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在信息时代，极大地推动了知识的传播和融合，不断涌现全新的科技成果，推动了社会的发展和进步。在进行知识产权法教学过程中，由于我国教学起步比较晚，没有建立完善的人才培养体系，导致很多优秀的知识产权被他人模仿和冒用，严重损害了产权人的合法权益。因此，本文针对信息时代知识产权教学的新方法展开论述。
随着互联网技术的发展，人们进入了信息化时代，知识传播速度和更新速度不断加快，越来越重视知识产权，维护自身的利益。但是在多方面因素的影响下，知识产权教育受到了严重的挑战，不能满足当前社会发展的需要，影响了人才培养。因此，学校需要在信息技术支持下，不断改进知识产权教学方法，从而有效提升教学质量，培养出更多优秀的人才。因此，本文首先分析知识产权课程的特点，结合分析知识产权教学过程中存在的问题，然后提出相应的解决对策。
一、当前知识产权课程的特点
对知识产权而言，就是人对自己智力劳动成果享有的专有权利。我国《知识产权法》明确了产权的归属、管理以及保护的标准。从当前教学现状来说，知识产权课程教学主要包括以下几方面的特点。第一，知识产权课程包括很多内容，涉及法律、专利等很多专业知识，内容跨度很大，很难进行明确的界定。第二，知识产权课程具有很强的专业性，需要对知识创新和科技成果进行确认，从而维护人们的合法权益。并且知识产权课程设计中，需要明确知识产权法的内容，虽然容易理解法律条文，但是很难运用到实际案例中，增加了实际教学的难度。第三，复杂性。在进行知识产权教学过程中，会涉及很多概念性的内容，具有复杂性的特点，这增加了学生学习的难度。作为教师要结合实际情况，分析概念性教学内容的特点，结合实际情况，提升知识产权教学的针对性和有效性。
二、信息时代知识产权教学存在的问题
随着信息化时代的到来，在进行知识产权教学中，呈现出很多新方法和新理念，但是受到传统教学理念的影响，存在很多问题，影响了教学的质量。下面就针对在信息时代下，知识产权教学过程中存在的问题。
（一）教育理念落后
就目前而言，知识产权教学方法教学与互联网信息时代发展出现了很大矛盾，无法满足实际教学的要求。在进行知识产权教学过程中，面临的普遍问题就是教学方法落后，缺乏创新性，从而很难建立完整、规范、系统的知识产权课程体系。并且在进行知识产权实际教学过程中，很多教师普遍重视理论知识的教学，与当前信息技术发展关系不大，对人才培养产生极为不利的影响。但是随着信息时代的发展，一旦知识产权课程设置与时代发展出现脱节的问题，就会对整个知识产权专业教学的发展产生极为不利的影响。因此，在进行知识产权教学过程中，必要把专业知识与互联网信息技术发展节起来，真正实现跨界融合，从根本上提升知识产权课程设置的品质。
（二）教学内容与社会需求脱节
就目前而言，在我国高校知识产权人才培养过程中，人才与出现的缺口出现不相匹配的情况，没有真正实现高校教育与人才市场的契合。在实际知识产权教学过程中，主要采用封闭性教学方法，导致学生很难掌握理论前言的知识和理论，不能培养大量的创新型人才。当前，我国只有北京大学、中南政法大学设置了相应的产权学院，并没有普及开来，与人才培养的目标差距比较大。在信息化时代，社会需要跨学科的复合型人才，特别是需要具有创新高频率学科的知识产权人才，但是在实际教学过程中，专业人才培养与实际市场之间存在较大的差距，对学生以后发展产生极为不利的影响。
（三）缺乏师资力量
在当前我国设置知识产权的高校中，师资力量缺乏，很多教师没有经历过专门的训练，有的教师是法律专业出身，他们具有丰富法律知识和理论，对知识产权研究能力也很强的，由于长期从事室内研究活动，实践能力较差，并且由于知识产权知识发展十分迅速，教学理念不断更新，对教师教学方法提出了更高的要求和标准，因此，为了推动知识产权教学不断推陈出新，高校需要建立成熟的课程体系，培养专业的师资队伍。在信息化时代，高校需要进一步优化知识产权师资队伍结构，进行全面合理的布局，建立双向型导师群体，真正把知识产权课程内容与互联网信息技术知识结合起来，推动传统教学方法的创新，从根本上提升知识产权教学质量。
（四）没有建立完善的教学体系
在互联网信息发展的前提下，对社会行业发展都产生了极为重要的影响，改变了人们生产生活方式，逐渐形成一个经济共同体，对知识产权教学工作提出了更高的要求和标准，导致内容日益复杂。在进行高校知识产权教学过程中，需要认真分析人才市场需求，优化课程内容，建立完善知识产权课程体系，明确人才培养目标。但是当前我国知识产权课程内容比较单薄，知识内容不全面，在实际教学过程中，很难进行跨学科教学，从而降低了人才培养的质量。
三、信息时代知识产权教学方法改革策略
在信息化时代，为了满足当前信息化发展的要求，在进行知识产权教学过程中，需要创新教学方法，明确人才培养目标，不断丰富实际教学内容，加强学生理论与实践的教学，提升教学的趣味性，培养更多复合型的人才。下面就针对信息时代知识产权教学方法改革策略展开论述。
（一）充分利用网络信息化知识和技术
在信息化时代，知识和信息传播速度日益加快，因此，在进行知识产权教学过程中，需要利用信息化信息传播速度快、传播效率高以及传播质量好的特点，把全新的案例引入到知识产权教学过程中。作为知识产权教师，要认识到知识产权教学在当前信息化时代发展出现的新特点，让学生认识到支持产权保护的重要性，提升教学的理论性和系统性，为以后走向工作岗位打下良好的基础。同时，教师要重视培养学生的实践能力，进一步丰富实际教学内容，充分利用信息化网络案例教学手段，提升学生认知能力，充分利用专业的知识产权理论，解决实际遇到的问题。另外，教师可以结合实际中的案例，对学生的理论知识进行指导，比如知识产权合同签订和知识产权战略制定等，从而建立完善的知识体系，明确教学重点，提升学生的综合能力。
（二）提升知识产权教学的趣味性
在当前信息化教学环境下，教师要根据当前知识产权最新理论，认真优化教学内容，摒弃传统的教学方法，明确学生在课堂学习中的角色，教师要发挥科学指导作用，为学生提供豐富的材料，设置良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，把学习的重点放在实践能力培养上，提升学生的思考能力、学习能力以及应用能力。另外，教师要引进先进的教学理念，创建丰富的教学情境，运用幽默的语言，不断活跃课堂气氛，从而有效的调整教学模式。随着信息化技术的发展，知识产权法教学呈现出了很大的变化和特点，作为教师，不能拘泥于传统的教学模式，需要结合信息化技术发展的特点，做好课程体系改革，合理调整知识产权课程，提升教学质量，为我国社会培养更多的知识人才。
（三）建立完善的教学平台
当前，为了满足信息化发展的需要，高校在实际教学过程中，需要坚持与时俱进的教学理念，不断创新网络学习课程，建立完善的教学平台，做好课程制定、开课申请以及课件制作等工作。并且在互联网平台支持下，学生可以利用知识产权等专业知识，解决实际遇到问题的。网络教学模式可以利用视频、图片等方式，可以在很大程度上丰富教学内容，提升课堂教学的趣味性，满足学生多方面的需要，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。同时，高校要结合当前网络教育资源的，建立教学平台，从而实现教育资源的共享，不断扩大知识产权教学覆盖范围，让更多非专业的学生接触更多的知识产权知识，提升他们知识产权的意识。比如在实际进行过程中，教师可以搜集学员的相关信息，然后根据实际教学的要求，增加反馈窗口；同时学生在进网络学习过程中，可以根据操作记录，恢复到上次学习的状态，从而控制好自己的学习进度。另外，利用网络学习平台，可以进行随堂测验，帮助学生能够对自己学到的知识进行评估，然后不断总结自己在知识产权学习过程中存在的不足，为以后学习打下良好的基础。
在信息时代，高校要坚持与时俱进的理念，结合互联网信息技术发展的实际情况，建立完善的知识产权课程体系，制定完善的管理目标，充分利用网络信息化知识和技术，建立完善的教学平台，提升知识产权教学的针对性和有效性，保证实际教学质量，满足的当前信息时代发展的需要，为社会培养更多优秀的人才。（作者单位为湖南涉外经济学院）
随着互联网技术的发展，人们进入了信息化时代，知识传播速度和更新速度不断加快，越来越重视知识产权，维护自身的利益。但是在多方面因素的影响下，知识产权教育受到了严重的挑战，不能满足当前社会发展的需要，影响了人才培养。因此，学校需要在信息技术支持下，不断改进知识产权教学方法，从而有效提升教学质量，培养出更多优秀的人才。因此，本文首先分析知识产权课程的特点，结合分析知识产权教学过程中存在的问题，然后提出相应的解决对策。
一、当前知识产权课程的特点
对知识产权而言，就是人对自己智力劳动成果享有的专有权利。我国《知识产权法》明确了产权的归属、管理以及保护的标准。从当前教学现状来说，知识产权课程教学主要包括以下几方面的特点。第一，知识产权课程包括很多内容，涉及法律、专利等很多专业知识，内容跨度很大，很难进行明确的界定。第二，知识产权课程具有很强的专业性，需要对知识创新和科技成果进行确认，从而维护人们的合法权益。并且知识产权课程设计中，需要明确知识产权法的内容，虽然容易理解法律条文，但是很难运用到实际案例中，增加了实际教学的难度。第三，复杂性。在进行知识产权教学过程中，会涉及很多概念性的内容，具有复杂性的特点，这增加了学生学习的难度。作为教师要结合实际情况，分析概念性教学内容的特点，结合实际情况，提升知识产权教学的针对性和有效性。
二、信息时代知识产权教学存在的问题
随着信息化时代的到来，在进行知识产权教学中，呈现出很多新方法和新理念，但是受到传统教学理念的影响，存在很多问题，影响了教学的质量。下面就针对在信息时代下，知识产权教学过程中存在的问题。
（一）教育理念落后
就目前而言，知识产权教学方法教学与互联网信息时代发展出现了很大矛盾，无法满足实际教学的要求。在进行知识产权教学过程中，面临的普遍问题就是教学方法落后，缺乏创新性，从而很难建立完整、规范、系统的知识产权课程体系。并且在进行知识产权实际教学过程中，很多教师普遍重视理论知识的教学，与当前信息技术发展关系不大，对人才培养产生极为不利的影响。但是随着信息时代的发展，一旦知识产权课程设置与时代发展出现脱节的问题，就会对整个知识产权专业教学的发展产生极为不利的影响。因此，在进行知识产权教学过程中，必要把专业知识与互联网信息技术发展节起来，真正实现跨界融合，从根本上提升知识产权课程设置的品质。
（二）教学内容与社会需求脱节
就目前而言，在我国高校知识产权人才培养过程中，人才与出现的缺口出现不相匹配的情况，没有真正实现高校教育与人才市场的契合。在实际知识产权教学过程中，主要采用封闭性教学方法，导致学生很难掌握理论前言的知识和理论，不能培养大量的创新型人才。当前，我国只有北京大学、中南政法大学设置了相应的产权学院，并没有普及开来，与人才培养的目标差距比较大。在信息化时代，社会需要跨学科的复合型人才，特别是需要具有创新高频率学科的知识产权人才，但是在实际教学过程中，专业人才培养与实际市场之间存在较大的差距，对学生以后发展产生极为不利的影响。
（三）缺乏师资力量
在当前我国设置知识产权的高校中，师资力量缺乏，很多教师没有经历过专门的训练，有的教师是法律专业出身，他们具有丰富法律知识和理论，对知识产权研究能力也很强的，由于长期从事室内研究活动，实践能力较差，并且由于知识产权知识发展十分迅速，教学理念不断更新，对教师教学方法提出了更高的要求和标准，因此，为了推动知识产权教学不断推陈出新，高校需要建立成熟的课程体系，培养专业的师资队伍。在信息化时代，高校需要进一步优化知识产权师资队伍结构，进行全面合理的布局，建立双向型导师群体，真正把知识产权课程内容与互联网信息技术知识结合起来，推动传统教学方法的创新，从根本上提升知识产权教学质量。
（四）没有建立完善的教学体系
在互联网信息发展的前提下，对社会行业发展都产生了极为重要的影响，改变了人们生产生活方式，逐渐形成一个经济共同体，对知识产权教学工作提出了更高的要求和标准，导致内容日益复杂。在进行高校知识产权教学过程中，需要认真分析人才市场需求，优化课程内容，建立完善知识产权课程体系，明确人才培养目标。但是当前我国知识产权课程内容比较单薄，知识内容不全面，在实际教学过程中，很难进行跨学科教学，从而降低了人才培养的质量。
三、信息时代知识产权教学方法改革策略
在信息化时代，为了满足当前信息化发展的要求，在进行知识产权教学过程中，需要创新教学方法，明确人才培养目标，不断丰富实际教学内容，加强学生理论与实践的教学，提升教学的趣味性，培养更多复合型的人才。下面就针对信息时代知识产权教学方法改革策略展开论述。
（一）充分利用网络信息化知识和技术
在信息化时代，知识和信息传播速度日益加快，因此，在进行知识产权教学过程中，需要利用信息化信息传播速度快、传播效率高以及传播质量好的特点，把全新的案例引入到知识产权教学过程中。作为知识产权教师，要认识到知识产权教学在当前信息化时代发展出现的新特点，让学生认识到支持产权保护的重要性，提升教学的理论性和系统性，为以后走向工作岗位打下良好的基础。同时，教师要重视培养学生的实践能力，进一步丰富实际教学内容，充分利用信息化网络案例教学手段，提升学生认知能力，充分利用专业的知识产权理论，解决实际遇到的问题。另外，教师可以结合实际中的案例，对学生的理论知识进行指导，比如知识产权合同签订和知识产权战略制定等，从而建立完善的知识体系，明确教学重点，提升学生的综合能力。
（二）提升知识产权教学的趣味性
在当前信息化教学环境下，教师要根据当前知识产权最新理论，认真优化教学内容，摒弃传统的教学方法，明确学生在课堂学习中的角色，教师要发挥科学指导作用，为学生提供豐富的材料，设置良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，把学习的重点放在实践能力培养上，提升学生的思考能力、学习能力以及应用能力。另外，教师要引进先进的教学理念，创建丰富的教学情境，运用幽默的语言，不断活跃课堂气氛，从而有效的调整教学模式。随着信息化技术的发展，知识产权法教学呈现出了很大的变化和特点，作为教师，不能拘泥于传统的教学模式，需要结合信息化技术发展的特点，做好课程体系改革，合理调整知识产权课程，提升教学质量，为我国社会培养更多的知识人才。
（三）建立完善的教学平台
当前，为了满足信息化发展的需要，高校在实际教学过程中，需要坚持与时俱进的教学理念，不断创新网络学习课程，建立完善的教学平台，做好课程制定、开课申请以及课件制作等工作。并且在互联网平台支持下，学生可以利用知识产权等专业知识，解决实际遇到问题的。网络教学模式可以利用视频、图片等方式，可以在很大程度上丰富教学内容，提升课堂教学的趣味性，满足学生多方面的需要，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。同时，高校要结合当前网络教育资源的，建立教学平台，从而实现教育资源的共享，不断扩大知识产权教学覆盖范围，让更多非专业的学生接触更多的知识产权知识，提升他们知识产权的意识。比如在实际进行过程中，教师可以搜集学员的相关信息，然后根据实际教学的要求，增加反馈窗口；同时学生在进网络学习过程中，可以根据操作记录，恢复到上次学习的状态，从而控制好自己的学习进度。另外，利用网络学习平台，可以进行随堂测验，帮助学生能够对自己学到的知识进行评估，然后不断总结自己在知识产权学习过程中存在的不足，为以后学习打下良好的基础。
在信息时代，高校要坚持与时俱进的理念，结合互联网信息技术发展的实际情况，建立完善的知识产权课程体系，制定完善的管理目标，充分利用网络信息化知识和技术，建立完善的教学平台，提升知识产权教学的针对性和有效性，保证实际教学质量，满足的当前信息时代发展的需要，为社会培养更多优秀的人才。（作者单位为湖南涉外经济学院）