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摘 要：当今社会需要具备独立学习能力与创新能力的人才，因此，培养学生的自主学习有很重要的作用，它是形成终身学习能力的基础。本文主要从培养学生自主学习能力的意义，培养学生自主学习能力的教学策略等方面展开论述，从而实现在初中物理教学中培养学生的自主学习能力。
关键词：初中物理；教学；自主学习能力；培养
自主学习是一种学习者自我导向的学习。要在课堂培养学生的自主学习习惯，必须明确对象，创设氛围，做足准备，并严格按一定的流程开展，最终使学生通过课堂的多次培养，达到能自我确定学习目标、自我选择学习方法、自我调控学习过程、自我反馈学习结果的目标。那么，在初中物理教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者结合教学实践谈谈自身体会。
一、培养学生自主学习能力的意义
在传统的应试教学中，老师主宰课堂，学生只能被动地接受知识，他们没有真正成为学习的主人，老师灌输什么，学生就接受什么，至于知识是怎么得来的，与生活有什么关系，能不能解决自己遇到的问题，都不是学生思考的范畴，都是由老师说了算。新课程教学要改变学生这种消极学习的模式，凸显学生的学习主体地位，让学生成为学习的主人，主动参与教学活动，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。①学生自主学习能促进教学质量的提高。物理教学必须依靠实验，如果学生没有自主学习的精神，那么，他们没有兴趣观察实验，也就没有兴趣利用实验探索问题，最多死记老师告知的实验步骤及注意点，而且，物理学的原理都是抽象的，如果学生没有学习兴趣，他们依靠死记硬背是无法真正理解抽象原理的。因此，学生是否有自主学习精神，直接关系教学效率的高低；从而学生自身来讲，影响物理成绩高低的主要因素并不是学生的智商高低，而学生的学习兴趣高低。教学实践表明，很多物理学习好的学生，并不是智商特别高的人，他们常常是最喜欢学习物理的人。由于学生对物理学习有兴趣，他们能积极地思考物理问题、探索问题，即使老师没有布置学习任务，他们也自主地查阅物理资料，积极复习物理知识。因此，培养学生的自主学习能力，能有效地促进教学质量的提高。②培养学生综合素质的需要。教学生学会，不如教学生会学习。知识是无穷无尽的，而且在不断更新，只有教学生会学习，才能适应未来社会的发展。要培养学生自主学习能力，就要让学生成为真正的学习主人，学会学习，具备终身学习能力，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
二、培养学生自主学习能力的教学策略
首先，转变观念、激发学生的兴趣，营造自主学习的动力。传统的课堂教学模式忽视了学生的主动性、能动性、探究性与独立性。教师往往处于绝对主导地位，而学生只是被动接受，一味读死书，死读书，很难做到活教活学，活学活用。新课改下，我们必须改变因循守旧的教学观念，摒弃一成不变的束缚学生思维和创新能力的授课方式，从根本上改变师生关系，真正明确学习过程中的主体是谁。物理学科是一门以实验为基础的科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情境，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在物理课堂教学中采取灵活多样的方式，从而提高课堂教学的效率，促进学生充分发挥学习的积极性和主动性，以关注学生自主学习能力的培养作为教学的首要原则。其次、引导学生正确阅读，提高学生的自主学习能力。自主学习能力的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自主学习的效果。最后，创新教学方法，营造自主学习的教学过程。从某种意义说，学生学习的积极性主动性能否发挥，主要取决于教师的教学方法。所以教师在教学中一定要认真钻研教材，研究学生，根据教学内容的选择来创新教学方法，要充分利用现代化教学手段. ①引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境。教师应善于利用教材，灵活使用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习能力的目的。②重视课前预习，提高学生的自学能力。预习能够提高学生的自学能力，在预习中，通过学生自己摸索，自己动脑，自己理解，也就是自己学习的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是物理教学的重要任务之一。因此，预习是物理教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自主学习能力的一个重要环节。③作好课堂教学设计，为培养学生自主学习作准备。在物理教学过程中要培养学生主动学习，教师要善于组织学生的学习，善于使他们的外来性动机向内在性动机转化。那就是要善于利用教材、教法，使学生对所学的东西产生兴趣，从而形成学生对知识的“内在诱因”，使学生饱尝学习成果的甜味，以构成他们自我强化的能力。因而在物理教学中，首先要做好教学设计，把握好课程标准和教材，使教师通过知识的了解，明晰、系统地把握教学尺度。这样才能使自己在教学中做到游刃有余。④加强实验教学，锻炼学生的自主学习能力。物理学是一门以实验为基础的自然科学，加强物理学的实验教学是培养学生自主学习能力和提高物理教学质量的重要环节。⑤教师在教学中要多给学生参与评价的机会，无论是课上布置的作业还是课下布置的作业都要及时进行评价，如果没有及时检查，或者是只有检查而没有评价，无法激发学生的学习热情，我认为应该每节新课前，先提问学生预习提纲中的问题，将一些易混淆的概念让学生讨论，由基础较好的学生回答，对于学生的回答及时给予评价，予以鼓励。通过这样的做法可以使学生感受到了自学的成就感，增强了学习的信心。
总之，让学生自主学习，能增强学生的主体性，他们再也不需要正襟危坐地被动接受老师灌输的知识，而是积极地参与教学活动，在自主探知的过程中提高分析问题、解决实际问题的能力，并逐步提高创新能力。自主学习是新课程教学的一种重要模式，能有效改变学生的学习方式，促进新课程教学效率的提高。
参考文献：
[1]姜兆儒，刘建亭.浅谈杨振宁先生关于我国教育问题的几点主张[J].石油教育.
[2]袁洪卫.中学实验教学与学生创新精神培养的调查与思考[J].
关键词：初中物理；教学；自主学习能力；培养
自主学习是一种学习者自我导向的学习。要在课堂培养学生的自主学习习惯，必须明确对象，创设氛围，做足准备，并严格按一定的流程开展，最终使学生通过课堂的多次培养，达到能自我确定学习目标、自我选择学习方法、自我调控学习过程、自我反馈学习结果的目标。那么，在初中物理教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者结合教学实践谈谈自身体会。
一、培养学生自主学习能力的意义
在传统的应试教学中，老师主宰课堂，学生只能被动地接受知识，他们没有真正成为学习的主人，老师灌输什么，学生就接受什么，至于知识是怎么得来的，与生活有什么关系，能不能解决自己遇到的问题，都不是学生思考的范畴，都是由老师说了算。新课程教学要改变学生这种消极学习的模式，凸显学生的学习主体地位，让学生成为学习的主人，主动参与教学活动，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。①学生自主学习能促进教学质量的提高。物理教学必须依靠实验，如果学生没有自主学习的精神，那么，他们没有兴趣观察实验，也就没有兴趣利用实验探索问题，最多死记老师告知的实验步骤及注意点，而且，物理学的原理都是抽象的，如果学生没有学习兴趣，他们依靠死记硬背是无法真正理解抽象原理的。因此，学生是否有自主学习精神，直接关系教学效率的高低；从而学生自身来讲，影响物理成绩高低的主要因素并不是学生的智商高低，而学生的学习兴趣高低。教学实践表明，很多物理学习好的学生，并不是智商特别高的人，他们常常是最喜欢学习物理的人。由于学生对物理学习有兴趣，他们能积极地思考物理问题、探索问题，即使老师没有布置学习任务，他们也自主地查阅物理资料，积极复习物理知识。因此，培养学生的自主学习能力，能有效地促进教学质量的提高。②培养学生综合素质的需要。教学生学会，不如教学生会学习。知识是无穷无尽的，而且在不断更新，只有教学生会学习，才能适应未来社会的发展。要培养学生自主学习能力，就要让学生成为真正的学习主人，学会学习，具备终身学习能力，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
二、培养学生自主学习能力的教学策略
首先，转变观念、激发学生的兴趣，营造自主学习的动力。传统的课堂教学模式忽视了学生的主动性、能动性、探究性与独立性。教师往往处于绝对主导地位，而学生只是被动接受，一味读死书，死读书，很难做到活教活学，活学活用。新课改下，我们必须改变因循守旧的教学观念，摒弃一成不变的束缚学生思维和创新能力的授课方式，从根本上改变师生关系，真正明确学习过程中的主体是谁。物理学科是一门以实验为基础的科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情境，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在物理课堂教学中采取灵活多样的方式，从而提高课堂教学的效率，促进学生充分发挥学习的积极性和主动性，以关注学生自主学习能力的培养作为教学的首要原则。其次、引导学生正确阅读，提高学生的自主学习能力。自主学习能力的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自主学习的效果。最后，创新教学方法，营造自主学习的教学过程。从某种意义说，学生学习的积极性主动性能否发挥，主要取决于教师的教学方法。所以教师在教学中一定要认真钻研教材，研究学生，根据教学内容的选择来创新教学方法，要充分利用现代化教学手段. ①引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境。教师应善于利用教材，灵活使用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习能力的目的。②重视课前预习，提高学生的自学能力。预习能够提高学生的自学能力，在预习中，通过学生自己摸索，自己动脑，自己理解，也就是自己学习的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是物理教学的重要任务之一。因此，预习是物理教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自主学习能力的一个重要环节。③作好课堂教学设计，为培养学生自主学习作准备。在物理教学过程中要培养学生主动学习，教师要善于组织学生的学习，善于使他们的外来性动机向内在性动机转化。那就是要善于利用教材、教法，使学生对所学的东西产生兴趣，从而形成学生对知识的“内在诱因”，使学生饱尝学习成果的甜味，以构成他们自我强化的能力。因而在物理教学中，首先要做好教学设计，把握好课程标准和教材，使教师通过知识的了解，明晰、系统地把握教学尺度。这样才能使自己在教学中做到游刃有余。④加强实验教学，锻炼学生的自主学习能力。物理学是一门以实验为基础的自然科学，加强物理学的实验教学是培养学生自主学习能力和提高物理教学质量的重要环节。⑤教师在教学中要多给学生参与评价的机会，无论是课上布置的作业还是课下布置的作业都要及时进行评价，如果没有及时检查，或者是只有检查而没有评价，无法激发学生的学习热情，我认为应该每节新课前，先提问学生预习提纲中的问题，将一些易混淆的概念让学生讨论，由基础较好的学生回答，对于学生的回答及时给予评价，予以鼓励。通过这样的做法可以使学生感受到了自学的成就感，增强了学习的信心。
总之，让学生自主学习，能增强学生的主体性，他们再也不需要正襟危坐地被动接受老师灌输的知识，而是积极地参与教学活动，在自主探知的过程中提高分析问题、解决实际问题的能力，并逐步提高创新能力。自主学习是新课程教学的一种重要模式，能有效改变学生的学习方式，促进新课程教学效率的提高。
参考文献：
[1]姜兆儒，刘建亭.浅谈杨振宁先生关于我国教育问题的几点主张[J].石油教育.
[2]袁洪卫.中学实验教学与学生创新精神培养的调查与思考[J].