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【内空摘要】“借形想象”指的是在日常生活中借助存在的物体或者图形去展开想象。这些物体和图形可以是：食物、玩具、文字、生活用品、身体部位、图形、自然界的物体。我们利用它们去进行组合、添画、拼贴、拓印，让一物多变或者多物联想。想象是幼儿的一种创造性表现，而多样的日常材料则为幼儿提供了想象的空间和自由。借形想象作为一种新颖的美术教学活动，为幼儿的想象插上了梦幻的翅膀。
【关键词】日常材料 美术活动 借形想象
一、多元化的日常材料开启幼儿创造之门
（一）《落叶跳舞》：本节活动选择秋天常见的自然物“落叶”为设计题材，辅助材料选择了生活中常见的废旧物、自然物、包装物。第一环节：通过游戏导入树叶组合，幼儿通过游戏中的合作与观察，发现树叶之间的多种组合形态。第二环节：借助绘本欣赏、观察落叶不同形态。通过感观上欣赏多种“落叶精灵”美丽形态的呈现，感受落叶多形态美。第三环节：导入不同材料组合（每组材料不同），引导幼儿创作“落叶精灵”时，运用多种材料，发现多落叶与多种材料组合的不同形态美。进行多种材料，合作进行创作。第四环节：引发想象，创作不同姿态的“落叶精灵”合作完成“大舞台”。
（二）《沙漠狂想曲》：活动中以沙漠意境为导入，在游戏情景的创设下，巧妙地利用沙子和白乳胶画出曲线，让幼儿尝试初期创意线条曲线，并利用几种原色的融入，让画面在借形创造的过程中有更加强烈的色彩鲜明的对比，带给孩子视觉冲击以及创作的兴趣。
（三）《手型彩绘》：身体是孩子一种新颖的作画载体，他们很乐意通过肢体语言去进行模仿和创造。根据大班幼儿年龄特点，以幼儿的小手着入点，让幼儿在观看手影、彩绘图的导入中，握一握、张一张、捏一捏、拉一拉变出不同的造型。借此根据自己手形的造型变化大胆地进行借形创造，将颜料与手形巧妙的结合，将人体本身作为借形美术中最独特的材料。同时，通过用手形彩绘的方法也可以让幼儿去表现动物的可爱特征和对动物的热爱之情。活动不仅让幼儿体验了美术创作的乐趣，同时也萌发了保护动物、爱护家园的美好情感。
（四）《调皮的影子》：大班的孩子对于事物表面特征的观察已经积累了足够的经验，本次的活动旨在让幼儿通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发探索事物本质特征的兴趣。玩影子是他们最感兴趣的游戏，教师可以紧紧抓住这一特点，通过玩手影来导入，让他们在探索中发现影子的奇妙，进一步了解不同物体、不同角度下影子的变化，并在发现的影子上去大胆创作。
（五）《云海探秘》：西游记是我们最喜爱看的动画片之一，我们都希望可以和孙悟空一样72变，有腾云驾雾的本领。在《西游记》主题曲的引入下，在欣赏云海的美妙变化的基础上，知道了云朵的多边性，感受了云海的神奇之美。之后借助“剃须泡沫”，孩子们变出了形态各异的造型，在上面添上漂亮的颜色、眼睛、羽毛、毛根、毛球等，一幅形象的云朵畅想的作品瞬时展示了出来。
（六）《云朵朵的遐想》：云朵千变万化，白白的云朵总会让人脑洞大开。本次活动中，教师以视频导入，让幼儿充分感受到了白云变形后的千姿百态。此后，教师出示“棉花”，在撕扯以及卷的过程中，棉花瞬时展示了它不一样的姿态。利用滴管滴色、利用废旧材料借形创造，孩子们大胆想象，创造出了一个属于自己的“云朵王国”。
本园在课题研究的基础上开展了一系列的“借形创造”美术集体教学活动，形式多样、生动活泼的游戏化教学。不仅激发了孩子们的探究欲望，同时也给孩子们带来了不一样的创造天地。又如，中班《姜印变奏曲》，我们可以利用生姜宝宝的不同切面和不同印记，让孩子去蘸上颜料进行拓印，在拓印游戏中进行想象，孩子们在大胆想象中深刻地感受到了美术创造的乐趣。在如小班《彩绳跳舞》，与气球相关的水气球拓印、气爆画等等。我们充分利用了日常材料，展示出这些材料更深层次的内在价值。
二、教师的鹰架指导开启幼儿智慧之眼
“借形创造”作为一种独特的美术教学活动，它不再侧重于关注技能技巧的学习和作品效果的评价，它更多的注重幼儿通过美术活动所表达的情感和创造能力。因此，在教育实践的过程中要达到游戏和幼儿美术教学优化整合，就需要我们不断挖掘、探索和丰富美术集体教学借形创造的内容，实现它的有效性和可操性。而作为教师，首先我们的清楚什么是借形，借什么形，创造什么。其核心与价值所在。借形创造紧紧围绕“动、观、想、创”，让幼儿学习借形的方法。在活动中，我们要引导幼儿多角度、全方位去观察，利用点、线、面进行游戏，借助物体的外形特征，或者将几个不相关的事物大胆联想，把没有情景转换为有情景，将简单情景转换为复杂情景。教师的提问要有效，尽量避免“像什么？”之类的问题的出现，多一些“你觉得这个像它的什么部位？”这类的開放性问题。我们没有必要限制孩子的想象，我们要抓住孩子兴趣的关键点，考虑到孩子的发展水平，为孩子的现有发展提供支持，提供适度的拓展。材料作为支持儿童游戏的重要“教科书”，体现出儿童自主感受与创造的重要价值。美术活动目标的达成，游戏化的设计很大一部分是依托儿童与材料的互动中完成的，儿童的艺术表现和创造力在大量的运用材料的机会中逐步呈现出来。
幼儿美术集体教学活动正进行着游戏化的变革，而这也正好贴近了幼儿的身心发展特点，体现了幼儿的全面发展。我们将以“生活中的美术”为切入点，紧跟“借形创造”的课题研究，根据幼儿的已有经验，贴合幼儿的生活实际，让幼儿走进生活，走进自然，在新颖的美术活动体验中提升审美感受与欣赏能力，展示别具一格的表现与创造，开启智慧之门。
【关键词】日常材料 美术活动 借形想象
一、多元化的日常材料开启幼儿创造之门
（一）《落叶跳舞》：本节活动选择秋天常见的自然物“落叶”为设计题材，辅助材料选择了生活中常见的废旧物、自然物、包装物。第一环节：通过游戏导入树叶组合，幼儿通过游戏中的合作与观察，发现树叶之间的多种组合形态。第二环节：借助绘本欣赏、观察落叶不同形态。通过感观上欣赏多种“落叶精灵”美丽形态的呈现，感受落叶多形态美。第三环节：导入不同材料组合（每组材料不同），引导幼儿创作“落叶精灵”时，运用多种材料，发现多落叶与多种材料组合的不同形态美。进行多种材料，合作进行创作。第四环节：引发想象，创作不同姿态的“落叶精灵”合作完成“大舞台”。
（二）《沙漠狂想曲》：活动中以沙漠意境为导入，在游戏情景的创设下，巧妙地利用沙子和白乳胶画出曲线，让幼儿尝试初期创意线条曲线，并利用几种原色的融入，让画面在借形创造的过程中有更加强烈的色彩鲜明的对比，带给孩子视觉冲击以及创作的兴趣。
（三）《手型彩绘》：身体是孩子一种新颖的作画载体，他们很乐意通过肢体语言去进行模仿和创造。根据大班幼儿年龄特点，以幼儿的小手着入点，让幼儿在观看手影、彩绘图的导入中，握一握、张一张、捏一捏、拉一拉变出不同的造型。借此根据自己手形的造型变化大胆地进行借形创造，将颜料与手形巧妙的结合，将人体本身作为借形美术中最独特的材料。同时，通过用手形彩绘的方法也可以让幼儿去表现动物的可爱特征和对动物的热爱之情。活动不仅让幼儿体验了美术创作的乐趣，同时也萌发了保护动物、爱护家园的美好情感。
（四）《调皮的影子》：大班的孩子对于事物表面特征的观察已经积累了足够的经验，本次的活动旨在让幼儿通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发探索事物本质特征的兴趣。玩影子是他们最感兴趣的游戏，教师可以紧紧抓住这一特点，通过玩手影来导入，让他们在探索中发现影子的奇妙，进一步了解不同物体、不同角度下影子的变化，并在发现的影子上去大胆创作。
（五）《云海探秘》：西游记是我们最喜爱看的动画片之一，我们都希望可以和孙悟空一样72变，有腾云驾雾的本领。在《西游记》主题曲的引入下，在欣赏云海的美妙变化的基础上，知道了云朵的多边性，感受了云海的神奇之美。之后借助“剃须泡沫”，孩子们变出了形态各异的造型，在上面添上漂亮的颜色、眼睛、羽毛、毛根、毛球等，一幅形象的云朵畅想的作品瞬时展示了出来。
（六）《云朵朵的遐想》：云朵千变万化，白白的云朵总会让人脑洞大开。本次活动中，教师以视频导入，让幼儿充分感受到了白云变形后的千姿百态。此后，教师出示“棉花”，在撕扯以及卷的过程中，棉花瞬时展示了它不一样的姿态。利用滴管滴色、利用废旧材料借形创造，孩子们大胆想象，创造出了一个属于自己的“云朵王国”。
本园在课题研究的基础上开展了一系列的“借形创造”美术集体教学活动，形式多样、生动活泼的游戏化教学。不仅激发了孩子们的探究欲望，同时也给孩子们带来了不一样的创造天地。又如，中班《姜印变奏曲》，我们可以利用生姜宝宝的不同切面和不同印记，让孩子去蘸上颜料进行拓印，在拓印游戏中进行想象，孩子们在大胆想象中深刻地感受到了美术创造的乐趣。在如小班《彩绳跳舞》，与气球相关的水气球拓印、气爆画等等。我们充分利用了日常材料，展示出这些材料更深层次的内在价值。
二、教师的鹰架指导开启幼儿智慧之眼
“借形创造”作为一种独特的美术教学活动，它不再侧重于关注技能技巧的学习和作品效果的评价，它更多的注重幼儿通过美术活动所表达的情感和创造能力。因此，在教育实践的过程中要达到游戏和幼儿美术教学优化整合，就需要我们不断挖掘、探索和丰富美术集体教学借形创造的内容，实现它的有效性和可操性。而作为教师，首先我们的清楚什么是借形，借什么形，创造什么。其核心与价值所在。借形创造紧紧围绕“动、观、想、创”，让幼儿学习借形的方法。在活动中，我们要引导幼儿多角度、全方位去观察，利用点、线、面进行游戏，借助物体的外形特征，或者将几个不相关的事物大胆联想，把没有情景转换为有情景，将简单情景转换为复杂情景。教师的提问要有效，尽量避免“像什么？”之类的问题的出现，多一些“你觉得这个像它的什么部位？”这类的開放性问题。我们没有必要限制孩子的想象，我们要抓住孩子兴趣的关键点，考虑到孩子的发展水平，为孩子的现有发展提供支持，提供适度的拓展。材料作为支持儿童游戏的重要“教科书”，体现出儿童自主感受与创造的重要价值。美术活动目标的达成，游戏化的设计很大一部分是依托儿童与材料的互动中完成的，儿童的艺术表现和创造力在大量的运用材料的机会中逐步呈现出来。
幼儿美术集体教学活动正进行着游戏化的变革，而这也正好贴近了幼儿的身心发展特点，体现了幼儿的全面发展。我们将以“生活中的美术”为切入点，紧跟“借形创造”的课题研究，根据幼儿的已有经验，贴合幼儿的生活实际，让幼儿走进生活，走进自然，在新颖的美术活动体验中提升审美感受与欣赏能力，展示别具一格的表现与创造，开启智慧之门。