论文部分内容阅读
摘要：在初中英语教学实践中，写作教学是非常核心的内容。为整体提升学生的英语素养，不断夯实学生的英语阅读能力，应该注重变革以及创新阅读教学模式，积极立足于阅读文本，科学精准地开展写作教学，全方位优化以及提升英语写作教学的质量与成效，更进一步地提升学生的英语认知水平。
关键词：阅读文本;初中英语;写作教学;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A
在英语写作教学的过程中，可以有效地发挥阅读的促进作用，真正意义上实现读写结合。通过文本材料的广泛深入阅读，能够引导学生把握阅读的思路，同时也能够丰富学生的写作材料，进一步激发学生的写作情感，切实夯实以及提升学生的写作水平。为此，在初中英语写作教学中，教师应该注重引导学生科学全面地进行文本阅读，在此基础上，整体培育学生良好的英语写作能力。
1以阅读文本为基础的初中英语写作教学意义分析
在初中英语教学实践中，写作教学是至关重要的组成部分。甚至可以说，写作是最能够反映以及检验学生英语素养的内容。为卓有成效地提升学生的写作素养，教师应该积极以阅读文本为基础，行之有效地促进学生的英语思维发展，更进一步地优化学生的英语认知水平。实践证明，以阅读文本为基础的初中英语写作教学开展，具有重要的现实意义。一方面，通过深入全面地进行文本阅读，能够引导学生学习以及掌握文本的结构和脉络，能够引领学生掌握夯实的写作素养，继而全面应用到英语写作实践中。另一方面，通过高效化的文本阅读，还能够科学培育学生良好的英语情感，不断激发学生的英语写作积极性。通过透彻化阅读来从中掌握一些语言知识，汲取优化布局经验，并获知高价值的实例与教育情感。为此，在初中英语写作教学的实践中，教师要深入全面地把握阅读与写作之间的内在关联性，积极有效地创设阅读文本的情境，积极鼓励以及指导学生深入进行阅读以及体会，切实夯实学生的整体写作素养。
2以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略
在初中英语写作教学的实践过程中，以阅读文本为基础来开展写作教学，具有重要的促进作用。为整体夯实以及科学优化学生的英语思维，为更好地优化以及提升学生的写作能力，应该注重采用高效化的教学策略。
2.1阅读文本结构，梳理写作思维
对于学生而言，他们在英语写作的过程中，首当其冲的问题就是篇章的结构脉络。可以说，在考试评分的过程中，对于学生英语作文的结构的分值是相对比较高的。为此，在英语写作教学中，教师应该指导学生通过深入的阅读文本来把握文本的结构脉络，继而更好地优化自身的写作思维，真正提升自身的英语写作能力。在英语写作中，只有建立清晰的英语写作结构，并将核心的内容填充到英语结构之中，才能够真正获得高分。为此，教师在指导学生进行文本阅读的过程中，应该树立明确的写作任务，指导学生率先明确文本的结构以及层次。比如在实践过程中，教师可以指导学生进行高效化的阅读。在通篇阅读的过程中，对于文本中出现的陌生词汇，可以采用结合上下文的方式来进行解释，必要时还可以采用跳跃式阅读。通过粗略式的阅读来把握文章的脉络结构，为文本的深入分析奠定基础。比如在《 What are the shirts made of？》Section B， 2b“Beauty in common things”语篇教学中，教师可以指导学生明确文本的主题，在此基础上，通过阅读来完善建立思维导图，将相关内容完整补充到思维导图之中，以此来全方位夯实自身的阅读素养。
2.2阅读文本语言，扩展知识储备
在文本阅读的过程中，除有效地把握文本的结构脉络外，还应该充分剖析文本的语言特征以及关键内容，以此来为英语写作而服务，切实有效地拓展自身的知识储备。在很多英语文本中，一些优美的语句或者常用的句式句型，亦或是一些重点的单词等，都可以借鉴利用到英语写作之中。为此，教师应该指导学生在文本阅读的进程中，深入全面地剖析這些核心内容，并将其内化为自身的知识。为帮助学生更好地进行理解以及运用，教师可以就文本中的核心句式来实现专项化教学。比如指导学生着重进行某一核心句式的训练，为学生的英语写作积累丰富的素材。
2.3阅读文本背景，拓展写作视野
不可否认，部分学生在英语写作的过程中，常常面临着无从下手的窘境。之所以会出现这样的问题，就在于他们的英语视野相对比较窄。为此，在英语写作实践中，教师可以指导学生深入全面地阅读文本的背景材料，全方位拓展学生的写作视野。比如教师可以就文本中的相关主题进行必要的拓展和延伸，引导学生结合阅读体会来广泛的搜集以及整合相关的素材，充分借鉴语文阅读中的“群文阅读”的方式，更进一步地提升学生的写作视野。
结论：在初中英语写作教学的实践过程中，文本阅读是非常重要的内容。依托于科学的文本阅读，能够有效促进学生写作素养的提升以及优化，能够在很大程度上激发以及培育学生良好的写作积极性，还能够更好地夯实学生的写作情感，全面提升学生的写作能力。
参考文献
[1]任洁 .“以读促写”教学模式在初中英语教学中的实证研究 [D].石河子大学，2019.
[2]李华 .基于主题语境的以读促写模式在初中英语写作教学中的实验研究 [D].云南师范大学，2019.
临沭县第三初级中学 276700
关键词：阅读文本;初中英语;写作教学;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A
在英语写作教学的过程中，可以有效地发挥阅读的促进作用，真正意义上实现读写结合。通过文本材料的广泛深入阅读，能够引导学生把握阅读的思路，同时也能够丰富学生的写作材料，进一步激发学生的写作情感，切实夯实以及提升学生的写作水平。为此，在初中英语写作教学中，教师应该注重引导学生科学全面地进行文本阅读，在此基础上，整体培育学生良好的英语写作能力。
1以阅读文本为基础的初中英语写作教学意义分析
在初中英语教学实践中，写作教学是至关重要的组成部分。甚至可以说，写作是最能够反映以及检验学生英语素养的内容。为卓有成效地提升学生的写作素养，教师应该积极以阅读文本为基础，行之有效地促进学生的英语思维发展，更进一步地优化学生的英语认知水平。实践证明，以阅读文本为基础的初中英语写作教学开展，具有重要的现实意义。一方面，通过深入全面地进行文本阅读，能够引导学生学习以及掌握文本的结构和脉络，能够引领学生掌握夯实的写作素养，继而全面应用到英语写作实践中。另一方面，通过高效化的文本阅读，还能够科学培育学生良好的英语情感，不断激发学生的英语写作积极性。通过透彻化阅读来从中掌握一些语言知识，汲取优化布局经验，并获知高价值的实例与教育情感。为此，在初中英语写作教学的实践中，教师要深入全面地把握阅读与写作之间的内在关联性，积极有效地创设阅读文本的情境，积极鼓励以及指导学生深入进行阅读以及体会，切实夯实学生的整体写作素养。
2以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略
在初中英语写作教学的实践过程中，以阅读文本为基础来开展写作教学，具有重要的促进作用。为整体夯实以及科学优化学生的英语思维，为更好地优化以及提升学生的写作能力，应该注重采用高效化的教学策略。
2.1阅读文本结构，梳理写作思维
对于学生而言，他们在英语写作的过程中，首当其冲的问题就是篇章的结构脉络。可以说，在考试评分的过程中，对于学生英语作文的结构的分值是相对比较高的。为此，在英语写作教学中，教师应该指导学生通过深入的阅读文本来把握文本的结构脉络，继而更好地优化自身的写作思维，真正提升自身的英语写作能力。在英语写作中，只有建立清晰的英语写作结构，并将核心的内容填充到英语结构之中，才能够真正获得高分。为此，教师在指导学生进行文本阅读的过程中，应该树立明确的写作任务，指导学生率先明确文本的结构以及层次。比如在实践过程中，教师可以指导学生进行高效化的阅读。在通篇阅读的过程中，对于文本中出现的陌生词汇，可以采用结合上下文的方式来进行解释，必要时还可以采用跳跃式阅读。通过粗略式的阅读来把握文章的脉络结构，为文本的深入分析奠定基础。比如在《 What are the shirts made of？》Section B， 2b“Beauty in common things”语篇教学中，教师可以指导学生明确文本的主题，在此基础上，通过阅读来完善建立思维导图，将相关内容完整补充到思维导图之中，以此来全方位夯实自身的阅读素养。
2.2阅读文本语言，扩展知识储备
在文本阅读的过程中，除有效地把握文本的结构脉络外，还应该充分剖析文本的语言特征以及关键内容，以此来为英语写作而服务，切实有效地拓展自身的知识储备。在很多英语文本中，一些优美的语句或者常用的句式句型，亦或是一些重点的单词等，都可以借鉴利用到英语写作之中。为此，教师应该指导学生在文本阅读的进程中，深入全面地剖析這些核心内容，并将其内化为自身的知识。为帮助学生更好地进行理解以及运用，教师可以就文本中的核心句式来实现专项化教学。比如指导学生着重进行某一核心句式的训练，为学生的英语写作积累丰富的素材。
2.3阅读文本背景，拓展写作视野
不可否认，部分学生在英语写作的过程中，常常面临着无从下手的窘境。之所以会出现这样的问题，就在于他们的英语视野相对比较窄。为此，在英语写作实践中，教师可以指导学生深入全面地阅读文本的背景材料，全方位拓展学生的写作视野。比如教师可以就文本中的相关主题进行必要的拓展和延伸，引导学生结合阅读体会来广泛的搜集以及整合相关的素材，充分借鉴语文阅读中的“群文阅读”的方式，更进一步地提升学生的写作视野。
结论：在初中英语写作教学的实践过程中，文本阅读是非常重要的内容。依托于科学的文本阅读，能够有效促进学生写作素养的提升以及优化，能够在很大程度上激发以及培育学生良好的写作积极性，还能够更好地夯实学生的写作情感，全面提升学生的写作能力。
参考文献
[1]任洁 .“以读促写”教学模式在初中英语教学中的实证研究 [D].石河子大学，2019.
[2]李华 .基于主题语境的以读促写模式在初中英语写作教学中的实验研究 [D].云南师范大学，2019.
临沭县第三初级中学 276700