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摘要：初中阶段，数学作为核心课程，在教学改革中被提出了更高的要求，在提升教学水平外，要利用先进技术做好教学工作。在时代发展下，数学教学与互联网结合已经是必然，并且具有明显的优势，但在实际运用过程中却需要考虑到传统教学中的薄弱点。被限制于教材内容，教学方式方法的落后，对互联网技术的不了解，都是数学教学与互联网融合过程中的困难。所以教师需要提高自身信息素养，充分了解互联网技术，在课堂上加以利用，对传统数学教学模式进行革新，采用多样化教学手段，丰富课堂教学内容，引导学生构建完整知识体系，提高学习积极性。
关键词：初中数学;教学创新;互联网+
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、数学教学进行“互联网+”创新的重要性
1.1数学教学和“互联网+”结合是时代必然
当前各行各业都在讨论互联网+，仿佛可以利用互联网+将所有行业进行融合，所以很多行业都在积极探索是否可以进行互联网+进行升级，导致其成了社会新常态。社会发展，教育理念进步，课程改革深入，教学要求提高，作为直接和学生交流的教师等教育工作人员，需要进行思想转变，要学会利用科技手段对教学方法方式进行升级和改革，满足新时代下学生和社会更高的教学要求。互联网技术与初中数学进行有机结合，对教师提出更高要求，而且互联网上教学资源丰富，具有便捷性，快速性，可以有效提高教学效率，所以利用互联网对数学教学进行改革是时代必然。
1.2利用“互联网+”进行数学教学优势明显
我国互联网技术发展迅猛，教育行业也在积极探索应用互联网技术到教育教学过程中，寻求最高效的途径和方式来拓宽学生学习途径，提高教学效果。互联网技术拥有的优势明显，可以给学生提供更多的学习选择，除了传统的教师讲解学生做笔记的模式之外，可以参与互联网上的内容互动，对课堂学习知识进行巩固和提升。作为教师，也可以采用互联网技术和教学平台、教育软件开展灵活的课堂教学，提高教学效率，提升学生学习水平。
其次，随着信息技术和互联网技术的发展，信息化教育的理念也在升级，更加成熟，教师的思想观念也随着时代发展发生变化。当下教育教学中，智慧课堂越来越受到广大教师的青睐，被采用在实践教学中，并在实践教学中不断完善，更适合课堂教学的实际。智慧课堂可以针对学生实现智慧教学，利用多样化教学方式，让教学内容丰富多彩，提高了学生的学习积极性，并且帮助教师对学生进行行为分析，对提高课堂教学效果提出有利意见，由此可见，互联网技术与初中数学教学进行结合优势明显。
2、当前初中数学提高教学效果的的薄弱点
2.1课堂教学内容受到所使用教材的限制
初中数学的教学内容，是根据教材大纲进行规划，教师根据规划进行教学，让数学教学更规范统一。但在实际教学过程中，教材成为唯一，教学内容，练习题，课后作业等，均是围绕教材进行布置，极少根据学生需求进行内容拓展，导致学生难以接触到丰富的教学内容，降低了学习兴趣和学习积极性。并且使用过于模式化经验化的教学方式开展教学，导致教师对教材理解不够深入，不会以新角度对教材进行分析，进一步导致教学模式的刻板，不利于学生对于初中数学的兴趣培养，也无法满足学生对数学学习的需求。
2.2教学方式老旧，无法适应时代发展
新课改对初中数学教学提出了新的要求，其中包括对教学方式的变化，作为教师，要引入更多元更有效的教学方式方法，尤其要体现出先进性。从现实情况看，部分教师在讲解新知识时候，仍然采用传统化灌输方式将数学知识传授给学生，学习环境枯燥乏味且师生之間缺乏有效互动，导致学生积极性低，影响学习效果。另外，有些教师虽然采用新手段进行教学，但都虚有其表，没有真正意义上实现变革，核心依然是教师灌输知识，学生被动接受。总体而言，教师虽然在大胆尝试新手段，但依然没有体现出学生为主体的特性。
2.3对互联网技术的应用处在初级水平
互联网+的提出已经过去很久，而且信息技术互联网技术等已经在教育行业试用多年。但是很多初中数学教师并未发挥出它的价值和优势，利用互联网技术进行教学的运用也很浅薄。作为数学教师，数学功底扎实，但是对于先进技术不够了解，使得教师采用互联网进行教学时，只是将互联网当成动态黑板，并没有对学生进行思维引导将静态教学变成动态教学。
3、“互联网+”数学教学的创新方法
3.1利用互联网进行教学资源整合
互联网具有资源共享的属性，教师利用互联网可以获取更多和教学课题相关的优质教学资源，比如数学故事，数学家的历史，数学知识的发展史等，加入到课堂教学中，丰富了教学内容，提高了学生积极性和学习兴趣，提高了学生的数学素养。同时，教师可以借鉴其他名师的经验，结合自身情况，科学优化教学课程，提高教学水平。教师还可以利用大数据对数学教材知识点进行精准分析，重组教学内容和课程进度，帮助学生建立整体与局部意识，让学生更系统更完整的学习数学知识，更有效的对知识点进行运用。
3.2课堂教学中使用互联网技术
在实际教学过程中，利用互联网技术对教学模式进行改革与融合，构建高效教学模式，让课堂变成丰富多彩，充满趣味活力的课堂。初中数学比较抽象，对学生逻辑思维要求高，导致学生学习效果差。利用互联网技术可以将抽象知识形象化生动化，降低学生的学习难度提高学习效果。
3.3构建互联网教学平台进行师生互动
数学教师可以构建网络教学平台，实现在线答疑解惑等功能，让不同学生根据自身需求和学习意向进行学习，针对学生自己的知识薄弱点进行针对性讲解，或者组织学生进行在线讨论，进行相互讲解，促进学生相互之间学习思维的交流，提高学生的学习效果和教师的教学效果。
参考文献
[1]宗爱珍.新时期关于高中数学教学模式创新的探析[J].考试周刊.2019，（87）.105，115.
[2]陈志文.互联网背景下的高中数学教学[J].西部素质教育，2018，4（7）：145，158.
[3]吴玲.高中数学教学模式创新探究[J].新课程·下旬，2017，（1）：155.
[4]李丹.在新时代背景下高中数学课堂教学的创新性[J].数学大世界（上旬版），2019，（12）：83.
作者简介：张其成（1968年3月-），男，本科，职称：中学一级。
六安市第九中学 安徽省 六安市 237000
关键词：初中数学;教学创新;互联网+
中图分类号：G4 文献标识码：A
1、数学教学进行“互联网+”创新的重要性
1.1数学教学和“互联网+”结合是时代必然
当前各行各业都在讨论互联网+，仿佛可以利用互联网+将所有行业进行融合，所以很多行业都在积极探索是否可以进行互联网+进行升级，导致其成了社会新常态。社会发展，教育理念进步，课程改革深入，教学要求提高，作为直接和学生交流的教师等教育工作人员，需要进行思想转变，要学会利用科技手段对教学方法方式进行升级和改革，满足新时代下学生和社会更高的教学要求。互联网技术与初中数学进行有机结合，对教师提出更高要求，而且互联网上教学资源丰富，具有便捷性，快速性，可以有效提高教学效率，所以利用互联网对数学教学进行改革是时代必然。
1.2利用“互联网+”进行数学教学优势明显
我国互联网技术发展迅猛，教育行业也在积极探索应用互联网技术到教育教学过程中，寻求最高效的途径和方式来拓宽学生学习途径，提高教学效果。互联网技术拥有的优势明显，可以给学生提供更多的学习选择，除了传统的教师讲解学生做笔记的模式之外，可以参与互联网上的内容互动，对课堂学习知识进行巩固和提升。作为教师，也可以采用互联网技术和教学平台、教育软件开展灵活的课堂教学，提高教学效率，提升学生学习水平。
其次，随着信息技术和互联网技术的发展，信息化教育的理念也在升级，更加成熟，教师的思想观念也随着时代发展发生变化。当下教育教学中，智慧课堂越来越受到广大教师的青睐，被采用在实践教学中，并在实践教学中不断完善，更适合课堂教学的实际。智慧课堂可以针对学生实现智慧教学，利用多样化教学方式，让教学内容丰富多彩，提高了学生的学习积极性，并且帮助教师对学生进行行为分析，对提高课堂教学效果提出有利意见，由此可见，互联网技术与初中数学教学进行结合优势明显。
2、当前初中数学提高教学效果的的薄弱点
2.1课堂教学内容受到所使用教材的限制
初中数学的教学内容，是根据教材大纲进行规划，教师根据规划进行教学，让数学教学更规范统一。但在实际教学过程中，教材成为唯一，教学内容，练习题，课后作业等，均是围绕教材进行布置，极少根据学生需求进行内容拓展，导致学生难以接触到丰富的教学内容，降低了学习兴趣和学习积极性。并且使用过于模式化经验化的教学方式开展教学，导致教师对教材理解不够深入，不会以新角度对教材进行分析，进一步导致教学模式的刻板，不利于学生对于初中数学的兴趣培养，也无法满足学生对数学学习的需求。
2.2教学方式老旧，无法适应时代发展
新课改对初中数学教学提出了新的要求，其中包括对教学方式的变化，作为教师，要引入更多元更有效的教学方式方法，尤其要体现出先进性。从现实情况看，部分教师在讲解新知识时候，仍然采用传统化灌输方式将数学知识传授给学生，学习环境枯燥乏味且师生之間缺乏有效互动，导致学生积极性低，影响学习效果。另外，有些教师虽然采用新手段进行教学，但都虚有其表，没有真正意义上实现变革，核心依然是教师灌输知识，学生被动接受。总体而言，教师虽然在大胆尝试新手段，但依然没有体现出学生为主体的特性。
2.3对互联网技术的应用处在初级水平
互联网+的提出已经过去很久，而且信息技术互联网技术等已经在教育行业试用多年。但是很多初中数学教师并未发挥出它的价值和优势，利用互联网技术进行教学的运用也很浅薄。作为数学教师，数学功底扎实，但是对于先进技术不够了解，使得教师采用互联网进行教学时，只是将互联网当成动态黑板，并没有对学生进行思维引导将静态教学变成动态教学。
3、“互联网+”数学教学的创新方法
3.1利用互联网进行教学资源整合
互联网具有资源共享的属性，教师利用互联网可以获取更多和教学课题相关的优质教学资源，比如数学故事，数学家的历史，数学知识的发展史等，加入到课堂教学中，丰富了教学内容，提高了学生积极性和学习兴趣，提高了学生的数学素养。同时，教师可以借鉴其他名师的经验，结合自身情况，科学优化教学课程，提高教学水平。教师还可以利用大数据对数学教材知识点进行精准分析，重组教学内容和课程进度，帮助学生建立整体与局部意识，让学生更系统更完整的学习数学知识，更有效的对知识点进行运用。
3.2课堂教学中使用互联网技术
在实际教学过程中，利用互联网技术对教学模式进行改革与融合，构建高效教学模式，让课堂变成丰富多彩，充满趣味活力的课堂。初中数学比较抽象，对学生逻辑思维要求高，导致学生学习效果差。利用互联网技术可以将抽象知识形象化生动化，降低学生的学习难度提高学习效果。
3.3构建互联网教学平台进行师生互动
数学教师可以构建网络教学平台，实现在线答疑解惑等功能，让不同学生根据自身需求和学习意向进行学习，针对学生自己的知识薄弱点进行针对性讲解，或者组织学生进行在线讨论，进行相互讲解，促进学生相互之间学习思维的交流，提高学生的学习效果和教师的教学效果。
参考文献
[1]宗爱珍.新时期关于高中数学教学模式创新的探析[J].考试周刊.2019，（87）.105，115.
[2]陈志文.互联网背景下的高中数学教学[J].西部素质教育，2018，4（7）：145，158.
[3]吴玲.高中数学教学模式创新探究[J].新课程·下旬，2017，（1）：155.
[4]李丹.在新时代背景下高中数学课堂教学的创新性[J].数学大世界（上旬版），2019，（12）：83.
作者简介：张其成（1968年3月-），男，本科，职称：中学一级。
六安市第九中学 安徽省 六安市 237000