论文部分内容阅读
摘 要：笔者从自然材料的选择、创意美术活动的实施过程以及展示方法三方面进行阐述。通过这一系列的活动，借助自然物，和幼儿一起探索创意美术的奥秘。
关键词：幼儿;自然材料;创意美术
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿生活在大自然中，自然界丰富的事物和现象给了他们形成美感的源泉，教师应利用周围的自然环境，引导幼儿观察、发现、感受和欣赏美的事物。孩子的天性就是热爱一切新奇好玩的东西，因此在美术活动时材料的多样显得尤为重要，而自然物又是幼儿所熟知的。那么，如何利用有形的自然物，将其融入到我们的创意美术教学中？下面我就来谈谈我的想法。
一、千挑万选，挖掘丰富的自然物材料
1.自然物材料的选择
公园里多彩的石头、餐桌上各样的贝壳和风中摇曳的树枝都给了我很大的灵感，因此我选择了一些幼儿比较常见的自然物进行美术活动，比如，蔬菜的菜根、水果的横切面、螃蟹的背壳、贝壳的硬壳、婀娜的树枝、农作物的外衣，等等，将这些生活化的自然材料融入到我们的美术活动中，能激发幼儿的创造性和对美术的敏感性。
2.自然物材料的收集
《指南》指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”材料的收集不仅是老师的工作，还需要家长的密切配合，这样能让生活化美术教育活动更生活化、直接化、灵活化、个性化，也为开展家园合作教育搭建了一个生动的平台。家长和幼儿一起收集材料，不仅激发了幼儿参与活动的积极性，还让家长知道学校开展了哪些活动，从各方面了解自己的孩子的发展情况。
3.自然物材料的实用性
那么幼儿将漂亮的自然物作品做出来，如何摆放呢？考虑到这个问题，既要让幼儿的作品放在幼儿能一直看见的地方，还要让作品尽量能保持时间久一点。我充分利用教室的环境，在小朋友的柜子上、窗台上，都摆放着小朋友的作品，幼儿也很喜欢，每次看到自己的作品都很骄傲，都会向同伴介绍说：“瞧，这个是我的！”
二、小试牛刀，开展丰富的创意美术活动
1.果蔬创意——聆听“花开”的声音
因为我带的是小班幼儿，所以一开始的时候我们选择了较简单的蔬菜菜根以及水果印画，并开展了美术拓印活动《蔬菜水果来画画》。试想如果将菜根或者水果沾上颜料，拓印在漂亮的花篮纸上，不是一朵朵美丽的“小花”吗？不仅是蔬菜的菜根，还有藕片、杨桃片，拓印在纸上也十分漂亮，纹理非常美，印在花篮里，就像一朵朵小花一样绽放。幼儿一边印，一边看着从自己手上变出的各式各样的花，有的是五角形的花，有的是镂空的花，还有的是玫瑰花，真是高兴极了。
2.石头创意——拼出来的奇思妙想
石头也是幼儿常常接触到的，每次中午散步时，我们总会走一走学校的那条鹅卵石路。镶嵌的鹅卵石千姿百态，十分漂亮。在进行美术活动《石头拼贴画》时，我总是有意识地让幼儿观察地上的石头，“看看石头拼在一起像什么呀？”幼儿的回答总是出乎我的意料。有的说像毛毛虫，有的说像蝴蝶，还有的说像乌龟呢。虽然是小班的幼儿，可是他们的想象力却相当丰富。在开展拼贴画的时候，有的宝宝有一定画画基础，加上丰富的想象力，他们拼出来的画面非常有创意，有的拼的是大象，有的是毛毛虫，还有的拼的是蝴蝶和乌龟。拼好之后，我请幼儿用颜料进行装饰，有了色彩的装饰，让整个作品更加灵动了。
3.贝壳创意——五彩斑斓独夺眼球
活动的开展正好是秋季，于是我向家长收集各类螃蟹壳、扇贝、蛤蜊壳和各种螺壳。家长的配合度很高，带来的各种螺壳都已经洗好晒好了。在进行美术活动《海底世界》时，我先让幼儿将带来的各种螺壳用颜料刷上好看的颜色，然后晾干。在此基础上，我就提供剪好的眼睛、花纹、尾巴等鱼的辅助彩纸。然后请幼儿装饰自己带来的螺壳，他们的兴趣都很浓厚，因为这些都是他们所熟悉的自然物，但是却没有尝试过在上面画画，想到可以将各种蟹壳变成小鱼时，个个都跃跃欲试。最后，作品完成后，我将幼儿的作品布置成一个海底世界，并将作品放在我们的墙上进行装饰，达到了一举两得的效果。
4.羽毛创意——浓浓的异域风味
在开展美术活动《酋长面具》时，已经是临近圣诞节了。我想：“是否可以将面具做好后，在教室开展一个小小的面具舞会呢，幼儿可能会喜欢。”于是我先将准备好的面具拿出来，请幼儿用颜料将面具进行涂色，然后出示家长配合带的各种羽毛、亮片和珠子等进行装饰，给幼儿创设一个舞会的情景，为了让自己能美美地参加舞会，他们都做得很认真，一开始的颜料涂色，都是小心翼翼的，怕涂得不好会使自己的面具不美观。在进行羽毛装饰时，很多幼儿都选择七彩的羽毛贴在自己的面具上，在面具的眼睛处还装饰各种各样的亮片，十分漂亮。最后在进行舞会的时候，幼儿都带着自己设计的面具，和好朋友一起唱呀跳呀，玩得十分开心。
三、采用多元方法，使创意美术更有效
在进行各种美术活动时，我用了常见的三种方法来进行探索，正是这些方法激励着幼儿创作出更好的作品。
1.作品展示法
在班级里创设了特色展示架，把幼儿的所有绘画作品都及时展示，便于孩子互相欣赏学习，更好地掌握涂色方法。如：《石头花》，作品比较立体，摆放在一起也是很美观的，于是我将幼儿作品放在横进门口幼儿柜子上，幼儿每次经过的时候，都会看一看自己的作品，激发了他们创作的欲望。而《新年树》立体感也强，我将幼儿的作品三三两两地摆放在教室的各个角落，幼儿感觉很新奇，看到自己的作品时，脸上洋溢着满满的快乐。很多平面的作品，我就放在了门口的特色展示架上，家长随时都能看到幼儿的作品。
2.表扬激励法
表扬鼓励不可少，小班的孩子很容易不专心，失去涂色的动力，教师要留意孩子的每一小点进步，而进行鼓励表扬，这样才能提高幼儿学习的动力，产生自信心，乐意主动参加涂色活动。
记得在开展《石头拼贴画》活动时，有一个小朋友洲洲，他在平时都不愿意画画的，以往，每次画画的时候要么拿支蜡笔转来转去，要么就和旁边的小朋友说话。可是这次在拼贴的时候他没有说“我不会”，而是一个人默默地在拼，拼的时候将所有的石头都堆在了一起。我走过去一看，问：“洲洲，你拼的什么呀？”他看了我一眼，笑着对我说：“我也不知道呀！”我还是表扬他，“洲洲愿意画画了，很能干！如果拼之前你可以先想一想，然后再拼，拼你喜欢的东西。”于是我问：“你喜欢什么呢？”他想了好久，说：“我想拼一个太阳。”我肯定了他的想法，请他先找一找不同大小的石头，“中间我们可以用大大的石头，旁边的光环可以用小小的石头，你要不要试一试？”于是慢慢地一个太阳的形象就出来了，洲洲的脸上也露出了开心的笑容。
3.观察法
随时观察研究幼儿在自然物创意活动中的表现，及时记录并进行分析。如在进行美术活动《果壳拼贴画》时，有的幼儿会用瓜子壳和花生壳将花装饰得美美的;有的幼儿则不会选择，而是观察别的小朋友怎么做，然后进行模仿，没有自己的想法;还有的幼儿是随便乱贴，不会根据花瓣的大小来进行装扮，而是随意选择果壳，这样的后果就看不出花的形状了。针对幼儿的多种情况，我将这些情况都记录了下来，下次画画时将幼儿分成两组，能力强的幼儿一组，提供多种材料供其选择。而能力弱的幼儿，就提供少一点的材料，来增强他们画画的自信心。
一学期的美术特色活动完美落幕了，我发现我们班的小朋友对其中的创意活动都意犹未尽。这些看似不起眼的自然物材料，却在美术创意活动中起到了画龙点睛的作用。而家长也通过在与孩子一起准备各种美术活动材料中，明白了“美术贴近幼儿生活”的理念，真正让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活。正如我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“生活就是课堂。”
（作者单位：江苏省张家港市梁丰幼儿园）
关键词：幼儿;自然材料;创意美术
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿生活在大自然中，自然界丰富的事物和现象给了他们形成美感的源泉，教师应利用周围的自然环境，引导幼儿观察、发现、感受和欣赏美的事物。孩子的天性就是热爱一切新奇好玩的东西，因此在美术活动时材料的多样显得尤为重要，而自然物又是幼儿所熟知的。那么，如何利用有形的自然物，将其融入到我们的创意美术教学中？下面我就来谈谈我的想法。
一、千挑万选，挖掘丰富的自然物材料
1.自然物材料的选择
公园里多彩的石头、餐桌上各样的贝壳和风中摇曳的树枝都给了我很大的灵感，因此我选择了一些幼儿比较常见的自然物进行美术活动，比如，蔬菜的菜根、水果的横切面、螃蟹的背壳、贝壳的硬壳、婀娜的树枝、农作物的外衣，等等，将这些生活化的自然材料融入到我们的美术活动中，能激发幼儿的创造性和对美术的敏感性。
2.自然物材料的收集
《指南》指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”材料的收集不仅是老师的工作，还需要家长的密切配合，这样能让生活化美术教育活动更生活化、直接化、灵活化、个性化，也为开展家园合作教育搭建了一个生动的平台。家长和幼儿一起收集材料，不仅激发了幼儿参与活动的积极性，还让家长知道学校开展了哪些活动，从各方面了解自己的孩子的发展情况。
3.自然物材料的实用性
那么幼儿将漂亮的自然物作品做出来，如何摆放呢？考虑到这个问题，既要让幼儿的作品放在幼儿能一直看见的地方，还要让作品尽量能保持时间久一点。我充分利用教室的环境，在小朋友的柜子上、窗台上，都摆放着小朋友的作品，幼儿也很喜欢，每次看到自己的作品都很骄傲，都会向同伴介绍说：“瞧，这个是我的！”
二、小试牛刀，开展丰富的创意美术活动
1.果蔬创意——聆听“花开”的声音
因为我带的是小班幼儿，所以一开始的时候我们选择了较简单的蔬菜菜根以及水果印画，并开展了美术拓印活动《蔬菜水果来画画》。试想如果将菜根或者水果沾上颜料，拓印在漂亮的花篮纸上，不是一朵朵美丽的“小花”吗？不仅是蔬菜的菜根，还有藕片、杨桃片，拓印在纸上也十分漂亮，纹理非常美，印在花篮里，就像一朵朵小花一样绽放。幼儿一边印，一边看着从自己手上变出的各式各样的花，有的是五角形的花，有的是镂空的花，还有的是玫瑰花，真是高兴极了。
2.石头创意——拼出来的奇思妙想
石头也是幼儿常常接触到的，每次中午散步时，我们总会走一走学校的那条鹅卵石路。镶嵌的鹅卵石千姿百态，十分漂亮。在进行美术活动《石头拼贴画》时，我总是有意识地让幼儿观察地上的石头，“看看石头拼在一起像什么呀？”幼儿的回答总是出乎我的意料。有的说像毛毛虫，有的说像蝴蝶，还有的说像乌龟呢。虽然是小班的幼儿，可是他们的想象力却相当丰富。在开展拼贴画的时候，有的宝宝有一定画画基础，加上丰富的想象力，他们拼出来的画面非常有创意，有的拼的是大象，有的是毛毛虫，还有的拼的是蝴蝶和乌龟。拼好之后，我请幼儿用颜料进行装饰，有了色彩的装饰，让整个作品更加灵动了。
3.贝壳创意——五彩斑斓独夺眼球
活动的开展正好是秋季，于是我向家长收集各类螃蟹壳、扇贝、蛤蜊壳和各种螺壳。家长的配合度很高，带来的各种螺壳都已经洗好晒好了。在进行美术活动《海底世界》时，我先让幼儿将带来的各种螺壳用颜料刷上好看的颜色，然后晾干。在此基础上，我就提供剪好的眼睛、花纹、尾巴等鱼的辅助彩纸。然后请幼儿装饰自己带来的螺壳，他们的兴趣都很浓厚，因为这些都是他们所熟悉的自然物，但是却没有尝试过在上面画画，想到可以将各种蟹壳变成小鱼时，个个都跃跃欲试。最后，作品完成后，我将幼儿的作品布置成一个海底世界，并将作品放在我们的墙上进行装饰，达到了一举两得的效果。
4.羽毛创意——浓浓的异域风味
在开展美术活动《酋长面具》时，已经是临近圣诞节了。我想：“是否可以将面具做好后，在教室开展一个小小的面具舞会呢，幼儿可能会喜欢。”于是我先将准备好的面具拿出来，请幼儿用颜料将面具进行涂色，然后出示家长配合带的各种羽毛、亮片和珠子等进行装饰，给幼儿创设一个舞会的情景，为了让自己能美美地参加舞会，他们都做得很认真，一开始的颜料涂色，都是小心翼翼的，怕涂得不好会使自己的面具不美观。在进行羽毛装饰时，很多幼儿都选择七彩的羽毛贴在自己的面具上，在面具的眼睛处还装饰各种各样的亮片，十分漂亮。最后在进行舞会的时候，幼儿都带着自己设计的面具，和好朋友一起唱呀跳呀，玩得十分开心。
三、采用多元方法，使创意美术更有效
在进行各种美术活动时，我用了常见的三种方法来进行探索，正是这些方法激励着幼儿创作出更好的作品。
1.作品展示法
在班级里创设了特色展示架，把幼儿的所有绘画作品都及时展示，便于孩子互相欣赏学习，更好地掌握涂色方法。如：《石头花》，作品比较立体，摆放在一起也是很美观的，于是我将幼儿作品放在横进门口幼儿柜子上，幼儿每次经过的时候，都会看一看自己的作品，激发了他们创作的欲望。而《新年树》立体感也强，我将幼儿的作品三三两两地摆放在教室的各个角落，幼儿感觉很新奇，看到自己的作品时，脸上洋溢着满满的快乐。很多平面的作品，我就放在了门口的特色展示架上，家长随时都能看到幼儿的作品。
2.表扬激励法
表扬鼓励不可少，小班的孩子很容易不专心，失去涂色的动力，教师要留意孩子的每一小点进步，而进行鼓励表扬，这样才能提高幼儿学习的动力，产生自信心，乐意主动参加涂色活动。
记得在开展《石头拼贴画》活动时，有一个小朋友洲洲，他在平时都不愿意画画的，以往，每次画画的时候要么拿支蜡笔转来转去，要么就和旁边的小朋友说话。可是这次在拼贴的时候他没有说“我不会”，而是一个人默默地在拼，拼的时候将所有的石头都堆在了一起。我走过去一看，问：“洲洲，你拼的什么呀？”他看了我一眼，笑着对我说：“我也不知道呀！”我还是表扬他，“洲洲愿意画画了，很能干！如果拼之前你可以先想一想，然后再拼，拼你喜欢的东西。”于是我问：“你喜欢什么呢？”他想了好久，说：“我想拼一个太阳。”我肯定了他的想法，请他先找一找不同大小的石头，“中间我们可以用大大的石头，旁边的光环可以用小小的石头，你要不要试一试？”于是慢慢地一个太阳的形象就出来了，洲洲的脸上也露出了开心的笑容。
3.观察法
随时观察研究幼儿在自然物创意活动中的表现，及时记录并进行分析。如在进行美术活动《果壳拼贴画》时，有的幼儿会用瓜子壳和花生壳将花装饰得美美的;有的幼儿则不会选择，而是观察别的小朋友怎么做，然后进行模仿，没有自己的想法;还有的幼儿是随便乱贴，不会根据花瓣的大小来进行装扮，而是随意选择果壳，这样的后果就看不出花的形状了。针对幼儿的多种情况，我将这些情况都记录了下来，下次画画时将幼儿分成两组，能力强的幼儿一组，提供多种材料供其选择。而能力弱的幼儿，就提供少一点的材料，来增强他们画画的自信心。
一学期的美术特色活动完美落幕了，我发现我们班的小朋友对其中的创意活动都意犹未尽。这些看似不起眼的自然物材料，却在美术创意活动中起到了画龙点睛的作用。而家长也通过在与孩子一起准备各种美术活动材料中，明白了“美术贴近幼儿生活”的理念，真正让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活。正如我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“生活就是课堂。”
（作者单位：江苏省张家港市梁丰幼儿园）