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摘 要：小学数学在小学这一阶段，具有极其重要的作用，是占据学生学习进程中分值比重最大的科目之一。近几年，新一轮基础教育课程改革的推进，促使小学数学教学也焕发了新的生机与活力，愈来愈多新颖的教学手段与教学理念渗透进了小学数学的课堂中，生活化教学就是其中之一。数学这一科目中大多为理论与抽象知识的组成，学生在进行数学知识的学习过程中，经常会感觉难以理解和掌握，而加入生活化教学方式，不仅能将数学知识与实际生活更加贴近，还能有效提高小学学生的知识运用能力与数学思维能力，促进教学成绩的提升。
关键词：小学数学;生活化教学;途径与策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0167-02
Exploring the Ways and Strategies of Living Teaching in Primary School Mathematics
ZHOU Hao （Dongguan Primary School，Minyang Town，Min County，Dingxi City，Gansu Province，china）
【Abstract】Primary school mathematics plays an extremely important role in the primary school stage，and is one of the subjects that account for the largest proportion of points in the learning process of students。In recent years，the advancement of a new round of basic education curriculum reform has promoted elementary school mathematics teaching to have new vigor and vitality。 More and more novel teaching methods and teaching concepts have penetrated into elementary school mathematics classrooms，making it more life-oriente。 Teaching is one of them。The subject of mathematics is mostly composed of theory and abstract knowledge。 In the process of learning mathematics，students often find it difficult to understand and master。The addition of life-based teaching methods can not only bring mathematics knowledge closer to real life，but also It can also effectively improve the knowledge application ability and mathematical thinking ability of primary school students，and promote the improvement of teaching performance。
【Keywords】Primary school mathematics;Life-based teaching;Approaches and strategies
数学这一科目具有极强的综合性与抽象性，对于小学学生的思考能力与逻辑能力具有较高的要求。并且，数学这一科目在小学学生的学习进程中占据着重要的地位，是基础性科目。但是小学阶段的学生理解能力与思考能力都较为有限，对于复杂难懂的数学知识很容易产生排斥与抵触心理。针对这一状况，小学数学教师就应加入生活化教学法，将生活中的一些简单的实例带到课堂中来，这样不但能夠增加学生学习数学这门学科，也有利于学生的学习的动力。这样上课学生就会觉得所学的知识很有用很有价值。学生在这种情境下自然会加深对数学学习的理解。基于此，本文将对小学数学生活化教学的有效策略进行分析与说明，旨在为我国小学数学教师提供些许建议。
1.生活化教学
概念与特点。在人们的日常生活中，处处都存在数学的影子，也体现着数学理论与知识。生活化教学的概念就是教师以学生的实际情况为基础，将学生身边发生的各种生活化现象与数学课本中的内容有机联系在一起，让学生在生活实际中，感受到数学学习的魅力，增加数学学习兴趣，培养学生的数学思维。生活化教学是数学教师在教学进程中，经常应用的教学方式，这一教学方式以学生所处的实际生活环境为基础，进行数学理论知识的传授，将简单的理论知识运用到教学中，让学生能够认识学习数学的价值，解决问题之后学生就能够体验到成功的快乐并将这种成功的愉悦感用于学习数学当中。这样不但提升了学生的学习兴趣还能够增加学习的动力。并促进学生在实际生活中，也能利用所学知识进行问题解决的能力。
生活化教学慢慢融入进小学数学的教学课堂中，这一教学方式所包含的特点也是多种多样。一是生活化教学具有形象化特点。教师在实际教学进程中应用生活化教学，可以将抽象的数学理论知识转变为形象化、具体化，从而清晰明了地对学生展现出数学理念与数学知识，将抽象的数学定理与公式直观展示，学生通过观看思考，可以结合生活实际现象理解数学抽象理念，直接观察明了数学知识内容的形成进程，明确数学知识中包括的所有含义。二是在生活中让学生自主的去探索一些问题和解决一些问题。“发现一个问题比解决一个更主要”能够发现一个问题说明学生一直在思考一直在探索和研究。让学生在自主学习之中发现问题，并根据所学知识与自身理解能力进行问题的分析思考，从而有效找出解决问题的途径与策略，有利于培养学生探索发现问题的能力和解决问题的能力。为以后学生的发展埋下了潜在发展的种子，将有利于更好的学好数学这门学科。 2.生活化教学重要性
（1）提升学生学习主动性
小学数学新一轮基础教育课程改革要求数学教师在教学进程中，将生活实际与数学理论知识相结合，坚持着从生活中来，再融入到生活中的方法。小学数学教师不仅要大力鼓励学生在数学学习的进程中，主动发现问题，寻找问题，还需要学生利用自身学习的数学知识去解决生活中所面临的实际问题。生活化教学的加入，就可以更好地实践这一教学目标。在这个过程中，学生的学习心理与思维会逐渐发生变化，也会意识到生活中处处都存在着数学学问，从而增进学生在生活与学习中自主发现问题的能力，促进学生学习思维的活跃，让学生在实践中锻炼他们的才智，在实践中让学生理解数学知识。只要抓住学生的主动性，学生能够积极的主动的找一些自己感兴趣的问题去探索实践。
（2）提高学生学习积极性
数学这一科目的特点就是抽象性与复杂性，逻辑思维能力贯穿整个数学学习进程。小学阶段的学生思维方式较为直接，并且学生的理解能力与学习能力都还不太成熟，因此，加入生活化教学方式，在实际授课中通过实际生活因素的融入，促进学生对数学知识的掌握与吸收。将抽象的数学知识与自身周围的生活实际结合起来，不仅能将数学知识直观、明晰化。还能有效激发学生的学习好奇心，在好奇心的驱使下学生对身边的数学问题产生兴趣，然后自己去探究一些简单的问题原理。学生在这种学习状态下，自然会增加对数学学习的积极性与学习兴趣，从而在数学课堂中更好地进行思维与知识的掌握。
3.小学数学生活化教学的途径
（1）解决生活问题
要想有效增进学生对数学知识的理解，教师就不能应用过去枯燥乏味的教学方式，而是应该进行教学理念与教学手段的创新，打破教师在讲台上喋喋不休，学生在座位上机械地记笔记这种教学模式。小学数学教师应该在教学进程中加入生活化因素，如课堂练习的进程中，教师就可以根据学生对知识掌握了解的实际情况进行难易程度适当的数学练习，并在这之中加入生活化因素，从而实现引导学生利用所学的知识，解决生活中存在问题的目标。例如，教师在讲解《长度单位》这一课程的过程中，就可以在课堂进程中对学生进行课堂练习环节的安排，如让学生以同桌之间或者前后桌之间为小组，进行身边课桌、铅笔盒、铅笔等物品的长度测量，让学生在实际操作与生活化因素的引领下，更好地吸收课堂中所学知识。这种方式不仅能增进学生之间互相合作学习的能力，还能增进学生在实际操作中的动手能力，同时，还有生活因素的融合，学生可以在此情境中更好地吸收并掌握数学知识，还能通过课堂练习将所学知识进行适当巩固，提升实际应用的能力，促进学生数学思维的形成。
（2）引入生活情景
数学知识与人们的生活实际具有密切的联系，在日常生活中处处都存在数学的影子，同时也被人们在日常生活中进行应用。在小学数学课堂中，数学教师就可以在当地进行生活情景的创设与引入，通过生活情景的加入，进行数学课本中理论知识的讲授，减少学生对数学学习的排斥感与抵触感，还能丰富整个数学课堂，最大程度激发学生的学习热情与积极性。例如，教师在进行加减法教学的进程中，就可以通过生活实际例子的加入，引导学生进行全面完整的知识理解与吸收。教师可以以自身为例子的主体，如：我今天去书店买书，带了二十元，一共买了五本书，一本书的价钱是三元，另外三本书的价钱都是两元，还有一本书的价钱是五元，那么我一共花了多少钱？我还剩下多少钱？通过这种生活化例子的加入，引导学生利用所学习的加减法知识进行运算与思考，从而得出答案。在学生进行思考的过程中，教师可以让学生进行讨论交流，遇到不懂的问题也可以求助周边同学或者教师，学生在积极思考研究的过程中，会不断增加自身的逻辑思维能力与解决问题的能力，并且，在交流的过程中，学生的语言能力与表述能力还会得到提升。在学生沟通交流完毕后，教师可以点名让学生在黑板上写出运算过程中，这一做法可以有效提升学生的胆量。这种将抽象的数学知识转变为生活实际的教学方式，促使数学学习更加具有生活化、形象化的特点，将抽象的知识转变为具体生活中存在的事件，更加有利于学生的理解与接受，不仅能让学生体会到数学学习过程中的乐趣，在乐趣中总结出一些原理。经常使用这种与生活实际相关联的实例教学法，在教学中不断的去总结一些比较有效的实例，并且讲这些实例归纳总结出来，用于以后的教学不断提高数学课堂的效率。
（3）在生活中学习数学
数学与生活是息息相关不可分割的，学习数学的根本目标也是为了更好地为了生活服务，只要留心观察，就会发现，在人们的生活周边，处处都围绕着数学的影子。小学数学教学中课堂教学是讲授知识的主要阵地，教师要抓住阵地来展开小学生活化实际的教学。在讲解数学知识点的过程中，让学生结合实际生活进行学习。在过去的数学教学课堂中，课堂氛围是十分严肃沉闷的，学生在课堂中正襟危坐，机械学习，这就很容易造成一种严肃紧张的课堂气氛。为了有效增进学生的学习能力，教师要打造一个充满生活因素的数学课堂。例如，教师可以在教室墙壁上粘贴一些数学小报，上面可以写着一些数学家的名言;教师还可以在教室中的一个角落进行数学园地的布置，摆放一些小学学生乐于接受的图画书。教师还可以举办一些数学比赛等活动，并将学生的满分试卷等贴在数学园地中。为学生创设一个充满数学氛围与生活氛围的课堂，在这种课堂氛围中，教师可以更好地开展数学教学，学生也能深刻全面地吸收理解知识。
4.结语
综上所述，为了有效提升学生的实际学习能力与数学知识理解能力，教师就应该积极革新自身教学手段，改善教育理念，在实际授课过程中加入生活化教学手段，解决学生生活中存在的问题，合理加入生活情景教学，并为学生构建一个充满数学氛围与生活因素的学习环境，提升学生在实际生活中解决问题的能力，促进学生数学思维的形成与综合素养的提高。
参考文献
[1]邴可欣.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].小学生（中旬刊），2020（08）：63.
[2]罗绍.小学数学生活化教学的途径和策略浅谈[J].数学学习与研究，2020（12）：80-81.
[3]录红霞.探寻小学数学生活化教学的途径[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：93.
[4]馬培利.小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学大世界（中旬），2020（06）：85-86.
关键词：小学数学;生活化教学;途径与策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0167-02
Exploring the Ways and Strategies of Living Teaching in Primary School Mathematics
ZHOU Hao （Dongguan Primary School，Minyang Town，Min County，Dingxi City，Gansu Province，china）
【Abstract】Primary school mathematics plays an extremely important role in the primary school stage，and is one of the subjects that account for the largest proportion of points in the learning process of students。In recent years，the advancement of a new round of basic education curriculum reform has promoted elementary school mathematics teaching to have new vigor and vitality。 More and more novel teaching methods and teaching concepts have penetrated into elementary school mathematics classrooms，making it more life-oriente。 Teaching is one of them。The subject of mathematics is mostly composed of theory and abstract knowledge。 In the process of learning mathematics，students often find it difficult to understand and master。The addition of life-based teaching methods can not only bring mathematics knowledge closer to real life，but also It can also effectively improve the knowledge application ability and mathematical thinking ability of primary school students，and promote the improvement of teaching performance。
【Keywords】Primary school mathematics;Life-based teaching;Approaches and strategies
数学这一科目具有极强的综合性与抽象性，对于小学学生的思考能力与逻辑能力具有较高的要求。并且，数学这一科目在小学学生的学习进程中占据着重要的地位，是基础性科目。但是小学阶段的学生理解能力与思考能力都较为有限，对于复杂难懂的数学知识很容易产生排斥与抵触心理。针对这一状况，小学数学教师就应加入生活化教学法，将生活中的一些简单的实例带到课堂中来，这样不但能夠增加学生学习数学这门学科，也有利于学生的学习的动力。这样上课学生就会觉得所学的知识很有用很有价值。学生在这种情境下自然会加深对数学学习的理解。基于此，本文将对小学数学生活化教学的有效策略进行分析与说明，旨在为我国小学数学教师提供些许建议。
1.生活化教学
概念与特点。在人们的日常生活中，处处都存在数学的影子，也体现着数学理论与知识。生活化教学的概念就是教师以学生的实际情况为基础，将学生身边发生的各种生活化现象与数学课本中的内容有机联系在一起，让学生在生活实际中，感受到数学学习的魅力，增加数学学习兴趣，培养学生的数学思维。生活化教学是数学教师在教学进程中，经常应用的教学方式，这一教学方式以学生所处的实际生活环境为基础，进行数学理论知识的传授，将简单的理论知识运用到教学中，让学生能够认识学习数学的价值，解决问题之后学生就能够体验到成功的快乐并将这种成功的愉悦感用于学习数学当中。这样不但提升了学生的学习兴趣还能够增加学习的动力。并促进学生在实际生活中，也能利用所学知识进行问题解决的能力。
生活化教学慢慢融入进小学数学的教学课堂中，这一教学方式所包含的特点也是多种多样。一是生活化教学具有形象化特点。教师在实际教学进程中应用生活化教学，可以将抽象的数学理论知识转变为形象化、具体化，从而清晰明了地对学生展现出数学理念与数学知识，将抽象的数学定理与公式直观展示，学生通过观看思考，可以结合生活实际现象理解数学抽象理念，直接观察明了数学知识内容的形成进程，明确数学知识中包括的所有含义。二是在生活中让学生自主的去探索一些问题和解决一些问题。“发现一个问题比解决一个更主要”能够发现一个问题说明学生一直在思考一直在探索和研究。让学生在自主学习之中发现问题，并根据所学知识与自身理解能力进行问题的分析思考，从而有效找出解决问题的途径与策略，有利于培养学生探索发现问题的能力和解决问题的能力。为以后学生的发展埋下了潜在发展的种子，将有利于更好的学好数学这门学科。 2.生活化教学重要性
（1）提升学生学习主动性
小学数学新一轮基础教育课程改革要求数学教师在教学进程中，将生活实际与数学理论知识相结合，坚持着从生活中来，再融入到生活中的方法。小学数学教师不仅要大力鼓励学生在数学学习的进程中，主动发现问题，寻找问题，还需要学生利用自身学习的数学知识去解决生活中所面临的实际问题。生活化教学的加入，就可以更好地实践这一教学目标。在这个过程中，学生的学习心理与思维会逐渐发生变化，也会意识到生活中处处都存在着数学学问，从而增进学生在生活与学习中自主发现问题的能力，促进学生学习思维的活跃，让学生在实践中锻炼他们的才智，在实践中让学生理解数学知识。只要抓住学生的主动性，学生能够积极的主动的找一些自己感兴趣的问题去探索实践。
（2）提高学生学习积极性
数学这一科目的特点就是抽象性与复杂性，逻辑思维能力贯穿整个数学学习进程。小学阶段的学生思维方式较为直接，并且学生的理解能力与学习能力都还不太成熟，因此，加入生活化教学方式，在实际授课中通过实际生活因素的融入，促进学生对数学知识的掌握与吸收。将抽象的数学知识与自身周围的生活实际结合起来，不仅能将数学知识直观、明晰化。还能有效激发学生的学习好奇心，在好奇心的驱使下学生对身边的数学问题产生兴趣，然后自己去探究一些简单的问题原理。学生在这种学习状态下，自然会增加对数学学习的积极性与学习兴趣，从而在数学课堂中更好地进行思维与知识的掌握。
3.小学数学生活化教学的途径
（1）解决生活问题
要想有效增进学生对数学知识的理解，教师就不能应用过去枯燥乏味的教学方式，而是应该进行教学理念与教学手段的创新，打破教师在讲台上喋喋不休，学生在座位上机械地记笔记这种教学模式。小学数学教师应该在教学进程中加入生活化因素，如课堂练习的进程中，教师就可以根据学生对知识掌握了解的实际情况进行难易程度适当的数学练习，并在这之中加入生活化因素，从而实现引导学生利用所学的知识，解决生活中存在问题的目标。例如，教师在讲解《长度单位》这一课程的过程中，就可以在课堂进程中对学生进行课堂练习环节的安排，如让学生以同桌之间或者前后桌之间为小组，进行身边课桌、铅笔盒、铅笔等物品的长度测量，让学生在实际操作与生活化因素的引领下，更好地吸收课堂中所学知识。这种方式不仅能增进学生之间互相合作学习的能力，还能增进学生在实际操作中的动手能力，同时，还有生活因素的融合，学生可以在此情境中更好地吸收并掌握数学知识，还能通过课堂练习将所学知识进行适当巩固，提升实际应用的能力，促进学生数学思维的形成。
（2）引入生活情景
数学知识与人们的生活实际具有密切的联系，在日常生活中处处都存在数学的影子，同时也被人们在日常生活中进行应用。在小学数学课堂中，数学教师就可以在当地进行生活情景的创设与引入，通过生活情景的加入，进行数学课本中理论知识的讲授，减少学生对数学学习的排斥感与抵触感，还能丰富整个数学课堂，最大程度激发学生的学习热情与积极性。例如，教师在进行加减法教学的进程中，就可以通过生活实际例子的加入，引导学生进行全面完整的知识理解与吸收。教师可以以自身为例子的主体，如：我今天去书店买书，带了二十元，一共买了五本书，一本书的价钱是三元，另外三本书的价钱都是两元，还有一本书的价钱是五元，那么我一共花了多少钱？我还剩下多少钱？通过这种生活化例子的加入，引导学生利用所学习的加减法知识进行运算与思考，从而得出答案。在学生进行思考的过程中，教师可以让学生进行讨论交流，遇到不懂的问题也可以求助周边同学或者教师，学生在积极思考研究的过程中，会不断增加自身的逻辑思维能力与解决问题的能力，并且，在交流的过程中，学生的语言能力与表述能力还会得到提升。在学生沟通交流完毕后，教师可以点名让学生在黑板上写出运算过程中，这一做法可以有效提升学生的胆量。这种将抽象的数学知识转变为生活实际的教学方式，促使数学学习更加具有生活化、形象化的特点，将抽象的知识转变为具体生活中存在的事件，更加有利于学生的理解与接受，不仅能让学生体会到数学学习过程中的乐趣，在乐趣中总结出一些原理。经常使用这种与生活实际相关联的实例教学法，在教学中不断的去总结一些比较有效的实例，并且讲这些实例归纳总结出来，用于以后的教学不断提高数学课堂的效率。
（3）在生活中学习数学
数学与生活是息息相关不可分割的，学习数学的根本目标也是为了更好地为了生活服务，只要留心观察，就会发现，在人们的生活周边，处处都围绕着数学的影子。小学数学教学中课堂教学是讲授知识的主要阵地，教师要抓住阵地来展开小学生活化实际的教学。在讲解数学知识点的过程中，让学生结合实际生活进行学习。在过去的数学教学课堂中，课堂氛围是十分严肃沉闷的，学生在课堂中正襟危坐，机械学习，这就很容易造成一种严肃紧张的课堂气氛。为了有效增进学生的学习能力，教师要打造一个充满生活因素的数学课堂。例如，教师可以在教室墙壁上粘贴一些数学小报，上面可以写着一些数学家的名言;教师还可以在教室中的一个角落进行数学园地的布置，摆放一些小学学生乐于接受的图画书。教师还可以举办一些数学比赛等活动，并将学生的满分试卷等贴在数学园地中。为学生创设一个充满数学氛围与生活氛围的课堂，在这种课堂氛围中，教师可以更好地开展数学教学，学生也能深刻全面地吸收理解知识。
4.结语
综上所述，为了有效提升学生的实际学习能力与数学知识理解能力，教师就应该积极革新自身教学手段，改善教育理念，在实际授课过程中加入生活化教学手段，解决学生生活中存在的问题，合理加入生活情景教学，并为学生构建一个充满数学氛围与生活因素的学习环境，提升学生在实际生活中解决问题的能力，促进学生数学思维的形成与综合素养的提高。
参考文献
[1]邴可欣.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].小学生（中旬刊），2020（08）：63.
[2]罗绍.小学数学生活化教学的途径和策略浅谈[J].数学学习与研究，2020（12）：80-81.
[3]录红霞.探寻小学数学生活化教学的途径[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：93.
[4]馬培利.小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学大世界（中旬），2020（06）：85-86.