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摘 要：文章分析了互动教学在中学物理课堂教学中应用的作用，探析了互动教学在中学物理课堂教学中的实践应用，以供参考。
关键词：中学；物理课堂；互动教学；实践与思考
互动教学是立足于师生双方的理解和认识，以师生双方平等对话、交流为前提的教学方式，对激发学生的学习兴趣、建立和谐的师生关系以及提高教学的有效性具有非常重要的作用。因此，将互动教学应用在中学物理课堂教学中具有非常重要的现实意义。
一、互动教学在中学物理课堂教学中应用的作用
目前，中学物理教学存在许多问题，如学生学习兴趣低下，物理基础知识差等。互动式教学能够针对性地解决上述问题。互动教学就是将学生作为课堂教学的主体，提高学生的课堂参与程度，运用问题、讨论等多种互动方式向学生传递学习物理知识的技巧。互动教学在中学物理中的实践，能够为学生创造和谐的学习氛围，密切学生与学生、教师与学生之间的关系，借助多种教学媒介让学生在轻松、愉悦的氛围中学习相应的物理知识，充分激发学生的学习兴趣和物理教学的效率，提高学生的物理水平。
二、互动教学在中学物理课堂教学中的实践应用
1.巧妙设置物理问题，设计实验，激发学生的兴趣。巧妙设置物理问题，引导学生进行讨论和合作，能够增强物理课堂教学的互动过程。相对于传统的教师讲、学生听的教学模式来说，能够为学生提供讨论的机会，让学生充分发挥主观能动性，动脑思考物理问题。当提出问题之后，教师还应该设置相应的物理实验，让学生参与到物理实验中，将物理课堂交给学生，让学生发挥动手实验的能力。为了保证实验的有效性，教师应该重视物理实验的有效性和客观性。此外，如果课堂教学中的物理实验相对复杂，应该在学生操作之前，由教师演示，然后由学生进行分组实验，时间允许的情况下再由学生进行单独的操作，循序渐进地让学生参与探索物理问题，真正落实互动物理课堂教学的精髓。
2.故事启迪情境设计，提高学生参与的积极性。中学生对自然界中的各种物理知识充满了好奇心，教师通过巧设故事情境，让学生在故事情境中寻找物理知识，能够充分激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学态度和钻研精神。教师在设计故事情境时，应该设计一些悬念。如在讲解电磁感应现象时，给学生讲解法拉第自学的故事；在讲解重力知识时，可以为学生讲解比萨斜塔不倒的原因；在讲解运动和静止的物理知识时，可以为学生讲解“刻舟求剑”的故事；在讲解惯性知识时，可以为学生讲解太空行走的故事等。通过为学生创设相应的物理故事情境，能够让学生在具体的故事情境中发散思维，激发学生的主观能动性，显著提高物理课堂的教学效果。
3.设计竞争拼搏情境，提高学生学习物理知识的积极性。中学时期的青少年，具有非常强的竞争意识和冒险意识。中学物理教师应该充分利用这种竞争拼搏情境，充分激发学生的斗志以及学习积极性。如教师在讲解物理习题时，让学生开动脑筋，看哪些学生解决问题的速度更快，或者看哪些学生想出的解题方法更多，让学生在竞争的环境中充分开动脑筋，或者进行分组讨论，充分激发学生的表现欲望，在物理课堂中主动发言，提高学生学习物理知识的主观能动性。
4.创建有效的评价反馈机制。当提高了学生的学习积极性和参与教学的主动性后，应强化对其反馈信息的综合与总结，明确地认识到学生学习物理知识中的缺陷，有针对性地采取措施进行解决。通过建立有效的评价反馈机制，能够帮助学生养成一套良好的学习习惯。教师可以针对学生的进步程度、学习参与度等进行全面的评价，如采用教师评价、学生个人自评、小组自评的方式进行综合评价，对物理成绩好的学生进行嘉奖，对物理成绩不甚理想的学生进行鼓励，让学生充分感受到教师对自己学习的关心，增强学生的学习动力和自信心，并养成良好的学习物理的心态，为提高物理教学效果奠定基础。
5.引进信息技术，提高物理课堂教学的多元性和高效性。随着信息技术的快速发展，其已经深入到人类生活的各个方面。通过将计算机以及其他多媒体设备引入到物理课堂教学中，教师将课堂教学中的文字知识通过图像、影像以及优美动听的音乐展现在学生面前，将抽象的物理知识立体化，全面调动学生的多种感官，让学生在学习物理知识的过程中始终处于积极的状态，让学生独立思考。例如：教师在讲解机械运动这部分的相应内容时，通过插入一段在平直路面上匀速行驶的汽车的视频，然后展开物体运动规律的教学，这样不仅能够抓住学生的好奇心，引导学生将常见的汽车的行驶规律和物理教学内容联系起来，这种多媒体教学方式更加直观、清晰，能激发学生的科学思维，以多元化的课堂教学方式提高物理教学的有效性。
总之，物理是中学的重要课程，通过将互动教学应用在中学物理课堂教学中，将学生作为教学的主体，让学生参与到物理课堂教学中，充分激发学生学习物理知识的积极性，显著提高物理教学的有效性，从而提高学生的物理成绩。
参考文献：
[1]朱颖芳.互动教学在初中物理课堂教学中的应用[J].技术物理教学，2013，21（2）：58-59.
[2]董力.中学物理课堂师生互动情境的设计与实践[J].中学物理，2014，32（4）：27-28.
关键词：中学；物理课堂；互动教学；实践与思考
互动教学是立足于师生双方的理解和认识，以师生双方平等对话、交流为前提的教学方式，对激发学生的学习兴趣、建立和谐的师生关系以及提高教学的有效性具有非常重要的作用。因此，将互动教学应用在中学物理课堂教学中具有非常重要的现实意义。
一、互动教学在中学物理课堂教学中应用的作用
目前，中学物理教学存在许多问题，如学生学习兴趣低下，物理基础知识差等。互动式教学能够针对性地解决上述问题。互动教学就是将学生作为课堂教学的主体，提高学生的课堂参与程度，运用问题、讨论等多种互动方式向学生传递学习物理知识的技巧。互动教学在中学物理中的实践，能够为学生创造和谐的学习氛围，密切学生与学生、教师与学生之间的关系，借助多种教学媒介让学生在轻松、愉悦的氛围中学习相应的物理知识，充分激发学生的学习兴趣和物理教学的效率，提高学生的物理水平。
二、互动教学在中学物理课堂教学中的实践应用
1.巧妙设置物理问题，设计实验，激发学生的兴趣。巧妙设置物理问题，引导学生进行讨论和合作，能够增强物理课堂教学的互动过程。相对于传统的教师讲、学生听的教学模式来说，能够为学生提供讨论的机会，让学生充分发挥主观能动性，动脑思考物理问题。当提出问题之后，教师还应该设置相应的物理实验，让学生参与到物理实验中，将物理课堂交给学生，让学生发挥动手实验的能力。为了保证实验的有效性，教师应该重视物理实验的有效性和客观性。此外，如果课堂教学中的物理实验相对复杂，应该在学生操作之前，由教师演示，然后由学生进行分组实验，时间允许的情况下再由学生进行单独的操作，循序渐进地让学生参与探索物理问题，真正落实互动物理课堂教学的精髓。
2.故事启迪情境设计，提高学生参与的积极性。中学生对自然界中的各种物理知识充满了好奇心，教师通过巧设故事情境，让学生在故事情境中寻找物理知识，能够充分激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学态度和钻研精神。教师在设计故事情境时，应该设计一些悬念。如在讲解电磁感应现象时，给学生讲解法拉第自学的故事；在讲解重力知识时，可以为学生讲解比萨斜塔不倒的原因；在讲解运动和静止的物理知识时，可以为学生讲解“刻舟求剑”的故事；在讲解惯性知识时，可以为学生讲解太空行走的故事等。通过为学生创设相应的物理故事情境，能够让学生在具体的故事情境中发散思维，激发学生的主观能动性，显著提高物理课堂的教学效果。
3.设计竞争拼搏情境，提高学生学习物理知识的积极性。中学时期的青少年，具有非常强的竞争意识和冒险意识。中学物理教师应该充分利用这种竞争拼搏情境，充分激发学生的斗志以及学习积极性。如教师在讲解物理习题时，让学生开动脑筋，看哪些学生解决问题的速度更快，或者看哪些学生想出的解题方法更多，让学生在竞争的环境中充分开动脑筋，或者进行分组讨论，充分激发学生的表现欲望，在物理课堂中主动发言，提高学生学习物理知识的主观能动性。
4.创建有效的评价反馈机制。当提高了学生的学习积极性和参与教学的主动性后，应强化对其反馈信息的综合与总结，明确地认识到学生学习物理知识中的缺陷，有针对性地采取措施进行解决。通过建立有效的评价反馈机制，能够帮助学生养成一套良好的学习习惯。教师可以针对学生的进步程度、学习参与度等进行全面的评价，如采用教师评价、学生个人自评、小组自评的方式进行综合评价，对物理成绩好的学生进行嘉奖，对物理成绩不甚理想的学生进行鼓励，让学生充分感受到教师对自己学习的关心，增强学生的学习动力和自信心，并养成良好的学习物理的心态，为提高物理教学效果奠定基础。
5.引进信息技术，提高物理课堂教学的多元性和高效性。随着信息技术的快速发展，其已经深入到人类生活的各个方面。通过将计算机以及其他多媒体设备引入到物理课堂教学中，教师将课堂教学中的文字知识通过图像、影像以及优美动听的音乐展现在学生面前，将抽象的物理知识立体化，全面调动学生的多种感官，让学生在学习物理知识的过程中始终处于积极的状态，让学生独立思考。例如：教师在讲解机械运动这部分的相应内容时，通过插入一段在平直路面上匀速行驶的汽车的视频，然后展开物体运动规律的教学，这样不仅能够抓住学生的好奇心，引导学生将常见的汽车的行驶规律和物理教学内容联系起来，这种多媒体教学方式更加直观、清晰，能激发学生的科学思维，以多元化的课堂教学方式提高物理教学的有效性。
总之，物理是中学的重要课程，通过将互动教学应用在中学物理课堂教学中，将学生作为教学的主体，让学生参与到物理课堂教学中，充分激发学生学习物理知识的积极性，显著提高物理教学的有效性，从而提高学生的物理成绩。
参考文献：
[1]朱颖芳.互动教学在初中物理课堂教学中的应用[J].技术物理教学，2013，21（2）：58-59.
[2]董力.中学物理课堂师生互动情境的设计与实践[J].中学物理，2014，32（4）：27-28.