维的效果，另一方面又能激发小学生学习英语的兴趣与意愿，让小学生在学习英语的过程中时刻充满热情。在小学英语课堂中，老师一定担当起领头羊的责任，把握小学英语教材内容的同时，精心设计课堂上提问的问题，让提问变得趣味更有效果，让小学英语课堂变得更加生动。
参考文献：
[1]鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].中国电力出版社. 2004.
[2]骆海军.运用课堂观察技术,改进英语课堂谈话行为的策略[J].中小学英语小学与研究.2010(02).
[3]鲁子问.新编英语教学论[M].华东师范大学出版社.2006.