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摘 要：初中阶段对于学生的学习生涯是非常重要的一部分，所以需要得到一定的认可，随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经不能完全满足初中语文教学的需要时，当前的很多语文课堂教学都已经采用了情境教学的模式来活跃课堂氛围和提升教学效率。采用情境教学的模式能够在很大程度上改变传统课堂的枯燥乏味感，更有效地激发学生的学习兴趣，通过为学生展示课本中的实情实景来激发学生的学习兴趣，让学生能够感同身受的理解文章，本文主要是对情境教学模式在初中语文课堂教学中的应用现状进行分析，针对目前的现状来提出相关的改善措施，希望能够有效的提升初中语文课堂的课堂效率。
关键词：探究;情境教学模式;初中语文课堂教学;有效应用
引言
在过去传统的教学中，课堂教学主要是以教师为中心，尤其是语文教学，主要是依靠教师的讲解，这就在一定方面影响到了学生的学习效率。在现代化的语文教学中应该将学生作为课堂的主人，一切的教学以学生为主，最大程度的融合新课标相关标准的提出。经过相关的研究发现，新课标中情境教学是非常重要的一部分内容，在语文教学中融入情境教学的方式能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，促进语文教学效率，最终达到提升学生语文成绩的目的。在语文教学中采用情境教学的模式还能够有效的活跃课堂氛围，让学生冲破传统教学模式的束缚，更好地去感知文章所表达的情感，提高对语文学习的兴趣。
1、情境教学模式应用现状
1.1教师应用不恰当
随着新课标的提出和深入，大多数的教师在教学的过程中都已经尝试着应用新型教学模式，但是经过相关的研究发现，很多的教师在应用的过程中就是按照相关的规定进行死板地套用，这种教学模式在一定程度上并起不到太大的作用。在应用情境模式的时候应该根据不同的教学状况来进行应用，例如在进行议论文讲解的时候可以使用让学生辩论的形式，在讲解记叙文的时候就可以让学生通过多媒体来更好的感受氛围，这就是情境教学模式的灵活应用，所以说教师在应用的时候不能为了单纯的应用而应用，应该拥有自己的应用方式。
1.2应用不够严谨
随着科技的不断发展，为教育界也带来了更加便利的教学技术和手段，例如多媒体等技术手段，这些技术手段让教师的教学更加的丰富。但是对于初中语文教学来说，每一个学期的教学内容以及安排都是不同的，所以来说在运用情境教学的时候还应该对教学进度进行明确的把握，根据教学内容来采用不同的教学方式，而不能一昧的应用情境教学，这在一定程度上失去了情境教学的意义所在。
1.3缺乏感情方面的渗透
既然要在语文教学中应用情境教学，那就要充分的重视情和境两个方面，但是经过相关研究发现大多数教师在运用情境教学模式的时候，过于重视境方面而忽视了情方面的渗透，我认为这是非常不利于初中语文教学的。过于注重境的教学会在一定程度上让学生忽略中心思想的表达，使整个学习过程缺乏了情感这个灵魂，失去了原有的意义。
2、如何提高情境教学的有效应用
2.1创设情境结合文章内容
要想情境教学在语文教学中充分的发挥作用就应该注重与文章内容的结合，其中最关键的是情境的创设质量，这在一定程度上直接影响到了最终的效果。所以初中语文教师在应用情境教学的时候一定要充分的结合文章内容，通过有效地活跃课堂气氛来带动学生的参与积极度，情境的构造内容要让学生充分感知到文章的主题思想表达，增强学生对于整篇文章的理解。例如在进行《背影》这篇文章教学时，教师就可以充分的利用多媒体来为同学展示各种不同的背影以及月台的图片，让学生通过视觉冲击来增强对文章情感的深刻理解。
2.2充分利用多媒体
在语文课堂上利用多媒体能够有效的增加情境教学的作用，在过去传统语文教学中虽然也会利用多媒体，但是一般都是利用多媒体的文档功能来减少书写时间，这样的利用并没有有效的发挥多媒体的作用。所以初中语文教师应该主动的去熟悉多媒体的使用，这样在教学的时候就能够有效的利用多媒体来为学生创设情境，让学生感受到一种真实的情境，提升自己的语文课堂教学效率。
2.3注重于學生生活内容的结合
在语文教学课堂中有效的应用情境教学，就是为了让学生通过感同身受来更好的理解文章的情感表达，所以教师在构建情境内容的时候应该与学生的生活情境进行有效的融合。对于虚拟的情境构建来说，学生熟悉的情境更能够引发学生的内在情感，让学生想起自己的相关经历，更加有效的实现情境教学的意义。
结语
综上所述，我们已经清楚地了解了情境教学在当前初中语文课堂中的应用现状以及相关的策略研究，所以在今后的初中语文教学中，语文教师应该充分的了解自身的责任和义务，有效的应用情境教学模式，让学生在语文课堂中做到真正的感同深受，体会到语文的真正魅力，促进初中语文课堂的教学效率。
参考文献
[1]高永明.谈情境教学模式在初中语文课堂教学中的有效应用[J].学周刊，2020（17）：89-90.
[2]谈中云.（2019）.情境教学法在语文课堂教学中的应用研究.成才之路，600（08），95.doi：CNKI：SUN：CCZL.0.2019-08-083.
[3]陈孝学.（2019）.情境教学法在初中语文教学中的应用探究.科学咨询（教育科研），624（02），135.doi：CNKI：SUN：KXZK.0.2019-02-118.
关键词：探究;情境教学模式;初中语文课堂教学;有效应用
引言
在过去传统的教学中，课堂教学主要是以教师为中心，尤其是语文教学，主要是依靠教师的讲解，这就在一定方面影响到了学生的学习效率。在现代化的语文教学中应该将学生作为课堂的主人，一切的教学以学生为主，最大程度的融合新课标相关标准的提出。经过相关的研究发现，新课标中情境教学是非常重要的一部分内容，在语文教学中融入情境教学的方式能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，促进语文教学效率，最终达到提升学生语文成绩的目的。在语文教学中采用情境教学的模式还能够有效的活跃课堂氛围，让学生冲破传统教学模式的束缚，更好地去感知文章所表达的情感，提高对语文学习的兴趣。
1、情境教学模式应用现状
1.1教师应用不恰当
随着新课标的提出和深入，大多数的教师在教学的过程中都已经尝试着应用新型教学模式，但是经过相关的研究发现，很多的教师在应用的过程中就是按照相关的规定进行死板地套用，这种教学模式在一定程度上并起不到太大的作用。在应用情境模式的时候应该根据不同的教学状况来进行应用，例如在进行议论文讲解的时候可以使用让学生辩论的形式，在讲解记叙文的时候就可以让学生通过多媒体来更好的感受氛围，这就是情境教学模式的灵活应用，所以说教师在应用的时候不能为了单纯的应用而应用，应该拥有自己的应用方式。
1.2应用不够严谨
随着科技的不断发展，为教育界也带来了更加便利的教学技术和手段，例如多媒体等技术手段，这些技术手段让教师的教学更加的丰富。但是对于初中语文教学来说，每一个学期的教学内容以及安排都是不同的，所以来说在运用情境教学的时候还应该对教学进度进行明确的把握，根据教学内容来采用不同的教学方式，而不能一昧的应用情境教学，这在一定程度上失去了情境教学的意义所在。
1.3缺乏感情方面的渗透
既然要在语文教学中应用情境教学，那就要充分的重视情和境两个方面，但是经过相关研究发现大多数教师在运用情境教学模式的时候，过于重视境方面而忽视了情方面的渗透，我认为这是非常不利于初中语文教学的。过于注重境的教学会在一定程度上让学生忽略中心思想的表达，使整个学习过程缺乏了情感这个灵魂，失去了原有的意义。
2、如何提高情境教学的有效应用
2.1创设情境结合文章内容
要想情境教学在语文教学中充分的发挥作用就应该注重与文章内容的结合，其中最关键的是情境的创设质量，这在一定程度上直接影响到了最终的效果。所以初中语文教师在应用情境教学的时候一定要充分的结合文章内容，通过有效地活跃课堂气氛来带动学生的参与积极度，情境的构造内容要让学生充分感知到文章的主题思想表达，增强学生对于整篇文章的理解。例如在进行《背影》这篇文章教学时，教师就可以充分的利用多媒体来为同学展示各种不同的背影以及月台的图片，让学生通过视觉冲击来增强对文章情感的深刻理解。
2.2充分利用多媒体
在语文课堂上利用多媒体能够有效的增加情境教学的作用，在过去传统语文教学中虽然也会利用多媒体，但是一般都是利用多媒体的文档功能来减少书写时间，这样的利用并没有有效的发挥多媒体的作用。所以初中语文教师应该主动的去熟悉多媒体的使用，这样在教学的时候就能够有效的利用多媒体来为学生创设情境，让学生感受到一种真实的情境，提升自己的语文课堂教学效率。
2.3注重于學生生活内容的结合
在语文教学课堂中有效的应用情境教学，就是为了让学生通过感同身受来更好的理解文章的情感表达，所以教师在构建情境内容的时候应该与学生的生活情境进行有效的融合。对于虚拟的情境构建来说，学生熟悉的情境更能够引发学生的内在情感，让学生想起自己的相关经历，更加有效的实现情境教学的意义。
结语
综上所述，我们已经清楚地了解了情境教学在当前初中语文课堂中的应用现状以及相关的策略研究，所以在今后的初中语文教学中，语文教师应该充分的了解自身的责任和义务，有效的应用情境教学模式，让学生在语文课堂中做到真正的感同深受，体会到语文的真正魅力，促进初中语文课堂的教学效率。
参考文献
[1]高永明.谈情境教学模式在初中语文课堂教学中的有效应用[J].学周刊，2020（17）：89-90.
[2]谈中云.（2019）.情境教学法在语文课堂教学中的应用研究.成才之路，600（08），95.doi：CNKI：SUN：CCZL.0.2019-08-083.
[3]陈孝学.（2019）.情境教学法在初中语文教学中的应用探究.科学咨询（教育科研），624（02），135.doi：CNKI：SUN：KXZK.0.2019-02-118.