古人云：“发乎情，止乎理。”作文教学要培养学生写作的兴趣，增强他们写好作文的信心，鼓励学生写真话，写实话，写有话可说的话，并不断地修改。把写和改的主动权统统还给学生，教师只作适当的指点、引导，力避僵化的条条框框，让学生在反复修改中丰富形象思维，不断提高抽象思维能力，使形象思维与抽象思维水乳交融，完美统一。中考作文分数比例大，涉及范围广，训练费时多而见效少。为此，对初三学生进行训练很有必要，也是激发学生写作兴趣提高学生写作素质的有效途径之一。
　　技巧一： 训练审题，达到立意新颖
　　审题是容易被忽视的一个环节，一般的同学审题不仔细，往往先入为主，凭感觉解读题意，结果常常偏离题意或不合命题要求。审题的目的是为了吃透材料，明确题目要求以便立意为文。因此，动笔前，对材料所涉及的方方面面一定要作全方位的审视，逐字逐句分析，捕捉灵感信息，力求立意新颖文以意为主”，“意”就是文章的主题。它是文章的核心与灵魂。立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。中考作文大多是话题或材料作文，没有明确的标准，如何立意就显得至关重要了。作文有了主题思想，文章才有灵魂，选择材料，安排结构，运用语言，也才有依据。譬如，题目是《“雪”的联想》，一般人都以“雪”来比喻一个人品德的高洁或者赞美“雪”浇灌农田、滋润禾苗的功绩，但如果从反面立意，拓展议论，写“雪”有掩盖污秽、惧怕阳光的一面，就会使人耳目一新。
　　技巧二：训练开头，以求一语破的
　　“好的开始是成功的一半。”对于中考作文，好的开篇也是成功的一半。许多学生作文伊始，往往抓耳挠腮，苦于不会开头，因此初三年级有针对性地突破难点，开好头，就显得十分必要了。怎样练习开头呢，首先，应掌握一些常见的开头方法，如：议论文的开头方法有“引用名言式”、“开宗明义式”、“设疑式”、“以小见大式”等。记叙文的开头方法有“巧设悬念式”、“景物描绘式”、“铺陈发端式”、“抒情扣题式”等。说明文的开头方法可根据不同的说明对象确定，如：说明建筑物的，可以先写建筑物的方位环境；说明器物构造的，可以先写器物的外部形态；说明产品生产过程的，可以先写其生产的第一道工序；说明某幅图画的，可以先介绍图的作者，图画题目以及画面梗概等。只要我们掌握了这些常见的开头方法，然后举一反三，有计划有步骤地进行训练，就可以收到事半功倍的效果了。
　　技巧三： 训练思路，以求条理清晰
　　作文要做到条理清楚、思路明晰必须按一定顺序写，安排好作文的结构，哪里是重点要详写，哪里非重点要略写。不能漫无目的地东拉西扯，眉毛胡子一把抓。如果把一篇完整的作文比作一处建筑，那么条理清楚就要求设计师合理安排好门、过道、大堂等多部分的位置。有些学生写作文时常常出现“写写停停，停停写写”的现象，有时甚至中途“搁浅”，写不下去，即使勉强卒卷，也是互不连贯，究其原因，主要是写作思路不清所致。因此，动笔前来个通盘考虑，统筹安排，然后按照自己的思路往下写，就不会出现中途写不下去的现象了。
　　技巧四：训练结尾，以求呼应点题
　　作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色。写得好，会使文章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百媚生”，这一笑，可使人驻足，令人心动。好的结尾往往可以给人启迪，发人深思。有的学生往往是虎头蛇尾，不能点出主题，更不能给文章画龙点睛，缺乏深刻的哲理。有的学生没有结尾，使人读后觉得文章没有写完。因此，训练学生写好结尾，不容忽视。结尾要求学生既要突出重点，又要点出主题，无论是记叙文、议论文、散文，篇末或启迪人们奋发，或告知人们哲理，或引导人们深思，而短小精悍的结尾给整篇文章增添无穷的威力。能给人以一个完整的印象，犹如一个精雕的作品，再经细凿使之更完美，让人赏心悦目。