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摘 要：高等职业教育的一大特点就是注重实践性，这也要求在高等职业教育开展的过程中，要注重实践课程与实践活动的开展，尤其是对水利专业的学生来说，加强实践动手能力是非常关键的，而加强与对口企业的合作交流是高等职业教育实践的一个重要环节。本文将从高等职业教育开展校企合作的必要性、开展校企合作过程中存在的问题等入手，提出对高等职业教育开展校企合作的几点思考。
关键词：高等职业教育；校企合作；必要性；困境与出路；
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-10-00-02
高等职业教育的特殊性，要求在开展学校教育的同时，还应该将企业实践锻炼融入进来，创造条件让学生多参与企业实践，通过一线工程的锻炼，提升自己的动手能力，只有这样高等职业教育的价值才可能实现最大化地提升。
一、高等职业教育开展校企合作的必要性
高等职业教育开展校企合作是非常必要的，可以提升高等职业教育的教学质量，校企合作是检验高等职业教育学生职业素养的试金石，也是检验学生是否具备职业资格的攻坚战。校企合作还可以提升高等职业教育的自身属性，更好地开展职业教育。
（一）校企合作可提升高等职业教育的教学质量
校企合作是提高高等职业教育教学质量的攻坚之战，质量是教育的永恒主题，以质量为核心是所有教育工作者的工作准则。如果说，高职人才培养质量与校企深度在客观上存在着天然的系统的因果链，那么如果校企合作不到位，高等职业教育的教学质量也上不去。开展校企合作，可以很好地检验高职学生的动手能力，将学生的理论知识及时地应用到实践当中，用实践检验学生掌握知识的牢固程度，用实践来权衡学生解决实际问题的能力，用实践来督促学生不断地在失败与成功中总结经验教育，发现自身不足，弥补自身短板，最终提升学生的整体素质，最终提升高等职业教育的教学质量。特别是对水利专业的高职生来说，虽然学校具备一定的实训条件，但与真正的工作条件还有差距。只有开展校企合作，才能让水利专业的高职生在步入职业前，提前接触到真正的水利问题，也才能提升他们的综合素质。
（二）校企合作是高职教育内涵发展的必要要求
高等职业教育有其特有的属性，这种特殊的属性是高等职业教育发展的源头，那么什么才是高等职业教育的内涵发展呢？那就是开展校企合作，坚持职业教育，坚持实践教育。与其他高等教育不同，高等职业教育的特殊性，就在于强调学生的实践能力，强调职业教育，它是以提升学生的职业素养为根本出发点的，并结合理论教育、德育教育等，最终为社会输送高素质的职业人才，因此高等教育的内涵发展要求必须加强校企合作。只有开展深度的校企合作，才能突出高等职业教育的特色，也才是高等职业教育发展的源泉和动力。
（三）开展校企合作是培养专才的需要
如果说高等教育是培养人才，那么高等职业教育就是培养专才。所谓专才，就是适应社会某类工作岗位的特殊人才，比如水利专业的学生，经过一定阶段的高等职业教育后，步入社会就将担当起水利工程的建设与管理等方面的重任。高等职业教育培养专才的目标，要求必须加强校企开合，只有有效地开展校企合作，才能使得高等职业教育在人才的培养上，既体现出“高”，又能体现出“职”来，为社会，为企业，培养更多更好的专才。
对于企业说，开展校企合作同样具有非常重要的作用。开展校企合作，可以为企业输送很多专业人才，专业对口的高职生在校企合作中，由高校向企业对口输送，在实践过程中，企业可以更好地实现人才培养及储备，既方便企业提前接触学生，也方便企业在众多的实习生中优中选优，选择各方面素质都过硬的学生来提升企业的竞争力。
二、高等职业教育开展校企合作的难点及出路
对于高等职业教育来说，开展校企合作是建设现代高职院校的必由之路，然而在现阶段，高等职业教育开展过程中，面临着很多问题：
（一）从高职院校的角度出发
1、认清校企合作是双方互动的需求
进行校企合作，对于学校和企业而言，理论上是双方互利共赢的行为。但由于一些认识上的原因，目前校企合作的进一步推进还存在一定困难。
在开展校企合作的过程中，高职院校应该充分认清校企合作是双方互动的需求，不能仅仅从自身的人才培养出发，同从双方的利益出发，既要考虑到高校自身的人才培养，又应该考虑到企业实际的需求，因此校企合作应该重视合作过程技术需求与双方发展战略的有机结合，最终通过校企合作，实现双方的共同发展、共同进步。
2、校企合作应该系统化推进
校企合作是现代职业院校发展的必然需求，然而在一些职业院校进行校企合作过程中，虽然存在合作的意向或者项目，但这些项目或者意向往往只局限于局部合作，特别是高职院校为了解决眼前亟待解决的问题，比如师资力量、硬件资源等，往往在校企合作中，更加注重這些局部方面的合作，这使得校企合作的开展不系统，缺乏全局意识和科学化的考量。
因此在校企合作的过程中，应该不断的深化合作内容和合作项目，在合作内容和项目上要经过系统化的设计。以水利专业的高职生来说，在开展校企合作的过程中，学校应该根据学生的自身需求及能力水平，并结合水利专业对高职生的社会需求等因素，科学制定和设计合作项目和合作内容，将校企合作不断深入，只有这样才能提升校企合作的质量，也才能体现高等职业教育的内涵发展。
3、积极与企业沟通配合共同承担校企合作
在现行的校企合作的开展过程中，存在着学校单方面承担的尴尬局面。这就造成，在校企合作的过程中，学校既要制定校企合作的项目内容，又要进行校企合作理论内容的研究、方案制定、质量监控及推广执行等多个方面，这样学校的负担就过重。
因此在校企合作的过程中，高职院校要积极与企业沟通配合，共同承担校企合作的压力。在开展过程中，高职院校与企业负责人要一起探讨校企合作的项目内容、学生规模、实践时间、质量监控，并出台制定校企合作的双方意向书，根据意向书共同制定校企合作期间的执行标准和规章制度，更好地保障校企合作的深入开展。 4、暢通双方信息交流渠道及时了解企业需求
在高职院校开展校企合作的过程中，往往因不能及时了解企业的需求，与企业之间缺乏必要的信息交流等，就会出现人才供给与需求之间的矛盾。这主要是因为双方之间缺乏必要的信息交流，高职院校对企业人才需求的调查了解工作开展不深入，双方之间存在供求不平衡的现象。除了信息不对称外，高职院校对行业的发展和前言了解不够充分，导致部分学生在企业实践后发现不能较快、较好地适应工作岗位，这也让企业失去了人才储备的信心。
所以在校企合作的过程中，高职院校作为人才供应方，要及时了解对口企业的人才需求，特别是专业人才的需求，根据企业专业人才的缺口，对口地向企业输送专业人才，以解决企业的实际需求和打破企业发展的人才瓶颈。同时在了解信息需求的同时，高职院校还应该及时了解企业的技术信息，将企业的设备技术了解到位，然后及时向学生进行传达教育，以保证学生及时掌握企业的技术信息动态，在开展校企合作前，做到“知己知彼，百战不殆”，方便学生进入企业后，第一时间适应企业的要求，及时为企业做出贡献，提升企业对高职生的信心，更好地开展校企合作。
（二）从企业角度来说
1、企业应认清校企合作对企业人才培养的需求
在校企合作中，企业应该摆正思想，认识到校企合作对企业人才培养、人力需求的主要动力，而不能只顾眼前的短期利益，以为校企合作，高职生进入企业影响了企业的正常秩序，而应该从长远角度出来，积极配合校企合作，通过“老带新”的模式，让高职生尽早熟悉企业的发展模式，尽早投入到企业的发展中。
2、提升对高职生的信心从被动接受到主动邀约
在校企合作中，企业应该提升对高职教育的信心，不要被动地等待高职院校输送高职生，而应该主动走进高职院校，了解高职教育的能力、质量、技术等，根据自身需求，挑选优秀的高职生进入企业实习。
（三）从政策引导角度来说
在校企合作过程中，要不断的加强政策引导，鼓励企业主动与高职院校联系，积极开展校企合作。同时对于主动开展校企合作的企业，要给予一定的政策倾斜，同时做好经济补偿保障工作。努力创造条件，鼓励校企合作。
（四）从高职生角度来说
作为校企合作的桥梁，高职生在进入企业前，要提前了解企业的发展方向及技术特点，同时不断提升自身素质，进入企业后，要主动向老员工学习，严格执行企业的日常规章制度，提升企业对高职生的信心，以便未来更好地开展校企合作。
三、总结
开展校企合作，对于学校和企业而言都是互惠互利，因此在开展的过程中，学校应该加强与企业的配合，共同促进，提升校企合作的深度和广度，为社会培养素质过硬的专业人才。
参考文献：
[1]李冬梅.校企合作是高职院校培养高技能人才的平台[J].教育与职业，2008年35期.
[2]陶言诚.高等职业教育“校企合作”人才培养模式探讨[J].科教新报（教育科研）.2010年32期.
[3]陈适.关于高职院校推进校企合作的思考[J].鄂州大学学报，2011年01期.
作者简介：杨林林，1980年5月，女，河南省焦作市人，讲师，硕士研究生，现主要从事水利工程施工技术专业的教学与科研工作。
关键词：高等职业教育；校企合作；必要性；困境与出路；
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-10-00-02
高等职业教育的特殊性，要求在开展学校教育的同时，还应该将企业实践锻炼融入进来，创造条件让学生多参与企业实践，通过一线工程的锻炼，提升自己的动手能力，只有这样高等职业教育的价值才可能实现最大化地提升。
一、高等职业教育开展校企合作的必要性
高等职业教育开展校企合作是非常必要的，可以提升高等职业教育的教学质量，校企合作是检验高等职业教育学生职业素养的试金石，也是检验学生是否具备职业资格的攻坚战。校企合作还可以提升高等职业教育的自身属性，更好地开展职业教育。
（一）校企合作可提升高等职业教育的教学质量
校企合作是提高高等职业教育教学质量的攻坚之战，质量是教育的永恒主题，以质量为核心是所有教育工作者的工作准则。如果说，高职人才培养质量与校企深度在客观上存在着天然的系统的因果链，那么如果校企合作不到位，高等职业教育的教学质量也上不去。开展校企合作，可以很好地检验高职学生的动手能力，将学生的理论知识及时地应用到实践当中，用实践检验学生掌握知识的牢固程度，用实践来权衡学生解决实际问题的能力，用实践来督促学生不断地在失败与成功中总结经验教育，发现自身不足，弥补自身短板，最终提升学生的整体素质，最终提升高等职业教育的教学质量。特别是对水利专业的高职生来说，虽然学校具备一定的实训条件，但与真正的工作条件还有差距。只有开展校企合作，才能让水利专业的高职生在步入职业前，提前接触到真正的水利问题，也才能提升他们的综合素质。
（二）校企合作是高职教育内涵发展的必要要求
高等职业教育有其特有的属性，这种特殊的属性是高等职业教育发展的源头，那么什么才是高等职业教育的内涵发展呢？那就是开展校企合作，坚持职业教育，坚持实践教育。与其他高等教育不同，高等职业教育的特殊性，就在于强调学生的实践能力，强调职业教育，它是以提升学生的职业素养为根本出发点的，并结合理论教育、德育教育等，最终为社会输送高素质的职业人才，因此高等教育的内涵发展要求必须加强校企合作。只有开展深度的校企合作，才能突出高等职业教育的特色，也才是高等职业教育发展的源泉和动力。
（三）开展校企合作是培养专才的需要
如果说高等教育是培养人才，那么高等职业教育就是培养专才。所谓专才，就是适应社会某类工作岗位的特殊人才，比如水利专业的学生，经过一定阶段的高等职业教育后，步入社会就将担当起水利工程的建设与管理等方面的重任。高等职业教育培养专才的目标，要求必须加强校企开合，只有有效地开展校企合作，才能使得高等职业教育在人才的培养上，既体现出“高”，又能体现出“职”来，为社会，为企业，培养更多更好的专才。
对于企业说，开展校企合作同样具有非常重要的作用。开展校企合作，可以为企业输送很多专业人才，专业对口的高职生在校企合作中，由高校向企业对口输送，在实践过程中，企业可以更好地实现人才培养及储备，既方便企业提前接触学生，也方便企业在众多的实习生中优中选优，选择各方面素质都过硬的学生来提升企业的竞争力。
二、高等职业教育开展校企合作的难点及出路
对于高等职业教育来说，开展校企合作是建设现代高职院校的必由之路，然而在现阶段，高等职业教育开展过程中，面临着很多问题：
（一）从高职院校的角度出发
1、认清校企合作是双方互动的需求
进行校企合作，对于学校和企业而言，理论上是双方互利共赢的行为。但由于一些认识上的原因，目前校企合作的进一步推进还存在一定困难。
在开展校企合作的过程中，高职院校应该充分认清校企合作是双方互动的需求，不能仅仅从自身的人才培养出发，同从双方的利益出发，既要考虑到高校自身的人才培养，又应该考虑到企业实际的需求，因此校企合作应该重视合作过程技术需求与双方发展战略的有机结合，最终通过校企合作，实现双方的共同发展、共同进步。
2、校企合作应该系统化推进
校企合作是现代职业院校发展的必然需求，然而在一些职业院校进行校企合作过程中，虽然存在合作的意向或者项目，但这些项目或者意向往往只局限于局部合作，特别是高职院校为了解决眼前亟待解决的问题，比如师资力量、硬件资源等，往往在校企合作中，更加注重這些局部方面的合作，这使得校企合作的开展不系统，缺乏全局意识和科学化的考量。
因此在校企合作的过程中，应该不断的深化合作内容和合作项目，在合作内容和项目上要经过系统化的设计。以水利专业的高职生来说，在开展校企合作的过程中，学校应该根据学生的自身需求及能力水平，并结合水利专业对高职生的社会需求等因素，科学制定和设计合作项目和合作内容，将校企合作不断深入，只有这样才能提升校企合作的质量，也才能体现高等职业教育的内涵发展。
3、积极与企业沟通配合共同承担校企合作
在现行的校企合作的开展过程中，存在着学校单方面承担的尴尬局面。这就造成，在校企合作的过程中，学校既要制定校企合作的项目内容，又要进行校企合作理论内容的研究、方案制定、质量监控及推广执行等多个方面，这样学校的负担就过重。
因此在校企合作的过程中，高职院校要积极与企业沟通配合，共同承担校企合作的压力。在开展过程中，高职院校与企业负责人要一起探讨校企合作的项目内容、学生规模、实践时间、质量监控，并出台制定校企合作的双方意向书，根据意向书共同制定校企合作期间的执行标准和规章制度，更好地保障校企合作的深入开展。 4、暢通双方信息交流渠道及时了解企业需求
在高职院校开展校企合作的过程中，往往因不能及时了解企业的需求，与企业之间缺乏必要的信息交流等，就会出现人才供给与需求之间的矛盾。这主要是因为双方之间缺乏必要的信息交流，高职院校对企业人才需求的调查了解工作开展不深入，双方之间存在供求不平衡的现象。除了信息不对称外，高职院校对行业的发展和前言了解不够充分，导致部分学生在企业实践后发现不能较快、较好地适应工作岗位，这也让企业失去了人才储备的信心。
所以在校企合作的过程中，高职院校作为人才供应方，要及时了解对口企业的人才需求，特别是专业人才的需求，根据企业专业人才的缺口，对口地向企业输送专业人才，以解决企业的实际需求和打破企业发展的人才瓶颈。同时在了解信息需求的同时，高职院校还应该及时了解企业的技术信息，将企业的设备技术了解到位，然后及时向学生进行传达教育，以保证学生及时掌握企业的技术信息动态，在开展校企合作前，做到“知己知彼，百战不殆”，方便学生进入企业后，第一时间适应企业的要求，及时为企业做出贡献，提升企业对高职生的信心，更好地开展校企合作。
（二）从企业角度来说
1、企业应认清校企合作对企业人才培养的需求
在校企合作中，企业应该摆正思想，认识到校企合作对企业人才培养、人力需求的主要动力，而不能只顾眼前的短期利益，以为校企合作，高职生进入企业影响了企业的正常秩序，而应该从长远角度出来，积极配合校企合作，通过“老带新”的模式，让高职生尽早熟悉企业的发展模式，尽早投入到企业的发展中。
2、提升对高职生的信心从被动接受到主动邀约
在校企合作中，企业应该提升对高职教育的信心，不要被动地等待高职院校输送高职生，而应该主动走进高职院校，了解高职教育的能力、质量、技术等，根据自身需求，挑选优秀的高职生进入企业实习。
（三）从政策引导角度来说
在校企合作过程中，要不断的加强政策引导，鼓励企业主动与高职院校联系，积极开展校企合作。同时对于主动开展校企合作的企业，要给予一定的政策倾斜，同时做好经济补偿保障工作。努力创造条件，鼓励校企合作。
（四）从高职生角度来说
作为校企合作的桥梁，高职生在进入企业前，要提前了解企业的发展方向及技术特点，同时不断提升自身素质，进入企业后，要主动向老员工学习，严格执行企业的日常规章制度，提升企业对高职生的信心，以便未来更好地开展校企合作。
三、总结
开展校企合作，对于学校和企业而言都是互惠互利，因此在开展的过程中，学校应该加强与企业的配合，共同促进，提升校企合作的深度和广度，为社会培养素质过硬的专业人才。
参考文献：
[1]李冬梅.校企合作是高职院校培养高技能人才的平台[J].教育与职业，2008年35期.
[2]陶言诚.高等职业教育“校企合作”人才培养模式探讨[J].科教新报（教育科研）.2010年32期.
[3]陈适.关于高职院校推进校企合作的思考[J].鄂州大学学报，2011年01期.
作者简介：杨林林，1980年5月，女，河南省焦作市人，讲师，硕士研究生，现主要从事水利工程施工技术专业的教学与科研工作。