俗话说，“师父领进门，修行在个人”。话虽这样说，但是“师父”何将学生领进“门”却是很有学问的。在教学中，教师应想方设法的调动学生参与课堂的积极性与主动性，唤醒学生的求知欲望，然后才能浅入深出，循序渐进的开展教学。
　　
　　一、激发学习兴趣 
　　
　　兴趣是最好的老师，初中学生对英语都会产生强烈的好奇心，教师要善于把握学生的这种好奇心，并不断增强学生的学习兴趣。例如，给班上的每个学生起个英语名字，在英语课提问或回答问题时，就叫学生的英语名字。同学之间交流也互相叫英语名字，这样在英语课堂上就创造出一种浓厚的英语学习氛围。又如，教师把全班学生的生日按月份、日期顺序排列成表，每天上课前看一看是否有某个学生生日，如果有就问学生：“Whose birthday is it today?”学生回答：“It’s my birthday.I’m fourteen now”,然后全班学生齐唱“Happy birthday to you!”学生既练习了英语的口语与听力，又提到了全体同学的关怀，也激发了学生英语学习的兴趣。 
　　
　　二、适时教音标
　　
　　国际音标是学生学习英语的拐杖，对于初中学生来说，适时学好音标能大大提高学生的学习效率，也符合学习的认识规律。在语音教学方面，要按照循序渐进，分散难点，化整为零的原则。因为对于初中学生来说，往往把汉语拼音、英语26个字母以及国际音标混为一谈。因此，在集中音标之前，在学生学会一定数量英语词汇的基础上，让学生总结字母及字母的发音规律，把单词的读音与单词的拼写结合起来，逐步渗透单词音标的读音、书写以及拼写规则。对于初中学生来说，音标学得过早，没有一定的英语词汇做基础，只单纯地学音标，往往很枯燥，教学效果也不会太好。音标学得过晚，会导致学生记不准单词的发音，以至于出现在单词旁边标注汉语或拼音的现象。那么初中学生什么时候学习音标效果最佳呢?笔者认为，在初一上学期，期中后，在学生对音标有了一定的了解后，利用一周时间集中学习音标效果最佳。这个时候学习国际单位是符合学生学习英语的认知规律的。 
　　三、指导学习方法
　　
　　如果把语言知识比做珍珠，那么學习方法是串联珍珠的丝线。因此，对于初学者来说，传授给他们英语知识固然重要，教给他们掌握学习英语的方法却更重要。在初中学生“入门”学习过程中，教师要在记忆单词、预习、听课、复习等几个方面指导他们学习英语的方法。指导记忆单词的方法，指导学生用音、形、义结合记忆法，构成记忆法，联想记忆法、同义词或反义词记忆法等方法来记忆英语单词。