爱上童诗,发现美——“阳光姐姐最美童诗”征文比赛火热进行中

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诗歌,是世界上最美丽的语言。"阳光姐姐最美童诗"征文比赛邀请您:带着一双敏锐的眼睛去发现童年,用一颗灵动快乐的心去想象童年,将童年抒写成最美的诗句,一起吟诵、歌咏童年!
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在这年节当中,鞭炮长鸣,灯红遍地,喧哗中洒扫庭除,装饰点缀,出厅入店,常常脚不沾地,虽然似乎很是忙碌,可内心总有一种莫名的躁动,渐渐似乎演变成一种慌张。凝眉思量,心里一个声音悄悄说:“你又偷闲了好多时日!”是啊,我的确与我的工作远离了好多时日。我如今的生活毕竟无需“偷得”半日闲,而是毫无疑义地拥有更多闲时。在这一个月的假期里,我忙着过日子了,忙着邻里亲朋东拉西扯了,我的空间日志里却连半篇都未更新。
结合20世纪30、40年代新疆历史背景和作家人生经历,分析以黎特夫拉·穆台力甫、艾里坎木·艾合坦木、尼米西依提、祖农·卡地尔等为代表的维吾尔作家的创作心理及
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“五年来,‘李镇西研究会’每年召开一次年会,我由消极被动变为积极主动,因为实在是被感动了……  “听老师们讲述着他们‘读李老师的著作成长’的故事,催人泪下,我一下地感到了我的存在对许多普通老师的成长还是有一定意义的。在这里,‘李镇西’与我已经没多大关系,而只是个公共符号,用于凝聚一群在这浮躁时代依然理想不灭的志同道合者。年轻的教育伙伴们,我怀揣一颗同样年轻的心,与你们风雨同行!”  这是李镇西老师
语文教学要发展学生的语文素养,这在理论上讲得似乎都很清楚,但是实践中却并不清楚,甚至是问题多多。这是什么原因呢?我以为对理论的看法决定着实践的功效。 我们将发展语文素养的理论看作是超越实践和驾驭实践的武器。然而教育的任何科学的理论总是在实践中发展出来的,理论只是在实践完结时才有了自己的空间,理论是加强实践的。 这是由于对理论的看法,让我们至今还没有在实践中找到发展语文素养的良策。我们需要改变一下研
教学反思作为教师教学研究的一种方式,是教师对自身既往教学行为及其相关观念自觉进行思考和研究的认识活动,具有价值评判的性质,有别于对反思的一般意义上的理解。对于教学反思之于教师成长的作用,有两句话十分著名,一句是美国教育家波斯纳的教师成长公式:经验 反思=成长;还有一句是本土教授叶澜所说的“一个教师写了一辈子教案不能成为名师,如果一个教师写了三年反思就有可能成为名师”。所以,很多学校都把教学反思作为
课程改革的进一步深入,素质教育的大力推进,给我们科学老师带来了新的契机和挑战。从教育理念到教学实践,我们欣喜地看到在课堂教学中,我们的教学行为正在悄悄地发生着变化。但是,在对课程的认识和理解上,由于科学教师队伍参差不齐,对课程本身理解不一,对新的课程教学理念领悟不够,从而影响了自己的教学行为。下面就针对当前课堂教学的现状和存在的问题,谈谈自己的点滴思考。  一、突出了学生学习的自主性,忽视了教师的
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