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摘要：新课程改革标准的颁布，对高中政治教学提出了新的要求，而且在素质教育的影响下，要求学生能够更加全面的发展。为了更好的提高高中政治教学的课堂效果，使学生的学习能力不断提高，并且帮助学生在政治学习过程当中树立正确的人生观、价值观和世界观，就需要采取更加多元化的教学模式，帮助同学们更好的进行政治学科的学习。思维导图可以帮助学生将知识进行完整体系的构建，从而让学生在学习过程中有清晰的框架，便于学习和记忆。
关键词：思维导图;政治;高中
引言
在传统的教学过程当中，教师往往让同学们通过记笔记的形式来对课堂内容进行总结，而思维导图相较于记笔记有更高的效率，它能够更好地联系课本及各章节当中的内容，使知识更加全面、更加系统化，帮助学生更好地记忆和查阅课本知识。高中政治学科的学习内容包含了较多的理性知识，而且过多的理论使得学生在学习过程当中感觉较为枯燥，而通过思维导图的形式，可以让枯燥的知识变得更加形象，使同学们在记忆过程当中更加轻松便捷。
一、思维导图的具体概述
思维导图最早出现于英国，由英国一位著名学者所提出。思维导图能够改变传统用笔记记忆的形式，它可以用更加直观的网状结构将知识进行串联，从而让学生在学习和记忆过程当中都能够更加高效。通过网络图的形式将知识全部涵盖在其中，使其覆盖面更加广泛，能够让学生在学习过程中更加清晰的找到其中的重点，进行着重加强学习。思维导图与传统的笔记记录形式相比有较大的区别，学生在课堂当中进行学习时，不需要将教师讲述的内容全部记录在笔记本上，只需要将教师所提到的观点进行总结，列出提纲，对关键点进行记录，从而使记录的内容更少更简洁，让学生的学习更加高效。这种教学方式使得学生在学习过程中能够将较多的精力集中在教师的讲解上，不至于花费较多的时间低头进行笔记的记录，从而可以借此加强老师和同学们之间的互动，使同学们能够积极的跟随教师的节奏，发挥自身的主观能动性，将课堂学习效果提升到更高的水平。
二、思维导图在高中政治教学当中的具体应用
（一）利用思维导图将知识进行总结归纳，形成框架
高中学科不同于其他学科，政治学科在内容上多是一些琐碎的知识点，并且理论较多较为复杂，学生在记忆过程当中难免会有困难。在传统的学习过程当中，学生为了更好的记忆这些内容，选择采取了死记硬背的记忆方法。而思维导图的出现，能够极大地改变同学们对知识记忆的方式，使学生对知识的记忆更加高效，并可达到长期记忆，从而更好地调动学生的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人，不断推进高校政治课堂的构建。思维导图在构建过程当中，往往采用不同的颜色对不同的知识点进行标注，这种利用多种色彩以及清晰结构的总结方式，使得学生在学习过程当中能够清晰地了解知识的框架及脉络，并且多种颜色还能够对同学们的视觉产生冲击，进而刺激大脑皮层，使同学们在学习过程当中能够有更加清晰的思路。例如：在学习高中思想政治必修二政治生活当中，第一单元《公民的政治生活》中第2课“我国公民的政治参与”时，教师可以根据课本当中的编排内容：民主选举的投票权，民主决策的选择权，以及民主管理和民主监督，向同学们讲授公民政治参与的要点。通过建立思维导图的形式，让同学们能够清晰的了解公民政治参与的4个主要方面，并且了解4个方面之间的区别和联系，便于同学们更好的理解我国公民的权力及义务，从而更好的了解国家的运行机制，帮助学生今后有序的政治参与打下坚实的基础。
（二）教师要合理利用思维导图在课堂上进行板书
高中政治教师在进行内容讲解的过程当中，往往会在黑板上将每一章节的内容进行阐述，教师的这种板书形式虽然能够详细的包含课本当中的所有内容，但是却不能够突出章节重点，造成同学们在学习过程当中产生迷茫的感觉。而如果教师在板书的过程当中，采用思维导图的模式对板书的内容进行优化，便可以使板书内容更加清晰，重点更加突出，帮助同学们更好的学习。在进行板书的过程当中，教师要注意几个重点的部分，第一就是教师在把书过程当中一定要突出章节重点，即将最主要的内容写在黑板的正中间，让同学们明确该知识点所处于核心位置，要重点记忆。然后再将其他的分支知识点在重点内容的四周，环绕进行思维导图网络的构建;第二就是这种思维网络的形式，由中心的重点向四周进行扩散，能够更好的培养学生的发散思维，使他们能够在学习过程当中学会由重点向四周迁移扩散的思想，便于他们在今后的学习过程当中能够举一反三，提升自己的问题分析能力;最后就是在板书过程当中，教师可以通过连线的形式将相关联的知识串联在一起，从而可以更好的突出知识点之间的相关性，使同学们能够将知识更好地联系在一起。在传统的板书过程中，教师往往是按照条理进行罗列，这种方式既不能够突出重点内容，还不利于同学们了解其中知识点的关联性。思维导图可以更好的解决这一问题，利用四周环绕的形式以及箭头线条的相连，使同学们将章节内容更加体系化，便于突出重点内容，还可以更好的梳理知识，进而帮助同学们更好的理解和掌握。
结束语
思维导图是一种借助线条边框将知识点联系起来的学习方式，这种方式能够直观的将零散的知識点整合在一起，帮助同学们更好的学习和记忆。在高中政治教学过程当中，教师应该合理的运用思维导图，从而帮助同学们更加清晰的理解知识点，提高政治教学的实效。
参考文献
[1]林清芳.思维导图在高中《政治生活》中的应用[D].山东师范大学，2018.
[2]邓燕西.运用小组合作学习法制作与应用思维导图的研究[D].广州大学，2018.
[3]陈振鹏.思维导图在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，508：43+45.
关键词：思维导图;政治;高中
引言
在传统的教学过程当中，教师往往让同学们通过记笔记的形式来对课堂内容进行总结，而思维导图相较于记笔记有更高的效率，它能够更好地联系课本及各章节当中的内容，使知识更加全面、更加系统化，帮助学生更好地记忆和查阅课本知识。高中政治学科的学习内容包含了较多的理性知识，而且过多的理论使得学生在学习过程当中感觉较为枯燥，而通过思维导图的形式，可以让枯燥的知识变得更加形象，使同学们在记忆过程当中更加轻松便捷。
一、思维导图的具体概述
思维导图最早出现于英国，由英国一位著名学者所提出。思维导图能够改变传统用笔记记忆的形式，它可以用更加直观的网状结构将知识进行串联，从而让学生在学习和记忆过程当中都能够更加高效。通过网络图的形式将知识全部涵盖在其中，使其覆盖面更加广泛，能够让学生在学习过程中更加清晰的找到其中的重点，进行着重加强学习。思维导图与传统的笔记记录形式相比有较大的区别，学生在课堂当中进行学习时，不需要将教师讲述的内容全部记录在笔记本上，只需要将教师所提到的观点进行总结，列出提纲，对关键点进行记录，从而使记录的内容更少更简洁，让学生的学习更加高效。这种教学方式使得学生在学习过程中能够将较多的精力集中在教师的讲解上，不至于花费较多的时间低头进行笔记的记录，从而可以借此加强老师和同学们之间的互动，使同学们能够积极的跟随教师的节奏，发挥自身的主观能动性，将课堂学习效果提升到更高的水平。
二、思维导图在高中政治教学当中的具体应用
（一）利用思维导图将知识进行总结归纳，形成框架
高中学科不同于其他学科，政治学科在内容上多是一些琐碎的知识点，并且理论较多较为复杂，学生在记忆过程当中难免会有困难。在传统的学习过程当中，学生为了更好的记忆这些内容，选择采取了死记硬背的记忆方法。而思维导图的出现，能够极大地改变同学们对知识记忆的方式，使学生对知识的记忆更加高效，并可达到长期记忆，从而更好地调动学生的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人，不断推进高校政治课堂的构建。思维导图在构建过程当中，往往采用不同的颜色对不同的知识点进行标注，这种利用多种色彩以及清晰结构的总结方式，使得学生在学习过程当中能够清晰地了解知识的框架及脉络，并且多种颜色还能够对同学们的视觉产生冲击，进而刺激大脑皮层，使同学们在学习过程当中能够有更加清晰的思路。例如：在学习高中思想政治必修二政治生活当中，第一单元《公民的政治生活》中第2课“我国公民的政治参与”时，教师可以根据课本当中的编排内容：民主选举的投票权，民主决策的选择权，以及民主管理和民主监督，向同学们讲授公民政治参与的要点。通过建立思维导图的形式，让同学们能够清晰的了解公民政治参与的4个主要方面，并且了解4个方面之间的区别和联系，便于同学们更好的理解我国公民的权力及义务，从而更好的了解国家的运行机制，帮助学生今后有序的政治参与打下坚实的基础。
（二）教师要合理利用思维导图在课堂上进行板书
高中政治教师在进行内容讲解的过程当中，往往会在黑板上将每一章节的内容进行阐述，教师的这种板书形式虽然能够详细的包含课本当中的所有内容，但是却不能够突出章节重点，造成同学们在学习过程当中产生迷茫的感觉。而如果教师在板书的过程当中，采用思维导图的模式对板书的内容进行优化，便可以使板书内容更加清晰，重点更加突出，帮助同学们更好的学习。在进行板书的过程当中，教师要注意几个重点的部分，第一就是教师在把书过程当中一定要突出章节重点，即将最主要的内容写在黑板的正中间，让同学们明确该知识点所处于核心位置，要重点记忆。然后再将其他的分支知识点在重点内容的四周，环绕进行思维导图网络的构建;第二就是这种思维网络的形式，由中心的重点向四周进行扩散，能够更好的培养学生的发散思维，使他们能够在学习过程当中学会由重点向四周迁移扩散的思想，便于他们在今后的学习过程当中能够举一反三，提升自己的问题分析能力;最后就是在板书过程当中，教师可以通过连线的形式将相关联的知识串联在一起，从而可以更好的突出知识点之间的相关性，使同学们能够将知识更好地联系在一起。在传统的板书过程中，教师往往是按照条理进行罗列，这种方式既不能够突出重点内容，还不利于同学们了解其中知识点的关联性。思维导图可以更好的解决这一问题，利用四周环绕的形式以及箭头线条的相连，使同学们将章节内容更加体系化，便于突出重点内容，还可以更好的梳理知识，进而帮助同学们更好的理解和掌握。
结束语
思维导图是一种借助线条边框将知识点联系起来的学习方式，这种方式能够直观的将零散的知識点整合在一起，帮助同学们更好的学习和记忆。在高中政治教学过程当中，教师应该合理的运用思维导图，从而帮助同学们更加清晰的理解知识点，提高政治教学的实效。
参考文献
[1]林清芳.思维导图在高中《政治生活》中的应用[D].山东师范大学，2018.
[2]邓燕西.运用小组合作学习法制作与应用思维导图的研究[D].广州大学，2018.
[3]陈振鹏.思维导图在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，508：43+45.