论文部分内容阅读
摘要：我国市场经济不断发展，化工生产中对于安全的要求越来越高。由于中职院校的学生对于化工生产知识认识不足，安全教育、安全操作的重视程度不够，造成学生对于学习动力不足和对未来发展的迷茫。因此，在专业教育教学中，教师应注重学生安全素质的培养，在各环节中强化学生的安全意识，通过校企合作，优化课程设置，利用新技术，如仿真系统等，提高学生学习效果，利用实践平台，提升学生安全意识，完善考评体系，提高教学水平和学生学习效果，提高教师专业水平，提高学校师资力量，加强教学成果。
关键词：中职教育;化工专业;安全
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在市场经济发展大背景下，化工业发展脚步也在加快。在发展与环保的双重要求下，化工企业积极采取创新策略，选用先进的创新技术，将企业生产向机械化自动化方向发展。中职教育教学可以帮助社会和企业专门培养化工所需的专业人才，在教学过程中，需要教授学生安全生产技能，培养安全生产意识，将安全教育理念贯穿在专业课学习过程中，发挥中职教育的价值。
1、化工专业安全素质教育的现状
1.1中职院校的学生对化工认识不清
目前，校企合作是化工企业招工与发展的主要方式，尤其是企业一线操作岗位以及其他基层岗位，主要是中职化工专业的学生。当前阶段，学生们普遍缺乏对化工专业的认识，由于初中阶段成绩不理想，对知识理解不透，导致对各学科学习兴趣不高，缺乏学习动机。学生对于化工专业的学习并不真正了解，对毕业以后的未来发展也很迷茫。化工生产造成的负面新闻对学生也造成了思想上的误导，造成学生在专业学习方面的效率低下，在有限时间内并未完全掌握技能，浪费了宝贵的学习时间，导致企业在未来录用人才进行工作的过程中也存在安全隐患。学生对专业的认识不清，也是对自己和企业不负责任的一种表现。
1.2学生对安全教育不重视
在化工生产过程中，安全是基础。近几年，化工事故频出，究其原因大多数是人为因素造成，极少数是由设备自身引发。在中职院校化工专业授课过程中，只注重专业知识的教学，缺乏安全教育，且安全教育内容偏少。学生虽然掌握了一定的专业知识，但是对安全教育的关注不足，不能引起学生的重视。结合中职化工专业的教学现状，重点加强安全素质教育，在学生入学以后逐渐穿插渗透安全意识，强化安全素质培养，在教学各环节中加强安全教育，引导学生在学校学习期间除了可以熟练掌握操作技能，还应牢记安全生产知识，提高综合能力与素养。
2、化工学生安全素质教育的策略方法
2.1加强专业课设置与优化
中职化工专业的教学过程中，需要理论联系实际，让学生从最简单的单元操作开始，教授化工相关单位基本操作及原理。设计实际操作环节，加强学生实践，指导学生结合原理对模型进行操作，为后续学习奠定基础。在化工专业教学中，教师应在实训环节中，将操作规范、流程、内容以及安全生产标识警示牌放置在相关位置，强化安全意识，并时刻提醒。实训课内容应该尽量与实际生产情况一致，降低学生的学习接受难度，提高学习效果。学生通过实训，可以了解生产过程中存在的风险，比如高温，噪音，泄露等问题，都可以对人员安全造成威胁。在各教学环节中，教师结合教学实际，督促学生提高安全意识，纠正学生认为的非正式操作可不按要求进行的错误想法，让学生知道细小错误也可以引发巨大隐患，让学生养成规范操作的习惯。
2.2加强校企合作，进行教育改革
中职院校在课程与教学设置上日渐完善，但实际企业运行中依然会遇到各类型问题，学生仅凭所学知识和校内实训，无法解决所有问题。因此，需要在专业教学中强化校企合作，如设置企业仿真课程，让学生通过仿真课程解决实际问题。仿真课程只需通过电脑操作完成，符合学生学习兴趣，提高学习动力，因此，在仿真操作中设置操作标准规范，并加入安全设施，使得学生不需要佩戴劳保用品即可操作，但仿真系统与实际系统有差距，风险控制系统尚不完善。校企合作给学生实践的平台，让学生应用所学知识在真实环境中进行操作，做好各项保护措施，深化安全意识，遇到问题时可以快速识别，并采取措施，提高安全系数，培养学生安全素养。
2.3搭建化工安全实践平台
中职院校根据实际教学情况构建实践平台，根据企业实际情况设计实操内容，通过与企业互动，让学生对安全生产意识有巨大提升。通过实践中观摩学习，在实践平台上实地操作体验，各操作区粘贴安全标语，引导学生操作，培养安全意识。在严谨的工作环境中养成安全第一的习惯，通过实践平台的训练，让学生在安全防范和事故处理等方面都积累大量经验。除此之外，院校还可以邀请化工企业工程师开展讲座，拉进学生与企业的距离，通过沟通交流，让学生提高对安全问题的关注程度，对工艺安全生产有清晰的认识，提高个人安全素养。
2.4完善考核体系，提高教学水平
安全教育考核和教学体系的完善，应以基础教学模式为基础，给予学生实操空间。教师用通俗易懂的语言讲解安全防范知识，并进行模拟操作，加强学生记忆。同时，明确实验前个人防护用品的佩戴要求，和可能存在的各种风险，让学生通过各种训练，提升防护技能。在教学评价中，除了专业技能考核，还应加入安全素质考核。首先，对学生敬业精神的考核，在操作复杂时，是否能细心认真保质保量的完成工作。其次，对学生职业道德的考核，在枯燥的工作環境中是否能兢兢业业地做好本职工作。再次，对学生合作意识的考核，在企业中是否在一个人解决不了问题时，选择与人合作共处，协作解决问题，提高效率。最后，对学生安全意识的考核，对于所处的高温高压等恶劣环境，能否及时排除安全隐患，保障安全，从思想意识角度，能否全面考虑安全问题。
结语
中职院校每年为企业输出大量专业人才，培养出专业能力强，安全素质高的人才是中职院校教育的核心。以技术为导向，加强实操训练，培养学生适应操作能力和安全意识。此外，通过校企合作，完善教学模式，使学生对安全生产认识深刻，在未来企业工作中发光发热。
参考文献
[1]陈彦虎.中职化工工艺专业学生专业能力培养的实践研究[J].年轻人，2020，（11）：53.
[2]符智坤.化学工艺专业学生就业能力培养策略研究[J].职业，2018，（12）：33-34.
成都石化工业学校 四川 成都 611930
关键词：中职教育;化工专业;安全
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在市场经济发展大背景下，化工业发展脚步也在加快。在发展与环保的双重要求下，化工企业积极采取创新策略，选用先进的创新技术，将企业生产向机械化自动化方向发展。中职教育教学可以帮助社会和企业专门培养化工所需的专业人才，在教学过程中，需要教授学生安全生产技能，培养安全生产意识，将安全教育理念贯穿在专业课学习过程中，发挥中职教育的价值。
1、化工专业安全素质教育的现状
1.1中职院校的学生对化工认识不清
目前，校企合作是化工企业招工与发展的主要方式，尤其是企业一线操作岗位以及其他基层岗位，主要是中职化工专业的学生。当前阶段，学生们普遍缺乏对化工专业的认识，由于初中阶段成绩不理想，对知识理解不透，导致对各学科学习兴趣不高，缺乏学习动机。学生对于化工专业的学习并不真正了解，对毕业以后的未来发展也很迷茫。化工生产造成的负面新闻对学生也造成了思想上的误导，造成学生在专业学习方面的效率低下，在有限时间内并未完全掌握技能，浪费了宝贵的学习时间，导致企业在未来录用人才进行工作的过程中也存在安全隐患。学生对专业的认识不清，也是对自己和企业不负责任的一种表现。
1.2学生对安全教育不重视
在化工生产过程中，安全是基础。近几年，化工事故频出，究其原因大多数是人为因素造成，极少数是由设备自身引发。在中职院校化工专业授课过程中，只注重专业知识的教学，缺乏安全教育，且安全教育内容偏少。学生虽然掌握了一定的专业知识，但是对安全教育的关注不足，不能引起学生的重视。结合中职化工专业的教学现状，重点加强安全素质教育，在学生入学以后逐渐穿插渗透安全意识，强化安全素质培养，在教学各环节中加强安全教育，引导学生在学校学习期间除了可以熟练掌握操作技能，还应牢记安全生产知识，提高综合能力与素养。
2、化工学生安全素质教育的策略方法
2.1加强专业课设置与优化
中职化工专业的教学过程中，需要理论联系实际，让学生从最简单的单元操作开始，教授化工相关单位基本操作及原理。设计实际操作环节，加强学生实践，指导学生结合原理对模型进行操作，为后续学习奠定基础。在化工专业教学中，教师应在实训环节中，将操作规范、流程、内容以及安全生产标识警示牌放置在相关位置，强化安全意识，并时刻提醒。实训课内容应该尽量与实际生产情况一致，降低学生的学习接受难度，提高学习效果。学生通过实训，可以了解生产过程中存在的风险，比如高温，噪音，泄露等问题，都可以对人员安全造成威胁。在各教学环节中，教师结合教学实际，督促学生提高安全意识，纠正学生认为的非正式操作可不按要求进行的错误想法，让学生知道细小错误也可以引发巨大隐患，让学生养成规范操作的习惯。
2.2加强校企合作，进行教育改革
中职院校在课程与教学设置上日渐完善，但实际企业运行中依然会遇到各类型问题，学生仅凭所学知识和校内实训，无法解决所有问题。因此，需要在专业教学中强化校企合作，如设置企业仿真课程，让学生通过仿真课程解决实际问题。仿真课程只需通过电脑操作完成，符合学生学习兴趣，提高学习动力，因此，在仿真操作中设置操作标准规范，并加入安全设施，使得学生不需要佩戴劳保用品即可操作，但仿真系统与实际系统有差距，风险控制系统尚不完善。校企合作给学生实践的平台，让学生应用所学知识在真实环境中进行操作，做好各项保护措施，深化安全意识，遇到问题时可以快速识别，并采取措施，提高安全系数，培养学生安全素养。
2.3搭建化工安全实践平台
中职院校根据实际教学情况构建实践平台，根据企业实际情况设计实操内容，通过与企业互动，让学生对安全生产意识有巨大提升。通过实践中观摩学习，在实践平台上实地操作体验，各操作区粘贴安全标语，引导学生操作，培养安全意识。在严谨的工作环境中养成安全第一的习惯，通过实践平台的训练，让学生在安全防范和事故处理等方面都积累大量经验。除此之外，院校还可以邀请化工企业工程师开展讲座，拉进学生与企业的距离，通过沟通交流，让学生提高对安全问题的关注程度，对工艺安全生产有清晰的认识，提高个人安全素养。
2.4完善考核体系，提高教学水平
安全教育考核和教学体系的完善，应以基础教学模式为基础，给予学生实操空间。教师用通俗易懂的语言讲解安全防范知识，并进行模拟操作，加强学生记忆。同时，明确实验前个人防护用品的佩戴要求，和可能存在的各种风险，让学生通过各种训练，提升防护技能。在教学评价中，除了专业技能考核，还应加入安全素质考核。首先，对学生敬业精神的考核，在操作复杂时，是否能细心认真保质保量的完成工作。其次，对学生职业道德的考核，在枯燥的工作環境中是否能兢兢业业地做好本职工作。再次，对学生合作意识的考核，在企业中是否在一个人解决不了问题时，选择与人合作共处，协作解决问题，提高效率。最后，对学生安全意识的考核，对于所处的高温高压等恶劣环境，能否及时排除安全隐患，保障安全，从思想意识角度，能否全面考虑安全问题。
结语
中职院校每年为企业输出大量专业人才，培养出专业能力强，安全素质高的人才是中职院校教育的核心。以技术为导向，加强实操训练，培养学生适应操作能力和安全意识。此外，通过校企合作，完善教学模式，使学生对安全生产认识深刻，在未来企业工作中发光发热。
参考文献
[1]陈彦虎.中职化工工艺专业学生专业能力培养的实践研究[J].年轻人，2020，（11）：53.
[2]符智坤.化学工艺专业学生就业能力培养策略研究[J].职业，2018，（12）：33-34.
成都石化工业学校 四川 成都 611930