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摘 要：很多学科在教育教学中都融入了新课程，小学英语也不例外，英语教师不断地以提升学生综合素质、全面发展为教学核心进行英语教学。同时，英语新课程标准明确了阅读教学的重要性，规定了学生的基本阅读量，并强调要培养小学生的阅读能力，促使学生更好地学习英语知识。本文基于在小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略展开论述。
关键词：小学英语教学;培养学生;阅读能力;有效策略
引言
英语学习至关重要，优化英语阅读教学过程是新课程的重要改革之一，新课程的加入可以促使学生在英语学习上得到全方位的发展。因此，小学英语教师要与时俱进，紧跟新课程改革的发展趋势与脚步，不断地转变与更新教学观念，从现实学情出发，探究出更多科学合理的教学方法，让全新的教学方法有效地融入到小学英语阅读教学中。
一、小学英语阅读教学现状
受到传统的英语教学模式影响，教师对于英语教学之中的阅读教学重视程度不足，花大部分的时间精力在英语词汇以及英语句型上，对于英语的阅读教学就以简单的通读几次全篇课文带过。教师对于词汇以及英语句型花了大“功夫”，并且对于相关知识的听说能力也并不会忽视，让学生们在英语单词以及句型方面的知识积累较为充足，但是单纯的英语单词、句型以及听说能力的教学并不能够让学生在英语学习之中一直顺畅的走下去，任何语言的学习都离不开阅读。由于中国的学生学习英语是欠缺相关的英语语言环境的，所以关键的语言因素并不能够满足教学，反而会限制学生英语能力的培养，让学生们掌握的英语知识不够扎实。英语能力的培养，与英语词汇的积累以及句型是离不开的，但是英语阅读教学能力也是其中不可缺少的组成部分，我国英语阅读教学急需改进。
二、加强小学英语的课堂模式，提高学生的阅读能力
由于小学生接触到的学习环境不同，能坚持课外阅读的很少，英语课本教材大都是对话形式，学生对这些材料的阅读根本不感兴趣，不愿意投入过多的时间和精力。有的小學生虽然喜欢阅读，但他们的英语阅读基本是传统的形式，采用逐字逐句去翻译阅读材料，这样很难理解文章中的思想感情。为了提高学生的阅读质量，帮助他们改善自身的阅读方式，教师要全方面做好英语学习工作，推陈出新时代的英语阅读教学计划，带领学生感受英语这门科目的价值和韵味。语言是英语教学中重要的一部分，也是小学生必须掌握的学习技能。语言能真实的反映一个民族的历史和文化背景，展现出人们的生活方式和思维方式。在阅读教学中融入语言文化，既能引导学生的学习意识，又能训练学生的思维想象能力，培养他们对英语阅读题材的感知力和理解力。教师应推荐适合学生的文章让学生阅读，可以是科技文，也可以是议论文，文章的类型可以是故事叙述型的，也可以是趣味型的。只要能激发学生强烈的阅读兴趣，都是适合孩子们阅读的题材。如果学生不能接受东西方的文化差异，教师还要做适当的讲解和引导，结合不同的语境，给学生提供切实可行的阅读空间。比如西方国家在打招呼时大方得体，交友方式也比较开放;而国内则注重“礼仪和含蓄”，在与人交往时要注重自己的身份和地位。这些都是中西方的文化差异。在阅读时，我们应该让学生学会从情景之中感受英语知识的魅力，感受不一样的文化特色。
三、设计情景模拟任务，深化阅读理解
在小学英语教学过程当中，教学的主要目的是激发学生学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯形成积极的学习态度，建立起学习英语的自信心。在英语学习的过程当中，单词很重要，单词不知道是什么意思，句子是由单词构成的，当然也就不会理解句子的含义。多进行阅读，有利于学生巩固已学单词量，在阅读的过程中检验所学单词是否牢记，也能够认识一些新单词，使学生扩大单词量。教师要充分利用阅读的作用，不光要带领学生进行基础阶段的阅读，要想提高学生的阅读能力，也要将阅读与表达结合起来，丰富教学内容。为此，在小学英语阅读教学中，在学生学习阅读篇章后，教师可以设计情景模拟任务，深化学生对阅读文本的理解，培养学生的口语表达能力，构建英语阅读氛围。在进行教学的过程当中，教师可以引导学生小组为单位进行情景演练，分配角色后，学生开始根据对阅读文本的理解，融入故事情景模拟对话。增强学习的趣味性，学生的学习兴趣也会相对的提高。同时也锻炼学生的表达能力。在阅读教学的过程当中，教师要不断的交给学生阅读方法以及阅读技巧，正确的阅读方法会很大程度上帮助孩子将阅读进行简单化，提高他们对于文章的理解程度，使他们读起来更加容易、轻松。在英语阅读的过程当中默读为最佳，默读也能够提高学生们的阅读速度，让孩子更加自信，使孩子体会到阅读的乐趣。英语阅读的技巧有很多，例如，先粗读、后精读，是最有效的阅读技巧之一。
四、在课文教学中渗透阅读教学策略
培养学生们的阅读能力在新编的教材基础上，可以利用阅读教学模式参与课堂上的阅读教学，让学生更快的掌握语言知识点，培养学生们的阅读能力。对于篇幅变长了的课文，在教学上教师可以采用“总分总”的教学方法，现对文章的新词汇以及重点句型进行学习，并且带着学生们对课文进行整体的理解，初步的理解课文，这是“总”。之后再采用“分”，也就是对于课文逐步分解，就像带着问题进行阅读这类方法就是“分了”，学生们在对文章有了整体的了解之后，解答拆分课文的难度也会降低。最后就是“总”了，对于文章的问题和大意已经有所了解后，再进行通读，解决课后的习题。
结束语
小学英语阅读教学的核心任务是培养学生语言运用的综合能力，阅读能力的培养能让学生在阅读中增加单词的掌握量，同时也能感受实例范文的语感和语句、单词的灵活运用，从而无形中影响学生自身的写作能力。阅读教学对老师和学生来说都不陌生，但是最关键的点就在于教学的方式不同，有些教师可能会采用“照搬”语文阅读的教学方法来进行教学，因此，作为新时代的小学英语教师应该懂得小学生的英语阅读能力需要教师在教学中一点一点的培养，了解学生对英语的掌握能力，选用合理有效的教学方式，进而提高学生们的英语阅读能力。
参考文献
[1]李娜.小学高段英语阅读教学过程管理模式初探[J].才智，2019（21）：58.
[2]孟社瑛.小学英语阅读教学存在的问题及其解决对策[J].中国校外教育，2019（20）：89+98.
[3]蒋红霞.小学英语阅读教学中存在的问题及对策研究[C]..教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：110-122.
关键词：小学英语教学;培养学生;阅读能力;有效策略
引言
英语学习至关重要，优化英语阅读教学过程是新课程的重要改革之一，新课程的加入可以促使学生在英语学习上得到全方位的发展。因此，小学英语教师要与时俱进，紧跟新课程改革的发展趋势与脚步，不断地转变与更新教学观念，从现实学情出发，探究出更多科学合理的教学方法，让全新的教学方法有效地融入到小学英语阅读教学中。
一、小学英语阅读教学现状
受到传统的英语教学模式影响，教师对于英语教学之中的阅读教学重视程度不足，花大部分的时间精力在英语词汇以及英语句型上，对于英语的阅读教学就以简单的通读几次全篇课文带过。教师对于词汇以及英语句型花了大“功夫”，并且对于相关知识的听说能力也并不会忽视，让学生们在英语单词以及句型方面的知识积累较为充足，但是单纯的英语单词、句型以及听说能力的教学并不能够让学生在英语学习之中一直顺畅的走下去，任何语言的学习都离不开阅读。由于中国的学生学习英语是欠缺相关的英语语言环境的，所以关键的语言因素并不能够满足教学，反而会限制学生英语能力的培养，让学生们掌握的英语知识不够扎实。英语能力的培养，与英语词汇的积累以及句型是离不开的，但是英语阅读教学能力也是其中不可缺少的组成部分，我国英语阅读教学急需改进。
二、加强小学英语的课堂模式，提高学生的阅读能力
由于小学生接触到的学习环境不同，能坚持课外阅读的很少，英语课本教材大都是对话形式，学生对这些材料的阅读根本不感兴趣，不愿意投入过多的时间和精力。有的小學生虽然喜欢阅读，但他们的英语阅读基本是传统的形式，采用逐字逐句去翻译阅读材料，这样很难理解文章中的思想感情。为了提高学生的阅读质量，帮助他们改善自身的阅读方式，教师要全方面做好英语学习工作，推陈出新时代的英语阅读教学计划，带领学生感受英语这门科目的价值和韵味。语言是英语教学中重要的一部分，也是小学生必须掌握的学习技能。语言能真实的反映一个民族的历史和文化背景，展现出人们的生活方式和思维方式。在阅读教学中融入语言文化，既能引导学生的学习意识，又能训练学生的思维想象能力，培养他们对英语阅读题材的感知力和理解力。教师应推荐适合学生的文章让学生阅读，可以是科技文，也可以是议论文，文章的类型可以是故事叙述型的，也可以是趣味型的。只要能激发学生强烈的阅读兴趣，都是适合孩子们阅读的题材。如果学生不能接受东西方的文化差异，教师还要做适当的讲解和引导，结合不同的语境，给学生提供切实可行的阅读空间。比如西方国家在打招呼时大方得体，交友方式也比较开放;而国内则注重“礼仪和含蓄”，在与人交往时要注重自己的身份和地位。这些都是中西方的文化差异。在阅读时，我们应该让学生学会从情景之中感受英语知识的魅力，感受不一样的文化特色。
三、设计情景模拟任务，深化阅读理解
在小学英语教学过程当中，教学的主要目的是激发学生学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯形成积极的学习态度，建立起学习英语的自信心。在英语学习的过程当中，单词很重要，单词不知道是什么意思，句子是由单词构成的，当然也就不会理解句子的含义。多进行阅读，有利于学生巩固已学单词量，在阅读的过程中检验所学单词是否牢记，也能够认识一些新单词，使学生扩大单词量。教师要充分利用阅读的作用，不光要带领学生进行基础阶段的阅读，要想提高学生的阅读能力，也要将阅读与表达结合起来，丰富教学内容。为此，在小学英语阅读教学中，在学生学习阅读篇章后，教师可以设计情景模拟任务，深化学生对阅读文本的理解，培养学生的口语表达能力，构建英语阅读氛围。在进行教学的过程当中，教师可以引导学生小组为单位进行情景演练，分配角色后，学生开始根据对阅读文本的理解，融入故事情景模拟对话。增强学习的趣味性，学生的学习兴趣也会相对的提高。同时也锻炼学生的表达能力。在阅读教学的过程当中，教师要不断的交给学生阅读方法以及阅读技巧，正确的阅读方法会很大程度上帮助孩子将阅读进行简单化，提高他们对于文章的理解程度，使他们读起来更加容易、轻松。在英语阅读的过程当中默读为最佳，默读也能够提高学生们的阅读速度，让孩子更加自信，使孩子体会到阅读的乐趣。英语阅读的技巧有很多，例如，先粗读、后精读，是最有效的阅读技巧之一。
四、在课文教学中渗透阅读教学策略
培养学生们的阅读能力在新编的教材基础上，可以利用阅读教学模式参与课堂上的阅读教学，让学生更快的掌握语言知识点，培养学生们的阅读能力。对于篇幅变长了的课文，在教学上教师可以采用“总分总”的教学方法，现对文章的新词汇以及重点句型进行学习，并且带着学生们对课文进行整体的理解，初步的理解课文，这是“总”。之后再采用“分”，也就是对于课文逐步分解，就像带着问题进行阅读这类方法就是“分了”，学生们在对文章有了整体的了解之后，解答拆分课文的难度也会降低。最后就是“总”了，对于文章的问题和大意已经有所了解后，再进行通读，解决课后的习题。
结束语
小学英语阅读教学的核心任务是培养学生语言运用的综合能力，阅读能力的培养能让学生在阅读中增加单词的掌握量，同时也能感受实例范文的语感和语句、单词的灵活运用，从而无形中影响学生自身的写作能力。阅读教学对老师和学生来说都不陌生，但是最关键的点就在于教学的方式不同，有些教师可能会采用“照搬”语文阅读的教学方法来进行教学，因此，作为新时代的小学英语教师应该懂得小学生的英语阅读能力需要教师在教学中一点一点的培养，了解学生对英语的掌握能力，选用合理有效的教学方式，进而提高学生们的英语阅读能力。
参考文献
[1]李娜.小学高段英语阅读教学过程管理模式初探[J].才智，2019（21）：58.
[2]孟社瑛.小学英语阅读教学存在的问题及其解决对策[J].中国校外教育，2019（20）：89+98.
[3]蒋红霞.小学英语阅读教学中存在的问题及对策研究[C]..教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：110-122.